도서 상세정보


통합적 접근에 기초한 영유아 수학교육 -부록: CD포함-

저자문연심 지음

  • 발행일2009-03-25
  • ISBN978-89-5964-471-1
  • 정가19,000
  • 페이지수368쪽/4*6배판

도서 소개

■ 수학은 일반적으로 특수한 분야의 어려운 학문으로만 생각하기 쉽다. 그러나 우리가 일상생활 속에서 사용하는 화폐 단위, 지도, 전화뿐만 아니라, 레오나르도 다빈치의 인체비례도, 음악에 사용되는 피타고라스의 음계 등에도 우리생활을 편리하고 아름답게 할 수 있도록 수학이 적용된 것이다. 또한 정보화 시대를 넘어서 High Concept, High Touch 사회로의 변화는 수학적 능력의 활용 범위를 컴퓨터, 금융, 의료, 우주과학, 예술 등의 다양한 분야까지 확대하였을 뿐 아니라 기초 능력으로서 수학의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 이러한 사회적 요구와 필요성의 증가는 초기 수학적 경험의 결정적 시기인 유아기 수학능력의 발달에 관심이 집중되는 계기가 되었다.

영유아 수학교육은 종이나 연필을 가지고 수 이름을 쓰거나 수 세기를 하는 것만이 아니고, 자료를 분석하고 추론하며 의사소통하고 문제를 해결해 나가는 논리적이고 창의적인 과정이다. 영유아기의 수학교육은 단편적이고 즉흥적인 답을 찾아내는 활동이 아니라, 영유아들로 하여금 사고하고 탐구하는 태도를 불러일으킬 수 있는 활동으로 구성되어야 한다. 즉, 그들의 일상생활 속에서 호기심을 갖고 끊임없이 질문하고 탐색하면서 맥락적이고 통합적으로 운영하는 것이 바람직하다.

오늘날 우리나라 유아교사들은 수학교육의 통합적 접근에 대한 신념은 있지만 현장 적용에 어려움을 겪고 있다. 그 이유는 교사가 수학 자체를 너무 어렵게 생각하거나 수학교육의 통합적 접근방법에 대한 구체적인 교수전략과 교수자료의 부족 등이 원인이 될 수 있다. 따라서 본 서는 영유아 수학교육의 통합적 접근에 대한 이론과 실제를 쉽고 구체적인 방법으로 제시함으로써 교사와 영유아교육을 전공하는 학생들에게 조금이나마 도움이 되고자 한다.

본서의 기본적인 특징을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 통합적 접근에 기초한 영유아 수학교육의 이론과 실제를 체계적으로 설명하여 본서의 기본 방향을 제시하였다. 즉, 제4장은 영유아 수학교육의 교과중심 통합과 주제중심 통합을 통하여 영유아 수학교육의 통합적 방법을 구체적으로 제시하기 위하여 많은 지면을 할애하였다.
둘째, 수학교육의 내용(수와 연산 / 기하 / 측적 / 대수 / 자료분석과 확률)을 NCTM이 제시한 기준에 따라 제시하였다.
셋째, 영유아 교육의 수학적 지식과 과정 및 태도의 통합을 강조하였다.
넷째, 새로 개정괸 「2007 개정 유치원 교육과정」을 기초로, 유아-초등 수학교육과정의 연계를 도모하고자 하였다.
다섯째, 주제중심 통합활동의 사례는 지면상 「밀가루」프로젝트에 관한 내용만 제시하였고 현장에서 교사들이 편리하게 활용할 수 있도록 「쌀」, 「슈퍼마켓」, 「나무」프로젝트와 교사용 다양한 활동자료를 CD로 제작하여 부록에 첨부하였다.
여섯째, 각 장마다 <요약>과 <연구 및 토의> 문제를 제시하여 내용 이해와 심화과정에 도움을 주고자 하였다.

실제편에 실린 수학교육활동과 프로젝트 보고서들은 하나의 사례에 불과하므로 현장에서 그대로 실시하기보다는, 대상 유아들의 연령 및 상황에 따라 새로운 활동으로 변형하여 활용할 수 있을 때 그 의미가 클 것이다. 책과 CD에 수록된 4편의 프로젝트 보고서는 영아와 유아가 모두 해 볼 수 있으나, 영아에게 제시될 때에는 그들의 수준에 적합한 구체적인 생활 경험을 통해 얻을 수 있는 활동으로 선정하고 활동기간은 1∼2주 정도로 짧게 계획해서 다양한 주제를 경험할 수 있도록 하는 것이 좋다. 영아기에 습득한 이러한 경험들은 유아기의 프로젝트 접근 활동의 사전 경험으로서 지식의 원천이 되기 때문이다.

본서는 여러 해 동안 강의한 경력과 현장 경험을 바탕으로 출판하였던 저서 『영유아 수·과학교육』에 대한 여러분의 많은 격려와 관심에 감사드리며, 유치원 교육과정이 개정되어 올해부터 새롭게 실시되는 것을 계기로 출판하게 되었다. 그러나 아직도 부족하고 아쉬운 부분이 많으므로 앞으로 영유아 수학교육에 관한 발전적 연구와 여러분들의 조언을 통하여 지속적으로 수정·보완해 갈 것을 다짐한다.

2009년 3월 연구년 봄날에 저자 문 연 심


ㅣ 차 례 ㅣ

Ⅰ 이론편
01 영유아 수학교육의 기본 방향
1. 영유아 수학교육의 개념 및 목적: 1)영유아 수학교육의 개념 / 2)영유아 수학교육의 목적
2. 영유아 수학교육의 변천과정: 1)영유아 수학교육의 역사적 변천과정 / 2)영유아 수학교육의 최근 동향
3. 영유아 수학교육의 통합적 접근: 1)영유아 수학 통합교육의 개념 및 중요성 / 2)영유아 수학 통합교육의 유형

02 영유아 수학교육의 이론
1. 구성주의 이론
1)Piaget의 인지적 구성주의 이론 / 2)Vygotsky의 사회적 구성주의 이론 / 3)Piaget와 Vygotsky 이론의 시사점
2. 다중지능이론: 1)Gardner 이론의 내용 / 2)영유아 수학교육에 주는 시사점
3. 뇌 인지과학 이론: 1)두뇌 발달과 학습 / 2)영유아 수학교육에 시사점

03 영유아 수학교육의 목표 및 내용
1. 영유아 수학교육의 목표
2. 영유아 수학교육의 내용: 1)수와 연산 / 2)기하 / 3)측정 / 4)대수 / 5)자료 분석과 확률

04 영유아 수학교육의 통합적 방법
1. 영유아 수학교육의 교과중심 통합
1)일상생활을 통한 수학교육 / 2)과학을 통한 수학교육 / 3)요리를 통한 수학교육 / 4)문학을 통한 수학교육 / 5)조형을 통한 수학교육 / 6)음률을 통한 수학교육 / 7)게임을 통한 수학교육 / 8)컴퓨터를 통한 수학교육
2. 영유아 수학교육의 주제중심 통합
1)프로젝트 접근법의 개요 / 2)프로젝트 접근법의 전개 / 3) 프로젝트 접근법의 실제
3. 영유아교사의 역할: 1)교수-학습 원리 및 유형 / 2)교사의 질문 유형 / 3)교사-유아 상호작용

05 영유아교육의 수학적 지식, 과정 태도
1. 영유아교육의 수학적 지식
2. 영유아교육의 수학적 과정
1)문제해결하기 / 2)추론과 증명하기 / 3)의사소통하기 / 4)연관짓기 / 5)표상하기
3. 영유아교육의 수학적 태도: 1)수학적 태도의 개념 / 2)수학적 태도의 중요성

06 영유아 수학영역의 평가 및 환경구성
1. 영유아 수학교육의 평가
1)포트폴리오 평가의 중요성 및 목적 / 2)포트폴리오 평가의 구성요건 / 3)포트폴리오 평가의 전개
2. 영유아 수학영역의 환경구성
1)수학영역 환경구성의 기본 원리 / 2)영아반의 실내환경구성 / 3)유아반의 실내환경구성 / 4)영유아의 실외놀이 환경

07 유아-초등 수학교육과정의 연계
1. 유아-초등 수학교육과정의 변천과정: 1)유아 수학교육의 변천과정 / 2)초등 수학교육과정의 변천과정
2. 유아-초등 수학교육과정의 내용: 1)유아 수학교육과정의 내용 / 2)초등 수학교육과정의 내용
3. 유아-초등 수학교육과정의 연계: 1)유아-초등 수학교육과정의 비교 / 2)유아-초등 수학교육과정의 연계방안

Ⅱ 실제편
01 영유아 수학교육의 교과중심 통합
1. 수 감각 기르기
1-1.숨은 숫자 찾기 / 1-2.동물의 새끼를 찾아요 / 1-3.나의 몸에서 수를 세어요 / 1-4.케이크에 초 꽂기 / 1-5.화장지 풀어 보기 / 1-6.몇 개의 간식을 가져갈까? / 1-7.여덟 개 찾기 / 1-8.더해서 7을 만들어요 / 1-9.「우리 집에 왜 왔니?」놀이 / 1-10.골대로 골인 / 1-11.지문 도장으로 만든 나무열매 / 1-12.샌드위치 만들기 / 1-13.시장놀이 / 1-14.몸으로 숫자 표현하기 / 1-15.기차 여행을 떠나요 / 1-16.공공기관의 전화번호 / 1-17.포도가 주렁주렁 / 1-18.송이송이 눈을 채워 보아요 / 1-19.자동차와 번호판 / 1-20.장바구니 / 1-21.피자를 만들어요 / 1-22.나의 하루 / 1-23.감을 따 먹어요 / 1-24.과자를 똑같이 나누어요 / 1-25.백설공주의 사과 / 1-26.발을 모아요 / 1-27.사방치기 / 1-28.동물원 윷놀이 / 1-29.크리스마스 트리를 꾸며요 / 1-30.꽃잎을 세어 보아요
2. 공간 및 도형에 대해 알아보기
2-1.모양놀이 / 2-2.어디에 있을까? / 2-3.물속 동물 그림자 맞추기 / 2-4.도형 끼우기 차 / 2-5.모양 샤베트 만들기 / 2-6.피자 모양 맞추기 / 2-7.모양 방석에 앉아 보기 / 2-8.개수만큼 쌓아요 / 2-9.네모 모양 맞추기 / 2-10.똑같이 해 봐요 / 2-11.네모가 몇 개일까요? / 2-12.열린 모양, 닫힌 모양 / 2-13.도형 그림 맞추기 / 2-14.‘Roamer’로봇과 놀이하기 / 2-15.기차놀이 / 2-16.명화 속 도형 찾기 / 2-17.도형 꼴라주 / 2-18.우리 반에서 찾을 수 있는 도형은? / 2-19.입체작품 구성하기 / 2-20.감을 말려요 / 2-21.몬드리안이 되어 보아요 / 2-22.시계 만들기 / 2-23.방향 따라 움직이기 / 2-24.영상 레고 블록 쌓기 / 2-25.같은 모양 찾아, 빙고! / 2-26.카나페 만들기 / 2-27.집으로 가는 길 / 2-28.할머니와 둘이서 / 2-29.같은 짝 맞추기 / 2-30.칠교놀이
3. 기초적인 측정 해보기
3-1.스펀지 놀이 / 3-2.애벌레 단추 끼우기 / 3-3.바삭바삭 쿠키 만들기 / 3-4.우리 몸의 비밀 / 3-5.얼마나 멀리 있을까? / 3-6.한 줌에 얼마나 들어갈까? / 3-7.높이높이 쌓아 봐요 / 3-8.맛있는 호떡 / 3-9.한 숟가락의 설탕 / 3-10. 측정을 위한 도구들 / 3-11.저울에 달아 보아요 / 3-12.몇 컵이 될까요? / 3-13.온도를 재어 보아요 / 3-14.몇 분이 걸릴까요? / 3-15.실외활동을 가장 많이 할 수 있는 주는? / 3-16.무지개를 만들어요
4. 규칙성 이해하기
4-1.박자를 느껴요 / 4-2.규칙성 발견하기 / 4-3.아이스크림 패턴 / 4-4.셈여림

저자 소개

■ 문 연 심

이화여자대학교 교육학과 유아교육전공 졸업
이화여자대학교 대학원 교육학과 유아교육전공(석사), 성신여자대학교 대학원 교육학과 유아교육전공(박사)
전, 삼성서울병원 어린이집 원장
현, 강남대학교 유아교육과 교수, 세계 유아교육기구 OMEP 한국위원회 이사, 한국 육아지원학회 이사
【 저 서 】
영유아 수·과학교육(공저), 아동 수·과학지도(공저), 보육교사 지침서(공저), 부모와 자녀(번역서) 외 다수
【 논 문 】
The Effects of Types of Parent-Child Interaction on Child’s Prosocial Behavior
The Effects of the Project Approach Method on Yong Children’s Measurement Ability and Mathematical Attitudes-“Wheel” Project Activity 외 다수