도서 상세정보


초등도덕과 교육과정의 이해

저자서강식 지음

  • 발행일2001-03
  • ISBN89-7007-991-2
  • 정가14,000
  • 페이지수328쪽/크라운판

도서 소개

● 도덕과 교육과정이 잘 운영되어 의도하는 바의 성과를 거두기 위해서는 무엇보다도 교사들의 도덕과 교육과정에 대한 이해가 선행되어야 한다. 자칫하면 도덕과 교육과정보다 도덕 교과서만 잘 가르치면 도덕과 교육과정을 잘 운용하고 있다고 오해 할 수 있다. 도덕 교과서는 도덕과 교수 · 학습을 통하여 도덕과 교육과정을 구현하기 위한 예시 자료의 성격을 지니고 있다.

이처럼 도덕 교과서를 교육과정을 바르게 운용하기 위한 하나의 예시 자료로 바르게 이해하기 위해서는, 무엇보다도 교육과정에 관한 바른 이해가 중요하다. 그래야만 도덕과 교수 · 학습을 통하여 도덕과 교육과정을 바르게 구현할 수 있고, 도덕 교과서를 가르치려고 하기보다는 도덕 교과서로 도덕과 교육과정이 의도하는 바를 가르치려 할 것이다. 이런 관점에서 이 책은 초등 도덕과 교육과정에 관한 예비 교사 및 현직 교사들의 이해를 돕고자 한다.

이 책은 제1부에서 교육과정에 대한 이해를 간략하게 제시하고 있다.
‘교육과정(curriculum)’이란 용어는 보비트(Bobbit, F.)가 『교육과정(The Curriculum)』이란 책을 출판하면서 최초로 사용하였다. 그 이후로 교육과정은 학문 연구의 대상이 되었고, 1949년에는 타일러(Tyler, Ralph W.)가 교육과정에 관한 책으로서는 거의 고전으로 인정받는 『교육과정과 수업의 기본 원리(Basic Principles of Curriculum and Instruction)』이라는 책을 출간하였다. 타일러는 자신의 저서에서 교육과정을 설계할 때는 대략 크게 다음과 같은 네 가지 사항이 포함되어야 한다고 하였다.
첫째, 학교는 어떤 교육목표를 성취하고자 노력해야 하는가?
둘째, 이 목표의 성취를 위하여 어떤 교육 경험이 제공될 수 있는가?
셋째, 이러한 교육 경험들은 어떻게 효과적으로 조직될 수 있는가?
넷째, 교육목표가 성취되었는지의 여부는 어떻게 판단될 수 있는가?

제2부 도덕과 교육과정에서는 도덕과 교육과정을 시기별로 구분하여 특징을 요약하여 정리하였다. 도덕과 교육과정의 시기 구분은 교육과정의 시기 구분과 일치한다. 다만 교육과정이 제정되기 이전의 시기 구분에서 약간의 차이가 난다. 그래서 교육과정을 고찰할 대에는 교육에 대한 긴급 조치의 시기(1945~1946)와 교수 요목 시기(1946~1954)로 시기를 구분하였는데, 도덕과 교육이 어떻게 이루어졌는가를 고찰할때에는 미군정하의 시기(1945~1945)와 정부 수립 후의 시기(1948~1954)로 구분하여 고찰한다.

제3부 바른 생활과 교육과정에서는 바른 생활과의 교육과정을 살핀다. 바른 생활과 교과 성격이 초등학교 저학년 도덕과의 성격을 지니고 있는 까닭에 도덕과 교육과정에 포함시켜 살핀다.
‘바른 생활’이라는 어휘는 ‘참된 도리를 좇는 생활’, ‘올바른 생활’, ‘바람직한 생활’등의 의미를 지닌다. 여기에는 학생들에게 보다 유용한 지식과 합리적 사고, 바람직한 습관, 의지 및 자아 개념 등을 계발하고 함양시켜 간다는 의미가 내포되어 있다.

제4부 초등학교 도덕과 교육과정 연구에서는 그간의 도덕과 교육과정 변천을 목표, 내용 영역, 주요 지도 요소(덕목)등을 중심으로 살피고 바람직한 도덕과 교육과정의 방향에 대하여도 살핀다.

이상의 내용만으로 초등학교 도덕과 교육과정에 관한 이해가 충분할 것이라고 생각하지는 않는다. 다만 초등학교 도덕과 교육과정에 관한 개략적 이해를 위한 첫걸음으로서는 큰 무리가 없을 것이라고 생각한다.



제 1부 교육과정
제 1장 교육과정의 이해
제 2장 교육과정의 변천

제 2부 도덕과 교육과정
제 3장 교육과정 제정 이전(1945~1954)
제 4장 제1차 교육과정기(1954~1963)
제 5장 제2차 교육과정기(1963~1973)
제 6장 제3차 교육과정기(1973~1981)
제 7장 제4차 교육과정기(1981~1987)
제 8장 제5차 교육과정기(1987~1992)
제 9장 제6차 교육과정기(1992~1997)
제10장 제7차 교육과정기(1997~ )

제 3부 바른생활과 교육과정
제11장 제4차 교육과정기(1981~1987)
제12장 제5차 교육과정기(1987~1992)
제13장 제6차 교육과정기(1992~1997)
제14장 제7차 교육과정기(1997~ )

제 4부 도덕과 교육과정 연구
제15장 초등도덕과 교육과정의 변천
제16장 바람직한 도덕과 교육과정

저자 소개

● 서 강 식


서울교육대학교
서울대학교 대학원 국민윤리교육과(교육학 석사,박사)
한국교육개발원 연구원(도덕교육연구실)
현재, 공주교육대학교 윤리교육과 교수

<저 서>
인격교육과 도덕교육(공역,배영사,1995)
민주시민을 위한 윤리·도덕(공저,형설,1992)
도덕·윤리 교과교육학 개론(공저,교육과학사,1998)
세계의 도덕·윤리교육(공저,교육과학사,1998)
도덕·윤리과 교수-학습과정(양서원,2000)