도서 상세정보


유아 수학능력 발달과 교육 -개정판-

저자홍혜경 지음

  • 발행일2009-02-25
  • ISBN978-89-5964-429-2
  • 정가16,000
  • 페이지수288쪽/4*6배판

도서 소개

☞ 1판 1쇄: 2004년 9월, 1판 2쇄: 2005년 8월, 1판 3쇄: 2007년 2월, 2판 1쇄: 2009년 2월

■ 수년 전 새 천년을 맞이하면서 첨단과학과 정보화에 의한 미래사회에 대한 전망과 예측을 떠들썩하게 다루었었다. 또한 정보화, 첨단과학기술 시대에 필수적이고 보편적인 능력으로 수학과 과학능력을 지적하면서 새로운 사회에 대비한 교육적 변화를 요구하며, 다양한 대안책도 제시하였던 것으로 기억한다. 이러한 노력들이 유아수학교육의 변화에 구체적으로 어떻게 반영되고 있는지 궁금하여 자료를 찾아보기 시작한 것이 계기가 되어 이 책을 집필하게 되었다.

특히 미국에서는 2000년 NCTM이 Principles and Standards for School Mathematics을 발표하면서 학교수학교육체계에 처음으로 Prekindergarten을 포함하는 Pre-K-12학년을 위한 지침을 발표하였다. 이를 계기로 유아수학교육의 변화를 위한 구체적인 움직임들이 나타나기 시작하였다. 그 해 유아교육 전문가와 유아수학교육 전문가들이 참여하여 유아수학교육의 방향과 기준의 설정에 대해 의견을 수렴하는 Conferences on Standards for Preschool and Kindergarten Mathematics Education이란 대회를 개최하였고, 2002년에는 NAEYC와 NCTM이 공동으로 Early Childhood Mathematics: Promoting Good Beginnings라는 지침을 발표하였다. 이어서 많은 학술잡지들이 유아수학교육을 특집으로 다루고 있으며, 이러한 동향을 반영한 새로운 유아수학교육 프로그램도 발표되고 있다.
이러한 유아수학교육의 최근 동향은 질 높은 수학교육을 제공하는 데 초점을 두고 있다. 그러나 현재 유아수학교육의 현장을 둘러보면, 수학 영역이 아닌 수 영역으로 다루어지고 있고, 활동자료도 주사위를 사용한 수 게임이나 짝맞추기 자료가 대부분이며, 이들 활동이나 게임자료도 깊이 있는 수학적 사고를 요구하지도 않고, 교사의 의도적이거나 계획된 수학활동의 활용도 미미한 실정이다. 질 높은 수학교육의 실시를 위해서는 교사의 전문성 향상이 우선되어야 할 것이며, 이를 위한 구체적 정보를 제공하려는 의도에서 집필을 시도하였다.

이 책에서는 최근 새로운 동향을 반영하고, 유아의 발달적 특성에 적합하며, 수학적 사고를 지원할 수 있는 질 높은 수학교육에 대해 초점을 두었다. 이 책의 내용 구성을 살펴보면, 제1장에서는 Froebel 이후 유아수학교육에 대한 역사적 배경과 최근 유아수학교육의 동향에 대하여 다루었다. 제2장에서는 유아수학교육의 이론적 토대를 제공하는 제반 이론들과 발달심리학과 유아수학교육의 관련연구들의 새로운 정보와 시사점을 요약하여 제시하였다. 제3장에서는 유아의 수학적 능력에 대해 영아와 걸음마기, 유아기로 구분하여 발달적 차이를 기술하였다. 제4장에서는 유아의 수학적 능력의 차이에 관련된 변인에 대한 이해를 돕도록 하였다. 제5장에서는 유아의 수학적 개념에 따른 획득과정을 다루었고, 제6장에서는 유아수학교육의 목표와 내용에서 다룰 하위요인을 제시하였다. 제7장에서는 교수방법에 대한 지침과 학습계획에 대한 구체적 내용을 다루었으며, 제8장에서는 유아수학교육의 통합적 적용의 유형들을 제시하였다. 제9장에서는 수학적 사고를 증진할 수 있는 수학활동자료 및 게임과 부적절한 게임자료에 대해서도 예를 들어 제시하였다. 마지막으로 제10장에서는 유아수학교육의 평가에 대해 적용사례를 들어 다루었다. 이 책은 주로 유아수학교육의 전반에 대한 이해의 폭을 넓히기 위하여 관련문헌과 연구결과를 중심으로 다루었고, 현장의 실제에 적용할 이론적 토대를 제공하기 때문에 유아수학교육의 전문지식기반을 구성하고, 질 높은 유아수학교육을 위해 도움이 되기를 기대한다.

이번 개정판은 애초에 개정의 의도를 갖고 시작한 것은 아니었고, 2007년 개정 유치원 교육과정과 관련된 부분을 수정·보완하려고 시도하였다. 그러나 막상 작업을 하고보니 개정판으로 마무리하게 되었지만 여전히 미흡하여 개정판이라 하기에는 매우 조심스럽다. 이번에 보완된 내용은 2007년 개정 유치원 교육과정과 관련된 전반적인 내용과 최근 연구나 문헌들로부터 현장 적용적인 측면에서 반영할 수 있는 부분을 중심으로 다루었다.

2009년 2월 저자


ㅣ 차 례 ㅣ

제 1장 유아수학교육의 역사적 배경 및 동향
1. 역사적 배경
1)유아학교 이후-1960년대 이전 / 2)Head Start 이후-2000년대 이전 / 3)2000년 이후-현재 / 4)한국 유아수학교육과정의 개정과정
2. 최근 유아수학교육의 동향

제 2장 유아수학교육의 이론적 배경
1. 인지발달 이론: 구성주의적 관점
2. 사회문화 이론: 맥락주의적 관점
3. 정보처리 이론: Microgenetic 관점
4. 다중지능 이론: Multiple 관점
5. 최근 유아수학교육 이론적 토대

제 3장 유아의 수학적 능력의 발달
1. 영아 및 걸음마 유아의 수학적 능력: 1)물체의 수량화 / 2)수량적 비교 / 3)산술적 관계
2. 유아의 수학적 능력
1)수 단어 획득 및 수 세기 능력 / 2)수 개념 표상 / 3)비형식적 더하기와 빼기 능력 / 4)비형식적 곱하기와 나누기 능력 / 5)공간능력 / 6)기하능력

제 4장 유아 수학적 능력의 차이와 관련변인
1. 개인적 능력의 차이
2. 성별 차이
3. 성별의 차이와 관련된 요인: 1)생물학적 요인 / 2)사회환경적 요인 / 3)문화적 차이

제 5장 유아의 수학적 개념의 획득
1. 분류와 순서짓기: 1)분류 / 2)순서짓기
2. 수: 1)수 개념 발달에 대한 이론 / 2)수 세기 / 3)수의 더하기와 빼기 / 4)동일 양으로 묶기와 나누기
3. 공간과 기하: 1)공간 / 2)기하
4. 측정: 1)측정 개념의 이해 / 2)길이의 이해 / 3)시간의 이해

제 6장 유아 수학교육과정 Ⅰ: 목표와 내용
1. 유아수학교육의 목표
2. 유아-초등 저학년의 수학교육 내용 및 연계
3. 유아수학교육의 내용: 1)수와 연산 / 2)기하와 공간 / 3)측정 / 4)패턴과 대수 / 5)통계(자료 수집 및 분석)

제 7장 유아 수학교육과정 Ⅱ: 교수계획
1. 유아수학교육을 위한 교수에 대한 지침
2. 유아수학을 위한 교수원리
1)학습경험을 계획하기 / 2)유아와 상호작용하기 / 3)교실활동을 조화있게 편성하기 / 4)가족-학교 관계를 촉진하기
3. 유아 수학학습의 계획
1)수학학습의 내용 선정 / 2)내용의 조직 / 3)유아의 흥미 영역 / 4)수학활동의 선정
4. 유아수학교육을 위한 교사의 개입

제 8장 유아 수학교육과정 Ⅲ: 교수방법
1. 유아 문학활동을 통한 수학교육
1)이론적 근거 / 2)수학학습을 위한 문학의 적용방법 / 3)유아 문학활동을 통한 수학학습 계획 / 4)유아 수학학습을 위한 이야기책의 선정기준 / 5)유아 문학활동을 통한 수학교육의 효과
2. 유아 사회활동을 통한 수학교육
1)이론적 근거 / 2)유아 사회활동을 통한 수학교육의 적용을 위한 모형 / 3)유아 사회활동을 통한 수학교육의 적용방법 / 4)유아 사회활동을 통한 수학교육의 효과
3. 유아 과학활동을 통한 수학교육
1)이론적 근거 / 2)유아 과학활동을 통한 수학교육의 적용을 위한 모형
4. 유아 표현활동을 통한 수학교육
1)이론적 근거 / 2)유아 표현활동을 통한 수학교육의 적용방법 / 3)유아 표현활동을 통한 수학교육의 효과

제 9장 수학교육의 활동자료와 운영
1. 게임의 가치
2. 좋은 게임이나 활동자료의 기준
3. 수학학습을 위한 활동의 예: 1)수 세기 활동 / 2)기하와 공간활동
4. 수학학습을 위한 게임의 예
1)논리-분류를 위한 게임 / 2)논리-공간적 사고를 위한 게임 / 3)수의 이해를 위한 게임 / 4)기하를 위한 게임

제10장 유아수학교육의 평가
1. 유아수학교육 평가의 동향
2. 유아수학교육의 평가의 목적과 내용
3. 유아수학교육의 평가방법: 1)관찰법 / 2)체크리스트 / 3)면접 / 4)유아의 작업 결과물
4. 유아수학교육의 평가 해석 및 활용

저자 소개

■ 홍 혜 경

현재, 전남대학교 사범대학 유아교육과 교수

【 학 력 】
이화여자대학교 가정관리학과(학사), 숙명여자대학교 대학원 아동복지학과(석사)
미국 University of Illinois 대학원 (초등 및 유아교육전공, 석사)
미국 University of Michigan 대학원 (유아교육전공, 박사)

【 주요 경력 】
한국어린이집협회 간사(현 보육시설연합회)
미국 스탠포드 대학교/보스턴 대학교 Visiting Scholar
한국유아교육학회, 한국 영유아교원교육학회, 열린유아교육학회, 학술지 편집위원, 한국유아교육학회 광주, 전남지회장

【 대표 저서 】
유아수학교육의 이론과 실제(1998, 창지사, 공저), 유아수학교육의 탐구(2006, 교우사, 공저)
영유아생활지도(2001, 양서원, 공저), 유아를 위한 견학 활동(2003, 창지사, 공저), 유아컴퓨터교육(2008, 학지사)

【 대표 논문 】
Effects of mathematics learning through children’s Literature on math achievement and dispositional outcomes(1996)
Using storybooks to help young children make sense of mathematics(1999)
유아 공간 능력의 측정도구 개발(2001), 유아-초등 저학년의 연계적 수학교육과정을 위한 기초연구(2004)
유아의 기하도형 합성과 분할의 발달적 수준(2007), 유아의 확률적 이해의 출현에 관한 연구(2008)