도서 상세정보


인성교육

저자강선보-박의수-김귀성-송순재-정윤경 외 2인 공저

  • 발행일2008-12-30
  • ISBN978-89-5964-415-5
  • 정가18,000
  • 페이지수394쪽/4*6배 변형판

도서 소개

■ 한국 사회에서 인성교육에 대한 관심이 고조되기 시작한 것은 1990년대 이후부터였다. 산업화를 시대적 과제로 삼았던 20세기 후반 한국 사회는 주로 외형적·양적인 발전에 치중하였다. 이와 같은 가시적·물질지향적 사회 추세로 인해서 학교교육도 경제적·사회적 활동의 수단이 되는 지식과 기술은 전달하는 데 주력한 반면, 어떠한 인간을 학교교육의 상황이 지난 1980년대 이후 우리 사회에 만연된 인성 결핍 내지는 인성 파탄 현상에 많은 부분 책임이 있다고 해도 과언이 아닐 것이다.
그동안 학교교육의 문제점을 보완하기 위하여 교육계만이 아니라 사회 일각에서 인성교육에 관한 여러 가지 연구결과물과 교육프로그램이 개발되어 사회기관 및 일선학교에 보급·시행되어 왔다.
그러나 최근 우리 사회의 동향을 살펴볼 때, 인성교육은 사람들의 관심으로부터 다소 멀어진 감이 있다. 이러한 현상은 그동안 인성 파탄의 문제가 완화된 데에 기인하기보다는 그간에 실시되어 온 인성교육이 크게 실효를 거두지 못하고 있기 때문인 것으로 보인다. 실제로 기존의 학교교육의 틀이 바뀌지 않은 채로, 간헐적인 ‘인성교육 프로그램’의 실시만으로는 인성 파탄의 문제를 근본적으로 해결하는 데 역부족이라 아니할 수 없다.

본질적인 의미에서의 인성교육이 ‘인간다운 인간을 길러내는 교육’이라고 할 때, 이러한 인성교육이 올바로 이루어지기 위해서는 학교와 가정, 사회의 모든 교육적인 노력이 합쳐지지 않으면 안 될 것이다. 모든 교육적인 활동들이 참된 인성의 발달에 직접·간접적으로 기여하는 방향으로 이루어지도록 교육의 전체적인 틀을 바꾸는 일에서부터 출발되어야 한다.
이상과 같은 문제의식에서 본서의 공저자들은 2005년 한국학술진흥재단의 기초학문육성지원사업의 지원을 받아 ”21세기 인성교육의 방향 설정을 위한 이론적 기초 연구”라는 주제하에 연구를 수행하였으며, 이 책은 그 연구결과 내용의 일부를 책으로 구성한 것이다.

본서는 인성 및 인성교육에 대한 이론적 연구가 체계적으로 정립되어 있지 않다는 판단 하에서, 크게 종교적 관점, 역사적·철학적 관점을 통해 인성교육의 의미를 밝히고자 하였다. 동서양의 종교적 관점은 물론이고, 고대로부터 현대에 이르기까지 인성교육에 대한 다양한 철학적 관점을 탐구함으로써 인성에 대한 종합적인 이해와 인성교육에 대한 시사점을 얻고자 하였다.

저서에 담겨져 있는 글들은 이미 학술지나 저서로 출간된 것도 있으나, 인성교육에 대한 종합적인 저서의 필요성 하에서 본 저서에 함께 묶어냈다. 1장은 『교육문제연구』28집(2007), 2장은 『홀리스틱 교육의 원리와 방법』(박영만 외, 2002) 중에서 “새로운 영성개념을 통한 교육의 방향 전환”(이 글의 일부는 2장과 상당히 중복됨), 4장은 『교육문제연구』 29집(2007), 6장은 『한국교육학연구』13권 2호(2007), 8장은 전주교육대학교 교내 연구지『초등교육연구』 17집 1호(2006), 10장은 『교육문제연구』 30집(2008)에 수록된 것을 수정 및 보완한 것이다. 특히 10장의 경우에는 인성교육 프로젝트의 수행결과를 요약한 것이라고 할 수 있다.

이와 같이 인성교육에 대한 이론적 연구만이 아니라 인성교육의 실제와 관련하여 인성교육 프로그램을 부록에 함께 실었다. 특히 교수-학습 지도안도 곁들여 인성교육을 실천하고자 하는 이들에게 도움이 되고자 하였다. 미흡한 결과물이지만 본서가 인성교육의 이론적 연구와 실천에 대한 관심을 폭넓게 불러일으킬 수 있다면 저자들로서는 더 바랄 나위가 없을 것이다.

이 저서가 나오기까지 많은 분들이 수고해 주셨다. 인성교육 프로젝트를 수행하는 동안 2차례의 학술발표회가 있었고, 그때 인성교육 프로그램을 발표해 주셨던 발표자들의 도움을 기초로 하여 부록에 인성교육 프로그램을 실을 수 있게 되었다. 이 자리를 빌어서 크나큰 감사를 드린다. 또한 연구를 오랜 기간에 걸쳐 수행하는 동안 여러 가지 어려움이 있음에도 불구하고, 이 저서가 나오기까지 열심히 참여해 주셨던 공동 저자들과 프로젝트에 참여하여 도움을 주었던 김지영, 권명옥, 장지원 선생 등에게도 감사한 마음을 전하고 싶다.
끝으로 인성교육에 대한 공동 연구가 가능하도록 지원해 준 한국학술진흥재단에 감사하며, 출판계의 어려운 사정에도 불구하고 『인성교육』저서의 출판을 흔쾌하게 수락해 주신 양서원 박철용 회장님과 그 이외에 수고해 주신 많은 분들께 감사드린다.

2008년 12월 저자대표 강 선 보


ㅣ 차 례 ㅣ
제 1부 종교적 관점의 인성교육
제 1장 유가적 전통에서의 인성교육(박의수)
1.서론 / 2.유가에서의 인성교육의 개념 / 3.유가적 인성교육의 원리 / 4.결론

제 2장 기독교종교교육학적 인성교육을 위한 물음과 방안(송순재)
1.서론 / 2.기독교신학적 인간학의 견지에서 본 인성 / 3.기독교신학 내지 영성신학적 인간 이해에서 논의 가능한 기독교종교교육학 / 4.기독교신학적 인간 이해와 관련된 교육학 및 학교교육 사례 / 5.결론을 대신하여: 일반 교육 현장을 위한 제언

제 3장 불교적 인성교육(김귀성)
1.서론 / 2.불교의 인간관 / 3.불교적 관점의 인성교육 / 4.불교적 인성교육의 시사점

제 4장 도교적 인성교육(김귀성)
1.서론 / 2.도교의 기본 이념 / 3.도교적 전통에서의 인성교육 / 4.도교적 인성교육의 시사점

제 2부 역사적·철학적 관점의 인성교육
제 5장 서양 고대 및 근대 철학적 관점의 인성 개념과 인성교육(김영래)
1.머리말 / 2.서양 고대 철학에 나타난 인성과 인성교육 / 3.서양 근대 철학에 나타난 인성과 인성교육 / 4.요약 및 논의

제 6장 개화기 인성교육의 특징과 안창호의 인격혁명론(박의수)
1.서론 / 2.시대적 배경과 근대교육의 도입 / 3.개화기 인성교육의 특징 / 4.도산 안창호의 인격혁명론 / 5.인성교육의 올바른 방향

제 7장 도덕철학적 관점의 인성교육(고미숙)
1.서론 / 2.인성의 개념 / 3.도덕철학적 관점의 인성교육에 대한 분석 / 4.도덕철학적 관점을 반영한 인성교육의 방향 / 5.결론

제 8장 홀리스틱 교육 관점의 인성교육(정윤경)
1.서론 / 2.홀리스틱 패러다임 / 3.홀리스틱 교육의 의미와 특성 / 4.홀리스틱 교육과 인성교육 / 5.맺는 말

제 9장 포스트모던 관점의 인성교육(강선보)
1.들어가는 말 / 2.근대사회와 포스트모던 사회 / 3.포스트모더니즘의 기본 입장 / 4.포스트모던 사회의 인성교육 / 5.나오는 말

제 3부 인성교육의 방향
제10장 21세기 인성교육의 방향 설정을 위한 이론적 기초
(강선보 · 박의수 · 김귀성 · 송순재 · 정윤경 · 김영래 · 고미숙)
1.서론 / 2.인성과 인성교육의 개념에 대한 탐구 / 3.21세기에 적합한 새로운 인성의 개념 / 4.21세기형 인성에 근거한 인성교육의 방향 / 5.결론

ㅣ 부 록 ㅣ
1. 품성계발 프로그램 “멋진 우리”
2. 청소년 인성교육프로그램 “청소년기를 밝고 건강하게”
3. New 3R 인성교육 프로그램
4. 마음 대조 공부
5. 생명공동체를 지향하는 한나무 인성교육 프로그램

저자 소개

■ 강 선 보

고려대학교에서 학사, 석사 및 박사학위 취득
현재, 고려대학교 교육학과 교수
주요 관심 분야는 실존주의 교육, 죽음교육, 성인교육철학 등
주요 저서로는 『마르틴 부버: 만남의 교육철학』, 『교육철학』등이 있음.

■ 박 의 수

고려대학교에서 학사, 석사 및 박사학위 취득
현재 강남대학교 교육학과 교수
주요 관심 분야는 율곡, 도산, 그리고 루돌프 슈타이너의 삶과 교육사상 등
주요 저서로는 『교육의 역사와 철학』등이 있음.

■ 김 귀 성

원광대학교 학사, 고려대학교에서 석사 및 박사학위 취득
현재 원광대학교 교육학과 교수
주요 관심 분야는 종교교육, 중국교육, 타오싱쯔 교육사상 등.
주요 저서로는 『타오싱쯔 생활교육론의 전개』, 『현대교육사상』등이 있음.

■ 송 순 재

고려대학교 학사, 감리교신학대학교 석사 및 독일 튀빙엔대학교에서 박사학위 취득
현재 감리교신학대학교 기독교교육학과 교수
주요 관심 분야는 영성교육, 대안교육, 기독교교육 등.
주요 저서로는 『유럽의 아름다운 학교와 교육개혁운동』, 『영혼의 성장과 자유를 위한 교사론』등이 있음.

■ 정 윤 경

고려대학교에서 학사, 석사 및 박사학위 취득
현재 전주교육대학교 초등교육과 교수
주요 관심 분야는 발도르프교육, 영성교육, 교사교육 등.
주요 저서로는 『발도르프 교육학』등이 있음.

■ 김 영 래

고려대학교 학사, 석사 및 독일 마인츠대학교에서 박사학위 취득
현재 고려대학교 교육문제연구소 연구교수
주요 관심 분야는 체계적 교육학, 일반교수학, 칸트, 헤르바르트의 교육사상 등.
주요 저서로는 『칸트의 교육이론』등이 있음.

■ 고 미 숙

충북대학교 학사, 한양대학교 석사 및 고려대학교에서 박사학위 취득
현재 고려대학교 교육문제연구소 연구교수
주요 관심 분야는 몸 교육, 도덕교육, 정서교육 등.
주요 저서로는 『대안적 도덕교육』, 『교육철학』등이 있음.