도서 상세정보


발달지체아 교육

저자Linda L. Dunlap. / 신진숙 편역

  • 발행일2011-01-07
  • ISBN978-89-5964-671-5
  • 정가20,000
  • 페이지수439쪽
  • 사이즈크라운판변형

도서 소개

2007년에 개정된 「장애인 등에 대한 특수교육법」은 0~2세 장애영아의 무상교육과 3~5세 장애유아의 의무교육을 규정하고 있으며, 장애의 조기발견 및 진단 체제의 확립을 규정하고 있다. 이러한 외연의 확대는 실제 장애 영유아를 교육하는 전문가들의 전문적 지식과 기술을 더 요구하고 있다. 또 아동이 어릴수록 가족 중심 지원 체제의 접근이 필요함에 따라 실제적인 기술 향상이 필요하게 되었다. 그리고 의학과 공학의 발달로 인해 다양한 장애의 원인 규명에 의한 예방적 차원에서의 전문가들의 인식과 그에 따른 새로운 교육적 조치가 필요하다.
이 책의 제목을 발달지체아 교육으로 정한 것은 책의 전반적인 내용이 0~5세 사이의 발달지체아에 대한 내용이고, 또한 2007년에 개정된 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서 독립된 장애 유형은 아니지만, 장애 위험이 있는 장애 영유아를 특수교육 대상자로 선정하여 조기교육 기회를 제공하기 위해 발달지체를 장애 범주로 제시한 규정을 참고한 것이다. 물론 이 법은 발달지체를 ‘신체, 인지, 의사소통, 사회·정서, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동’으로 규정하고 있으나, 이 책에서는 발달지체 범주의 대상을 0~5세 아동으로 한정한다.
이 책에서 사용되는 사정(assessment)이라는 용어는 특수교육의 적격성을 결정하기 위해 정보를 수집하는 과정이라고 정의 내리고, 검사(test), 측정(measurement), 평가(evaluation)와 구별된다. 또한 책 전반에 걸쳐 출생에서 3세까지의 아동을 위한 개별화 가족 서비스 계획이나 3세 이상의 아동을 위한 개별화 교육 프로그램의 설계와 중요성에 대해 논의하고 있다. 또 장애 영유아의 사정, 계획, 중재, 그리고 서비스 계획의 점검 등 여러 측면에서 서비스 조정자의 역할에 대해서도 상세하게 기술하고 있다. 이 외에, 각 장의 주요 내용이나 책의 기본 철학에 대해서는 저자의 머리말에 제시되어 있어서 중복해서 진술하지는 않는다.
책의 편역을 마치면서 끝내었다는 후련함에 앞서, 많은 두려움과 걱정이 앞선다. 번역서가 가지는 한계로서, 우리나라의 교육 현장에 적용하기 어려운 용어나 상황이 제시되어 있다는 점, 내용에서 일관성이 유지되었는가 하는 점, 용어의 사용에서 최대한 우리의 실정에 맞고 보편화된 것을 사용하고자 노력하였으나 편역자의 주관이 개입될 수밖에 없었던 점 등….
그러나 장애 영유아를 대상으로 하는 현장의 전문가들이나 이 분야에 관심 있는 분들에게 다양한 이론이나 전문적 지식 및 서비스를 아는 데 이 책이 도움이 될 것으로 생각한다. 그리고 책의 전체적인 내용이 특수교육의 개론적 측면도 있어서, 특수교육을 공부하는 학생들에게 최근의 특수교육과 관련된 여러 정보를 아는 데 도움이 될 것으로 믿는다.

2011년 1월. 신진숙


ㅣ 차 례 ㅣ

제1장 조기특수교육의 역사
1. 교육 및 특수교육의 역사 / 2. 조기 특수교육에 영향을 미친 소송

제2장 사정 과정
1. 사정의 개념 / 2. 출생에서부터 취학 전 아동의 사정 / 3. 연방 정부의 사정 의무 / 4. 발달지체 혹은 장애 / 5. 평가를 위한 의뢰 / 6. 문화적으로 민감한 사정 / 7. 선별 / 8. 종합평가 / 9. 영아에서 학령기까지의 표준화된 사정 / 10. 조기중재 계획 개발하기 / 11. 서비스 계획 점검하기 / 12. 조기 특수교육 서비스의 효과

제3장 중재 서비스
1. 유전과 환경 / 2. 발달이론들 / 3. 조기특수교육의 철학 / 4. 조기특수교육 서비스 환경 / 5. 팀 구성원과의 협력 / 6. 중재 프로그램의 특성

제4장 부모와 전문가의 협력
1. 협력 과정 / 2. 효율적인 의사소통 / 3. 회의 준비하기 / 4. 서비스 조정자의 역할 / 5. 중재 서비스 유형 / 6. 서비스 계획 점검하기

제5장 의사소통 능력
1. 의사소통 기술 발달과 관련된 이론들 / 2. 전형적인 구어 및 언어 발달 / 3. 구어 및 언어지체와 장애의 원인 / 4. 구어 및 언어지체의 징후들 / 5. 구어 및 언어 평가 / 6. 구어 및 언어지체와 장애의 유형 / 7. 조기중재의 중요성 / 8. 구어 및 언어 치료

제6장 인지능력
1. 인지발달과 관련된 개념과 이론 / 2. 일반적인 인지발달 / 3. 인지장애에 영향을 미치는 요인 / 4. 인지적 지체의 지표 / 5. 인지적 지체의 사정 / 6. 인지적 지체의 유형 / 7. 중복장애 / 8. 조기 중재를 위한 전문적인 지침

제7장 운동 능력
1. 이론과 개념 / 2. 전형적인 운동발달 / 3. 운동지체의 사정 / 4. 운동장애 / 5. 물리치료 / 6. 작업치료

제8장 사회·정서능력
1. 사회·정서 발달과 관련된 이론 / 2. 전형적인 사회·정서 발달 / 3. 사회·정서 장애의 원인 / 4. 사회·정서 장애의 사정 / 5. 사회·정서 장애의 유형 / 6. 사회·정서 문제를 위한 중재

제9장 감각능력
1. 감각발달 / 2. 청각장애 / 3. 시각장애 / 4. 감각

제10장 건강장애
1. 건강보호 전문가들 / 2. 건강장애의 사정 / 3. 건강장애의 유형 / 4. 건강장애의 태아기 원인

제11장 적응능력
1. 적응 기술의 평가 / 2. 적응 기술의 요소 3. 적응 기술 향상을 위한 중재 전략

제12장 놀이의 중요성
1. 놀이를 통한 발달 / 2. 놀이 단계 / 3. 발달 단계 수준의 사정에 놀이 이용하기 / 4. 장애아동의 놀이 기술 5. 교실의 놀이 영역 / 6. 가정에서의 놀이 시간 / 7. 정리 시간 / 8. 발달상 적절한 장난감 / 9. 놀이치료

제13장 행동관리
1. 바람직한 행동의 중요성 / 2. 행동관리의 일반적인 원칙 / 3. 수정할 행동 결정하기 / 4. 행동관리 기법 / 5. 아동기의 일반적인 문제 다루기

제14장 전환: 다음 단계를 위한 준비
1. 전환하기 / 2. 새로운 프로그램으로의 전환 / 3. 유치원 입학의 준비 여부 결정하기 / 4. 유치원 입학을 위한 아동의 준비 / 5. 아동이 자신을 믿도록 돕기 / 6. 유아 특수교육의 미래

저자 소개

■ 신 진 숙

창원대학교 특수교육과 교수

「저서 및 역서」
특수교육의 패러다임(공역, 도서출픈 특수교육, 2001)
특수아동의 이해와 교육(공역, 박학사, 2004)
최신 특수교육학개론(공저, 양서원, 2010)
지적장애아 교육(양서원, 2010)
「논문」
완전통합교육에 대한 교사의 인식수준(1998)
통합교육의 문제점과 전제조건 탐색(2000)
경도정신지체아동의 통합교육 효율화를 위한 지도방법 탐색(2000)
통합교육의 효율적 실행을 위한 협력팀 접근(2001)
전학급또래지도가 경도정신지체 학생의 쓰기능력에 미치는 효과(2001)
진단범주로서 경도정신지체에 대한 타당성 고찰(2005)
경도정신지체 학생의 협동학습 지원을 위한 보조공학 장치의 활용(2005)
정신지체 학생을 둔 부모의 자녀교육 환경별 특수교육 서비스 만족도와 요구분석(2005)
프래자일엑스 증후군의 원인과 특성(2007)
유전적 지적장애 아동의 특성과 교수적 방안 탐색(2008) 외 다수