도서 상세정보


다중지능이론에 접근한 프로젝트 접근방법의 이론과 실제

저자하순련 지음

  • 발행일2008-01-05
  • ISBN978-89-5964-277-9
  • 정가19,000
  • 페이지수408쪽/4*6배판

도서 소개

■ 교육의 흐름이 전세계적으로 정보화 · 다양화되면서 유아들이 접근해야 할 교육내용이 변화하고 있으며, 이에 따라 적합한 교육의 방향과 방법을 모색하여 교육의 효과를 극대화하기 위한 많은 연구가 실시되고 있습니다. 특히 유아를 대상으로 하는 유아교육 현장에서는 유아들이 자신의 세계에 대하여 분리된 영역보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습하기 때문에 유아교육기관에서는 통합적 방법으로 교육의 효과를 높이려 노력하고 있습니다.

통합적 교육과정의 일환인 프로젝트 교육방법은 유아의 발달을 고려한 적절한 방법이라고 생각되며, 그동안 프로젝트 스펙트럼 접근방법이 우리나라에 소개된 이래 여러 학자들에 의해 이론이 보완 · 체계화되고, 많은 유아교육기관에서도 연구하며, 최선의 교육활동을 위해 고심하실 것으로 생각됩니다.

저희 센텀시티유치원에서는 교육방법적인 면에서 다중지능이론에 기초한 교육과정의 재구성과 통합프로젝트의 다양한 방법에 대한 수업방법의 모색, 그리고 프로젝트의 구조적 특징(단계 구분)을 우리나라 교육인적자원붕의 유아교육과정에 통합하여 우리의 실정에 적절한 프로젝트 스펙트럼 접근방법을 현장의 교사들에게 소개하고, 유아들에게는 발달단계에 맞는 다상징적, 다매체적 교육방법으로 구체적인 경험을 갖게 하고, 유아의 강점 지능을 살려 잠재력을 계발하고 리더십을 발휘해서 유아의 성장과정을 행복하게 하려고 노력하였습니다.

제1부에서는 프로젝트 스펙트럼의 전반적인 이론적 배경을 다루었고, 제2부에서는 프로젝트 스펙트럼의 실제편으로, 그동안 유치원에서 진행되었던 프로젝트 스펙트럼을 선정하여 그 준비단계에서부터 평가에 이르기까지의 전 과정을 자세히 소개하였습니다.

이 책의 내용은 현장에서 유아들과 함께 직접 수행하였던 프로젝트 전개과정을 정리하여 제시한 것입니다. 이 책에서 소개되는 교육 계획은 수업 이전에 교사가 계획하였던 생활 주제 계획안을 실제 유아들과의 상호작용을 통하여 변경·수정·보완한 것으로, 유아와 교사에게 유의미한 학습활동을 하는 데 목적을 두고 있으며, 프로젝트 수업 진행시의 주제 선정 이유와 주제망, 개념망 작성을 중요시하고 다상징적·다매체적 교육방법을 활용하였습니다.

수업단계는 Katz와 Chard(1980)의 단계를 적용하였지만, 교육방법적인 면에서는 8가지의 지능별 수업전략과 프로젝트 기반으로 진행하는 활동과정에서 다중지능에 효율적인 수업이 되도록 수업전략을 적용하였습니다. 또, 실제 전개과정에서는 각 주제에 따른 특성을 고려하여 유아들이 흥미있어 하고, 알고 싶어 하는 방향을 고려해서 수업을 진행하였으며, 마무리 단계에서는 전 과정을 되돌아보면서 전시회, 동극 등의 활동 및 교사의 평가와 협의회로 이어졌습니다.

그리고 교실 전체 환경은 프로젝트 스펙트럼 주제에 따라서 교사와 유아가 함께 구성하며, 주제에 더욱 쉽게 접근하기 위해 진행과정에 관한 모든 것을 볼 수 있도록 하였습니다, 또한 그 다음에 알아올 주제를 위한 협의과정도 거치고, 학기말이 되면 유치원을 개방하여 주제의 선정 아래 시작, 전개, 진행, 마무리 등의 전 단계를 볼 수 있도록 함과 동시에 전시회와 주제 영역에 따른 교재, 교구와 실물 자료를 함께 개방하였습니다. 연구 대상인 센텀시티유치원은 팔각형 교실과 각 지능별 센터 등 유치원 전체가 다중지능을 활용한 수업에 효율적으로 활용될 수 있도록 설계되었고, 이에 적합한 환경을 구성했습니다.

2007년 12월 하 순 련


ㅣ 차 례 ㅣ

제 1부 프로젝트 스펙트럼 접근 방법의 이론편
제 1장 프로젝트 스펙트럼 접근방법의 이해
1.프로젝트 스펙트럼 접근방법이란 / 2.프로젝트 스펙트럼 접근방법의 철학 / 3.프로젝트 스펙트럼 접근방법의 발달사 / 4.프로젝트 스펙트럼 접근방법의 목적 / 5.프로젝트 스펙트럼 접근방법의 특성 / 6.프로젝트 스펙트럼 접근방법 교수-학습방법 / 7.교사의 역할 / 8.프로젝트 스펙트럼 접근방법과 제7차 교육과정의 현장 적용 / 9.Reggio Emilla Project란 / 10.다중지능이론

제 2장 프로젝트 스펙트럼 접근의 교수 방법
1. 준비단계
1)주제 선정 / 2)주제망 예비 구성 / 3)주요 개념 및 기본 단어 / 4)준비자료 / 5)환경구성 / 6)다중지능영역에 따른 구체적 활동 목록표 / 7)교육계획안 / 8)가정 및 지역사회와의 협력
2. 시작단계
1)현재 생각 나누기 / 2)생각 모으기(브레인스토밍) / 3)친구찾기(유목화) / 4)주제망(개념망) 구성하기 / 5)질문거리 찾기(궁금한 것이 있어요)
3. 전개단계
1)질문거리를 해결하는 방법에 대한 토의 / 2)현장견학 / 3)전문가 초청
4)소주제의 확산 및 전이 / 5)결과물의 생각 공유
4. 마무리 단계(프로젝트의 결론 맺기)
5. 평가: 1)프로젝트 전체 전개과정 / 2)유아·교사 평가(교사화일, 포트폴리오) / 3)수행평가

제 2부 프로젝트 스펙트럼 활동 및 실제편
제 1장 프로젝트 스펙트럼 : 맛있는 과자나라(만 3세)
제 2장 프로젝트 스펙트럼 : 사랑하는 우리 엄마(만 3세)
제 3장 프로젝트 스펙트럼 : 책(만 4세)
제 4장 프로젝트 스펙트럼 : 소중한 내가 되려면(만 4세)
제 5장 프로젝트 스펙트럼 : 아파트(만 5세)
제 6장 프로젝트 스펙트럼 : 핸드폰(만 5세)
제 7장 프로젝트 스펙트럼 : 지하철(만 5세)

저자 소개

■ 하 순 련

동아대학교대학원 교육학과, 계명대학교 대학원 교육학과 박사 수료
동부산대학 겸임교수, 부산여대 강사 역임
센텀시티 유치원장, 센템시티 다중지능 연구소장

■ 연 구 진 : 김대욱, 김은희, 심혜진, 서주혜, 이지연, 유안나, 김지윤, 배연경, 황현이