도서 상세정보


방과후 정서지능 프로그램

저자이영자·이종숙·이옥·신은수·이정욱 공저

  • ISBN89-7007-533-X
  • 정가13,000
  • 페이지수272쪽/4*6배판

도서 소개

◆ 최근 여성의 취업 증가와 핵가족화로 유치원 유아와 초등학교 저학년 아동을 위해 방과후에 어머니가 가정에서 돌보아 주는 것과 같은 세심한 보호와 교육적 지도 프로그램이 요구된다. 유치원과 초등학교 저학년은 유아와 아동의 지적 능력과 정서지능 발달에 중요한 시기이지만, 학교에서의 활동이 대부분 지적 능력에 치중하여 정서지능 발달에 대한 관심과 지도가 부족한 실정이다. 따라서 가정과 학교에서 유아와 아동의 정서지능의 발달을 위한 노력이 요구된다. 특히 방과후 가정에서 어머니의 양육을 충분히 받지 못하는 유아와 아동을 위한 정서지능 프로그램의 개발이 필요하여, 초등학교 교실을 이용하여 방과후 정서지능 프로그램을 시범적으로 시행해 보았다.
저자들은 정서지능의 개념을 구체화하고, 정서지능 교육의 기본 요소를 연구하였으며, 유치원 5세아와 초등학교 1, 2, 3 학년 아동을 위해 정서지능 향상을 위한 방과후 정서지능 프로그램을 개발하였다. 공립초등학교 병설유치원 유아와 초등학교 저학년 아동이 혼합된 학급에서 실행 · 평가해 본 결과, 본 방과후 혼합연령 정서지능 프로그램은 유아와 아동의 정서지능 향상에 기여하며, 아동들간에 활동이 상호 협력적으로 진행될 수 있임을 확인할 수 있었다. 본 방과후 정서지능 프로그램이 널리 활용되어 유아와 아동이 방과후에 가정에서와 같이 편안하고 즐겁게 활동하면서 정서지능이 향상되기를 기대한다.

제1부 방과후 정서지능 프로그램의 배경
제1장 방과후 프로그램 개발의 필요성
제2장 방과후 프로그램에서의 정서지능 교육

제2부 방과후 정서지능 프로그램
제1장 교육 목적 및 목표
제2장 교육활동의 구성 원칙
제3장 방과후 프로그램 내에 정서지능 활동을 통합 운영하는 방법
제4장 교수·학습 전략
제5장 평가

제3부 활동의 실제

부 록
<부록 1> 활동 1.‘사이좋게 지내요’에서 사용하는 동화
<부록 2> 활동 2.‘내가 너라면 Ⅰ’에서 사용하는 동화
<부록 3> 활동13.‘나는 평화를 꿈꿔요’에서 사용하는 동화
<부록 4> 활동15.‘어떤 느낌일까요?’에서 사용하는 미술작품
<부록 5> 활동19.‘나누면 좋아요’에서 사용하는 동화
<부록 6> 활동20.‘주인공이 되어 보세요’에서 사용하는 동화
<부록 7> 활동21.‘내가 너라면 Ⅱ’에서 사용화는 동화

저자 소개

◆ 이 영 자
이화여자대학교 사범대학 교육학과 졸업
미국 Indiana 대학교(Ed.S.), 미국 Boston 대학교(Ed..D.)
현재, 덕성여자대학교 유아교육과 교수
< 저 서 >
유아 언어교육,유아 교수·학습방법,유아교육운영관리,유아교육교수매체 등

◆ 이 종 숙
미국 Iowa 대학교(M.A), 미국 Iowa 대학교(Ph.D.)
현재, 덕성여자대학교 심리학과 교수
< 저 서 >
유아정서지응 프로그램 등

◆ 이 옥
서울대학교 가정대학 및 동 대학원 졸업
미국 Pittsburgh 대학교(Ph.D.)
현재, 덕성여자대학교 아동가족학과 부교수
< 저 서 >
방과후 보육론,학습이론 부모교육서 등

◆ 신 은 수
덕성여자대학교 유아교육과 졸업
이화여자대학교 대학원(MA), 미국 Illinois 대학교(Ph.D.)
현재, 덕성여자대학교 유아교육과 부교수
< 저 서 >
유아과학교육, 유아수학교육의 이론과 실제 등

◆ 이 정 욱
덕성여자대학교 유아교육과 및 동 대학원 졸업
미국 Wisconsin-Madison 대학교(Ph.D.)
현재, 덕성여자대학교 교양학부 조교수
< 저 서 >
유아 교수·학습방법,3,4,5세 유아를 위한 수학교육과정 모델개발의 준거 등