도서 상세정보


아동독서치료 이론과 실제

저자선애순-이형선 공저

  • 발행일2010-08-13
  • ISBN978-89--5964-623-4
  • 정가19,000
  • 페이지수376쪽
  • 사이즈4*6배변형

도서 소개

아동기는 자연의 부드러운 새싹과 같다. 새싹은 밝고 따사로운 햇빛을, 어느 땐 부드러운 바람을, 어느 땐 견딜 수 없는 세찬 비바람을 만나기도 하면서 성장한다. 사람은 성장발달 과정에서 스스로 해결하기 어려운 다양한 문제들을 만난다. 특히, 오늘날 세계화, 다양한 형태의 가족체계, 교통 통신의 급속한 발달, 각종 전자매체의 홍수시대 안에서 성장하는 아동들은 어려움을 이겨낼 수 있는 심리적으로 든든한 지원이 더욱 절실할 때이다.
에릭슨의 사회심리적 발달 이론에 따르면 발달 단계에서 성취해야 할 발달과업이 성공적으로 이루어지지 못할 경우, 그 다음 단계로 나아갈 때 영향을 받게되어 여러 가지 문제행동으로 나타날 수 있다고 했다. 즉, 아동의 심리적 발달에 있어서 어떤 문제에서 정서적 갈등은 성격 형성에도 영향을 미칠 수 있으므로 현실적으로 직면한 문제를 성공적으로 해결해 나갈 수 있도록 하는 것이 중요하다는 뜻이다.
현대사회의 급격한 변화 속에서 아동이 상황에 따라 능동적으로 대처할 수 있도록 도와주기 위한 심리·정서적 지원을 할 수 있는 치료 중의 하나가 독서치료다. 독서치료에서는 인간의 발달·성숙하는 과정에서 겪게 되는 경험으로 다른 사람과의 관계로 인한 생활의 변화와 심리적 갈등, 사회·문화적으로 다른 집단과의 관계 형성 문제, 친구관계에서 발생되는 갈등과 우정, 가족관계에서 나타나는 심리적 부적응 등 여러 가지 문제를 다룬다.
본 교재는 1부의 1장에서 7장까지 독서치료의 이론 및 구서체계, 8장에서 9장까지는 아동의 발달 및 이론적 접근을 10장에서는 그림동화책과 아동의 독서치료를 제시하였다. 그리고 2부 독서치료의 실제 부분은 유아교육 현장에서 그림도화책을 활용하여 아동들을 대상으로 직접 적용한 내용을 균형 있게 포함시키려고 노력하였다.
본 교재의 실제 부분은 다음과 같이 프로그램을 구성하였다.
첫째, 자아존중감 프로그램은 자신에 대한 이해와 자신의 좋은 점을 찾아보고 자아성취감 향상을 통한 긍정적 자아상을 형성하는 데 중점을 두었다. 둘째, 감정 조절 프로그램은 다양한 감정을 인식하고 이해하기, 다양한 감정 끌어안기, 자신의 감정을 잘 다루는 방법으로 구성하였다. 셋째, 친구 관계 프로그램은 친구와 관계 맺기, 친구와 갈등 해결하기, 아름다운 우정 쌓기 등을 통하여 자아성취감을 추구하였다. 넷째, 가족 관계 프로그램은 가족 구성원 주체인 부모를 중심으로 형제 관계의 이해를 통하여 가족의 소중함과 사랑을 인시갛도록 하였다. 다섯째, 건강한 생활을 위한 프로그램은 생명의 소중함을 인식, 탄생에 관한 이해, 좋은 식습관을 형성하면서 자신의 건강한 마음과 건강한 신체를 소중히 여기도록 하였다. 여섯째, 위학 전 준비를 위한 프로그램은 초등학교에 대한 자신의 생각, 학교생활에 대한 즐거움, 친구와 교사와의 관계 형성 및 학습 환경에 긍정적으로 적응하도록 구성하였다.
독서치료 프로그램 실시 방법은 아동들에게 주1회, 50분 정도 집단으로 그림 동화책을 읽어준 후 책 내용을 일상생활과 연계하여 이야기 나누가, 역할놀이, 게임 및 놀이, 편지 쓰기, 작은 책 만들기, 조형 활동, 음식 만들기, 상상학기 등 다얗나 자료와 방법을 이용하였다.
이 교재는 아동들을 지도하는 부모와 교사, 아동과 관련된 분야에 종사하는분, 전문적 독서치료사가 되고자 하는 많은 학생들에게 다소나마 도움이 될 것이라고 생각한다.
막상 원고를 마감하고 나니 부족한 부분에 대한 아쉬움이 생겼지만 미진한 부분은 앞으로 지속적으로 수정·보완해 나갈 것을 약속한다. 아울러 미래의 주역인 아동들이 긍정적적인 마음, 밝은 희망, 아름다운 꿈을 키워가는 행복한 어린 시절이 디기를 소망하면서 본 교재에 많은 관심과 격려를 기대한다.
끝으로 이 책이 출판될 수 있도록 길을 열어 주시고 애써주신 양서원 회장님과 직원 여러분께 진심으로 감사를 드린다. 그리고 본 프로그램을 실시할 수 있도록 지속적으로 배려해 주신 광주 아이미소 유치원 원장님과 교사, 부모님, 프로그램에 참여한 아동들에게 진심으로 감사한 마음을 전하고 싶다.

2010년 7월 선애순‧이형선


ㅣ 차 례 ㅣ

제1부 이론편
제1장. 독서치료의 이론적 접근
1.독서치료의 개념 / 2.독서치료의 효과

제2장. 도서치료의 역사
1.20세기 전 독서치료 / 2.20세기 전반기 독서치료 / 3.20세기 후반기 독서치료 / 4.한국의 독서치료

제3장. 독서치료의 이론적 기초
1.정신분석 이론과 독서기초 / 2.게슈탈트 이론과 독서치료 / 3.사회학습 이론과 독서치료 / 4.인지행동 이론과 독서치료

제4장. 독서치료이 접근 유형
1.독서치료 대상에 따른 유형 / 2.독서치료 상호작용의 정도에 따른 유형 / 3.독서치료 상황에 다른 유형

제5장. 독서치료의 주요 개념
1.동일시 / 2.카타르시스 / 3.통찰

제6장. 독서치료 과정 및 단계
1.준비 단계 / 2.자료 선정 단계 / 3.자료 제시 단계 / 4.이해 조성 단계 / 5.추후 활동 및 평가 단계

제7장. 독서치료 프로그램 기본 구성
1.독서치료 도입 단계 / 2.독서치료 전개 단계 / 3.독서치료 활동 단계 / 4.독서치료 마무리 단계

제8장. 아동의 발달 특징
1.발달의 개념 / 2.영유아기 발달의 특징 / 3.학령기 아동발달의 특징

제9장. 발달에 따른 이론적 접근
1.성숙주의 이론 / 2.정신분석 이론 / 3.행동주의와 사회학습 이론 / 4.인지발달 이론 / 5.생태학적 이론

제10장. 그림동화책과 아동의 독서치료
1.그림동화책의 가치와 특징 / 2.아동을 위한 그림동화책 선정 / 3.독서치료 자료의 그림동화책 / 4.아동 독서치료의 과제와 전망

제2부 실제편
1.자아존중감
친구야, 안녕! / 아기가 태어났어요 / 마음속에 있는 또 다른 나 / 서로 달라요 / 난, 멋져요! / 나만의 특징이 있어요 / 자신감이 쑥쑥 생겨요 / 사이좋게 / 나는 하고 싶은 것이 있어요 / 나는 잘 할 수 있어요 / 나는 특별해 / 자신 있어요

2. 감정
다양한 감정이 있어요 / 울고 싶어요 / 걱정이 있어요 / 정말 화가 나면 / 스트레스를 팍! 팍! / 두려움이란 / 우울한 기분 / 조용히 하세요 / 나의 행복한 꿈 / 내 마음대로 할 수 있다면? / 감정을 표현해요 / 내 마음속에는

3. 친구 관계
내 친구는 특별해 / 친구가 있어서 좋아 / 서로 배려해요 / 어려울 때 도울 수 있어요 / 소중한 것도 나눌 수 있어요 / 잘 할 수 있는 일이 달라요 / 또 다른 나 / 미안해, 괜찮아 / 함께하면 즐거워요 / 우정을 쌓아요 / 모두 소중해 / 나의 꿈

4. 가족
동생이 있어요 / 동생과 함께 놀아요 / 우리는 서로 힘이 되어요 / 나는 형과 달라요 / 아빠께 하고 싶은 말 / 주고 싶은 것이 있어요 / 아빠와 함께 놀아요 / 이만큼 사랑해요! / 우리 엄마 / 엄마가 화내면 싫어요 / 서로 도울 수 있어요 / 그래도 좋아 / 엄마는 나를 사랑해요

5. 건강
생명! 소중하고 아름다워요 / 새로운 생명의 탄생 / 생일이 있어요 / 절대 안 먹어 / 골고루 먹어요 / 예방주사 잘 맞아요 / 감기! 조심하세요 / 건강한 이 / 머리에 대한 즐거운 상상 / 목욕을 해요 / 병문안을 갔어요 / 건강한 내 몸

6. 취학 전 학교 적응
학교는 어떤 곳일까? / 기대 반,걱정 반 / 자신감을 갖자 / 궁금해요 / 우리 선생님 / 학교! 혼자 갈 수 있어요 / 새로운 친구를 만나요 / 우리는 친구 / 책 속의 비밀 / 공부의 참맛 / 학교에 가고 싶어 / 입학을 축하해

저자 소개

■ 선 애 순 (宣愛順)

고구려대학 유아교육과
광주대학교 유아교육학과(학사)
광주대학교 대학원 유아교육학과(석사)
광신대학교 교육대학원 유아특수학과(석사)
목포대학교 가정학과(아동상담전공) 박사수료
【현재】
고구려대학 보건복지과 겸임교수
다솜아동가족발달센터장
한국독서치료학회 독서치료사
한국 모래상자놀이치료학회 모래놀이치료저문가
【논문】
실내와 실외놀이 환경에 따른 유아의 가상놀이 비교
지역사회자원을 이용한 유치원에서의 현장견학 실태에 관한 연구
그림동화책 읽어주기가 다문화가정 아동의 언어능력 향상에 미치는 효과

■ 이 형 선(李亨善)

전북대학교 사학과(학사)
광주대학교 유아교육학과(학사)
전남대학교 교육대학원 유아교육학과(석사)
전남대학교 생활환경복지학과(아동상담전공) 박사과정
【현재】
광신대학교 보육교사교육원 전임교수
전남과학대학 보육교사 교육원 출강
광주여자대학교 출강
한국독서치료학회 독서치료사
한국 모래놀이치료학회 모래놀이치료사
【논문】
자유화, 구연동화, 음악 감상이 유아그림 표현능력에 미치는 영향
박물관 교육프로그램이 유아의 전통문화 인지 및 미술활동 능력에 미치는 효과
유아교육기관의 조형활동을 위한 박물과 활용 실태조사