도서 상세정보


교육학개론

저자최철용-이병양-정선혜-김진호 외3인 공저

  • 발행일2009-03-10
  • ISBN978-89-5964-459-9
  • 정가18,000
  • 페이지수404쪽/크라운판

도서 소개

■ 먼저 독자에게 당부하고 싶은 말은 머리말을 꼭 읽고 생각하는 시간을 가지라는 것이다. 교육학개론은 교육학 전반에 대한 기본적 이해를 돕고자 하는 데에 가장 큰 목적을 두고 있다. 독자는 머리말과 각 장의 생각하기와 학습목표를 반드시 먼저 숙지함으로써 교육학 전반의 이해와 기본적 개념 습득을 용이하게 할 수 있을 것이다.
교육의 과정은 교육목표, 교육과정, 교수-학습활동, 교육평가의 절차 및 순환을 따라 이루어진다. 독자는 각 절차들의 배경 영역이 무엇인가를 알게 됨으로써 교육학 전반의 이해를 촉진시킬 것이다.
교육철학, 교육사, 교육사회학, 교육(발달)심리학 영역은 교육목표의 배경이 되며, 교육목표를 달성하기 위한 내용을 선정하고 조직하는 교육과정 영역, 교육목표 달성의 효과성 및 효율성을 증진시키기 위한 교육심리학과 교수-학습 이론 및 방법 영역, 성취도 또는 교육의 과정 요소에 대한 평가를 위한 교육평가 영역, 교육현상의 기술 및 해석을 위한 교육통계 영역, 수업 외 생활지도와 상담 영역, 학교 및 학습 조직의 효율적인 운영을 위한 교육행정 영역 등이 있다.

이 책은 11장으로 구성되었다. 각 장의 목적과 기본 개념, 그리고 탐구 영역을 장별로 제시하면 다음과 같다.
제1장 교육의 이해는 교육학 전반적인 이해를 위한 교육의 개념, 목적, 기능을 다룸으로써 교육의 본질적인 의미를 파악하여 "교육이란 무엇인가?"에 대한 답을 탐구할 것이다.
제2장 교육사는 "옛 것을 밝혀 새로운 견해를 꾀하다"라는 의미인 온고이지신을 기본으로 역사적 사실의 가치를 재조명하여 교육현실의 문제를 진단하고, 미래의 교육을 계획하는 기저를 찾는다. 이 장에서는 서양 교육사의 고대·중세·근세·현대 교육과 한국 교육사의 고대시대·삼국시대·고려시대·조선시대·근대·현대 교육을 탐구한다.
제3장 교육철학은 "왜(why) 교육을 해야 하는가?"를 따지는 가치 판단의 근거를 찾는 영역이다. 즉, 가치 있는 교육목표를 설정하여 교육활동의 방향을 제시하는 토대를 제공한다. 이 장은 전통적 교육철학, 현대 교육사조, 최신의 교육철학에 이론적으로 접근한다.
제4장 교육사회학은 사회·문화적 토대를 기초로 하는 교육을 통해서 인간 형성을 촉진하는 방법을 탐구한다. 이 장에서는 교육사회학의 제 이론, 교육의 사회적 기능, 교육의 평등, 학교교육의 대중화와 학력상승 등을 탐구한다.
제5장 교육과정은 교육목표 달성을 위한 내용, 즉 "무엇(what)"을 가르칠 것이냐에 대한 문제를 다루는 영역으로서, 교육내용의 선정 및 조직이 핵심이다. 이 장은 교육과정의 유형, 교육과정의 구성절차, 우리나라 교육과정 변천 등을 탐구한다.

제6장 교육심리학은 교육목표의 배경 변인도 되지만 교육목표를 달성하기 위한 실행적·방법론적 원리를 제공한다. 이 장에서는 교육심리학의 연구방법, 발달, 학습자 특성, 학습 이론 등을 탐구한다.
제7장 교수-학습활동은 교육목표 달성을 위한 직접적인 수행활동으로서 "어떻게(how to)" 가르칠 것이냐의 영역으로 교수-학습의 효과성 및 효율성을 도모하기 위한 이론의 실천과정이다. 주요 탐구 영역은 교수-학습의 개념, 교수목표, 교수이론 및 모형, 교수방법, 교수 매체 등이다.
제8장의 교육평가는 교육의 과정 및 결과의 가치를 따져 보는 것이다. 평가 결과에 따른 적절한 교육적 처치를 위한 활동이다. 이 장에서는 교육평가의 개념, 선발적 교육관과 발달적 교육관, 측정관과 평가관, 교육평가의 유형, 수행평가, 평가도구의 양호도 등을 탐구한다.
제9장의 교육통계는 교육현상을 정확하고 간결하게 기술·설명·예언·통제하기 위한 것이다. 이 장에서는 교육통계의 기초만을 다룬다.
제10장 생활지도와 상담은 수업 외의 교육활동으로서, 인성교육을 중심으로 하는 통합적인 성장과 발달을 도모하는 전인교육을 목적으로 한다.
제11장 교육행정은 학교 및 학급의 교육목적을 달성하기 위한 행정적 지원 체계를 마련하고 제공하는 것이다. 이 장에서는 교육행정의 기초 이론, 교육행정 조직, 교육 자치, 장학 행정 등을 다룬다.

이상의 개관이 독자들의 교육학 이해의 길잡이가 되길 바란다. 특히, 이 책이 임용고시를 위한 교육학 전반의 이해와 기본 개념 습득에 공헌되기를 바란다.
이 책은 개론서인 만큼 기본에 충실하려 했으며, 여러 영역의 전문성을 확보하기 위하여 다수의 저자 집필이 필요하였다. 마지막으로 책의 표지 디자인 및 컷 도안에 힘 써준 최원익 군과 이책이 출간될 수 있도록 지원을 아끼지 않은 양서원의 박철용 회장님께 감사를 드린다.

2009년 2월 저자 일동


ㅣ 차 례 ㅣ
01 교육의 이해: 1.교육의 개념 / 2.교육의 목적과 기능

02 교육사
서양교육사: 1.고대교육 / 2.중세 교육 / 3.근세 교육 / 4.현대 교육
한국교육사
1.고대사회 교육 / 2.삼국시대 교육 / 3.고려시대 교육 / 4.조선시대 교육 / 5.근대 교육 / 6.현대 교육

03 교육철학: 1.교육철학의 기초 / 2.전통적 교육철학 / 3.현대 교육사조 / 4.최신 교육철학

04 교육사회학
1.교육사회학의 기초 / 2.교육사회학의 제 이론 / 3.교육의 사회적 기능 / 4.교육의 평등 / 5.학교교육의 대중화와 학력상승

05 교육과정
1.교육과정의 의의 / 2.교육과정의 유형 / 3.교육과정의 구성 절차 / 4.우리나라 교육과정의 변천

06 교육심리
1.교육심리학의 발달과 정의 / 2.교육심리학의 연구방법 / 3.발달 / 4.학습자의 주요 특성 / 5.학습이론

07 교수-학습활동의 기초
1.교수-학습의 개념 / 2.교수목표 / 3.교수이론 및 모형 / 4.교수방법 / 5.교수매체의 이론과 활용

08 교육평가
1.교육평가의 개념과 목적 / 2.선발적 교육관과 발달적 교육관 / 3.측정관과 평가관 / 4.교육평가의 유형 / 5.수행평가 / 6.평가도구의 양호도

09 교육통계: 1.교육통계의 기초 / 2.집중경향치(대표치) / 3.변산도(산포도) / 4.표준점수

10 생활지도와 상담: 1.생활지도 / 2.상담

11 교육행정: 1.교육행정의 기초 / 2.교육행정을 위한 기초 이론 / 3.교육행정조직 / 4.교육자치 / 5.장학행정

저자 소개

■ 최 철 용

중앙대학교 대학원 교육학과(교육학박사)
현, 극동정보대학 유아교육과 교수, 한국교육학회 학생위원, 한국열린유아교육학회 이사
< 주요 논문 및 저서 >
하이텍스트를 활용한 의미론적 망조직 학습전략의 효과
교육방법론, 교육심리학 외 다수

■ 이 병 양

중앙대학교 대학원 교육학과(교육학박사)
현, 동남보건대학 유아교육과 교수, 한국교육학회 회원
< 주요 논문 및 저서 >
한국교육의 질적 개선을 위한 교육재정 국민총생산(GNP) 5% 수요규모의 타당성 연구
교육 행정 효율화를 위한 교육경영 정보 구축, 운용 방안 연구 외 다수

■ 정 선 혜

강원대학교 대학원 교육학과(교육사회학전공)
현, 극동정보대학 유아교육과 겸임교수, 한국교육문화연구원 원장
< 주요 논문 및 저서 >
학부모상담센터에 관한 소고, 한국 청소년의 고민에 관한 연구 외 다수

■ 김 진 호

중앙대학교 대학원 교육학과(교육심리학전공)
현, 안양과학대학 유아교육과 교수, 한국열린유아교육학회 이사
< 주요 논문 및 저서 >
장독립적 인지양식 및 장의존적 인지양식과 성취도와의 관계
교육방법론, 정신위생 외 다수

■ 서 범 석

서원대학교 교육대학원 교육학과(사회교육전공)
현, 극동정보대학 유아교육과 겸임교수, 한국교육학회 회원
< 주요 논문 및 저서 >
통일 이후의 사회과 교육의 방향
교육학개론 외 다수

■ 조 규 태

중앙대학교 대학원 교육학과(교육학박사)
현, 중앙대학교 강사, 한국교육심리학회 회원
< 주요 논문 및 저서 >
Sternberg 사고양식과 학습양식 및 문제해결력과의 관계
학습목표기반 Blended learning 모형 탐색 및 교수-학습 설계의 실제 외 다수

■ 김 환 남

중앙대학교 대학원 교육학과(교육학박사)
현, 중앙대학교/홍익대학교 강사, 한국교육심리학회 회원
< 주요 논문 및 저서 >
시뮬레이션의 학습과제 제시유형과 학습자의 자기조절기능 수준에 따른 학습효과
선과제의 수행을 통한 개념적 결핍의 지각이 정신모형의 정교화에 미치는 영향 외 다수