도서 상세정보


학교사회복지의 이론과 프로그램 실제

저자장수한

  • 발행일2010-12-24
  • ISBN978-89-5964-680-7
  • 정가17,000
  • 페이지수336쪽
  • 사이즈4*6배변

도서 소개

청소년 문제는 밖으로 드러나는 현상만으로 설명이 어렵고 문제를 잉태하고 유발시키는 오늘날의 사회적 성격의 규명을 통해서 그 근본원인과 특성을 파악할 수 있을 것이다. 특히 급격한 변화 속에서 다양한 사회적 양상과 갈들이 생성되고 그 파급효과는 민감한 감수성을 지닌 청소년 세대에서 가장 크게 나타난다고 볼 수 있다. 이러한 면에서 사회문제가 개인문제와 다른 점은 그것이 공공문제에 관한 것이며 문제의 원인과 해결이 사회의 움직임과 연과된다는 데 있다.
청소년 문제는 “영향력 있는 집단에 의해 그 사회의 가치관을 위협한다고 판단되고 다수의 사회성원들에게 영향을 미치며 공동의 노력에 의해 해결될 수 있는 청소년에 관한 현상” 이라고 정의할 수 있다. 여기에서 우리는 청소년 문제를 논의할 때 주로 청소년 문제라고 하는 행동에 초점을 두고 있으며 그 기준 또한 성인들의 기준에 의한 문제의 규정이라고 볼 수 있다. 그러나 이러한 정의는 사회적으로 통용되기는 하나, 좁은 의미의 청소년 문제라고 할 수 있다. 포괄적인 의미의 청소년 문제는 사회의 성인 또는 영향력 있는 집단에 의해 사회의 가치관을 저해한다고 규정되는 현상뿐인 아니라 청소년 자신들이 자신들의 가치관 또는 인간적인 삶을 위협하고 있다고 규정하는 문제까지도 포함하여야 한다. 즉 청소년 문제를 청소년 비행에 국한시키는 입장은 협의 개념에 따른 것이고, 광의의 개념을 따를 때는 청소년 자신들이 지니고 있는 문제, 즉 그들의 고민, 욕구좌걸, 문제의식 등을 포함하여 포괄적인 측면에서 접근하여야 한다.
최근의 청소년 및 학교(학생)문제는 현재의 사회상을 그대로 반영하고 있으며, 급속한 변화를 반영하고 있다는 점에서 풍요의 사회를 구가하던 사회는 급속히 변화하여 위험사회가 되었고, 사회가 사회 구성원들이 변화를 지각하기도 전에 변하며 변화의 방향과 정도를 예측할 수 없다. 따라서 사회변화로 인한 위험 사회적 요소들 즉, 노동의 유연화, 실업증가, 대중소비문화, 대중매체의 영향확대, 친우집단의 중요성, 정서적 문제들은 그대로 남아있는 채 빈곤문제, 계층문제, 물질적 성공 문제 등 빈곤과 결핍의 시대였던 산업사회적 상황으로 들어가게 됨으로써 이 두 현실이 공존하게 되었다고 할 수 있다.
특히 학교는 이러한 사회변화를 잘 보여주고 있으며 학생 인권, 교사의 교권, 무상 급식, 학교 안전 등 많은 문제점들을 보여주고 있다.
본서는 “청소년은 미래의 주인공이다”라는 관점 보다는 “지금 행복하지 않은 청소년은 행복한 미래를 만들 수 없다”는 관점에서 학교사회복지와 전문직으로서 학교사회복지사(I부) 그리고 프로그램의 실제(II부)를 중심으로 구성되어 있다.
또한 현장 실무자들의 수많은 토론과 열정의 결실이기도 하다. 최정순, 유태완, 서우향, 최성임, 전지은, 노한아, 박선향, 강정한, 박춘민, 손임선 선생님께 그동안 학교사회 복지의 현실과 과제에 대해 밤새워 토론하고 염려하고 공감한 결과에 대해 감사드린다.
따라서 결론 이라고 하기보다 모두의 과제로 보아야 한다는 함의에 도달했다. 이러한 면에서 많은 수정과 보완할 점이 있음을 독자 여러분들에게 이해를 구하고 또한 앞으로의 과제로서 약속드립니다.

2010년 12월 저자


ㅣ 차 례 ㅣ

제I부 학교사회복지의 이론과 체계
제1장 청소년의 개념 및 청소년정책 제도
1.청소년복지의 개념 / 2.청소년복지의 발전과정 / 3.청소년복지의 정책과 제도 / 4.청소년 정책의 방향 / 5.청소년복지 정책 추진계획

제2장 청소년 문화복지의 의의와 전개과정
1.청소년문화의 의의 / 2.사회변화와 청소년 / 3.우리나라 청소년 정책 전개과정에서의 문화정책 / 4.새로운 변화 청소년과 사이버 문화 / 5.학교 및 청소년 문화의 방향

제3장 학교사회복지의 의의와 필요성
1.교육과 복지의 관계 / 2.용어의 정의 / 3.학교사회복지의 의의 / 4.학교사회복지의 필요성 및 당위성 / 5.학교사회복지 요구되는 사회적 배경

제4장 학교사회복지의 역사
1.미국 학교사회복지의 역사 / 2.한국 학교사회복지의 역사

제5장 학교사회복지와 교육환경과의 관계
I. 학교사회복지의 구성요소

II. 교육환경에 대한 이해
1.학교교육의 목적 / 2.교육관련법 / 3.학교조직의 특성 / 4.학교조직의 구조

III. 타전문직과의 관계
1.학교사회복지사의 직무 / 2.학교사회복지사와 협력하는 타전문직의 역할 이해

제6장 학교사회복지 실천과정
1.초기과정 / 2.중간과정 / 3.종결과정 / 4.개입의 사례

제7장 학교사회복지사의 전문성과 역할
1.학교사회복지사의 역할 / 2.학교사회복지사 역할의 문제점 / 3.학교사회복지사 역할의 개선방안

제8장 학교사회복지사 자격제도 및 학교사회복지 현황

제II부 학교사회복지프로그램 실제
제9장 청소년의 문제행동과 프로그램
1.검사(질문지)항목 / 2.아동의 문제 행동에 대한 접근 및 프로그램의 개발 / 3.아동의 문제행동 치료를 위한 집단사회사업 프로그램

제10장 학교폭력과 프로그램
1.학교폭력의 개념 / 2.학교폭력의 유형 / 3.학교폭력의 특성 / 4.학교폭력의 요인 / 5.학교폭력의 현황 / 6.학교폭력 전담기구 / 7.학교폭력 예방 교육 및 프로그램 / 8.외국의 학교폭력 예방프로그램

제11장 청소년과 학교부적응
1.학교부적응의 이해 / 2.학교적응력 향상을 위한 멘토링 프로그램의 유용성

제12장 성문화와 실질적 성교육
1.청소년 성문제 / 2.청소년 성교육 현황 / 3.청소년 성문제의 해결 방안 / 4.청소년 성교육의 방향과 과제

제13장 동성애와 사회복지적 개입방안
1.서론 / 2.동성애에 대한 이해 / 3.동성애 청소년의 실태 및 문제 / 4.동성애 청소년에 대한 학교사회복지사의 개입방법

제14장 집단따돌림 피해학생에 대한 역량강화접근
1.집단 따돌림과 피해학생의 특성 / 2.집단따돌림 피해학생에 대한 역량강화의 필요성 / 3.역량 강화모델

제15장 창의적 체험활동와 학교사회복지
1.교육계의 입장 / 2.청소년계의 입장

제16장 학교안전사고와 학교사회복지사의 역할
2.학교안전사고에 대한 정의 / 3.학교안전사고 유형 / 4.학교안전사고의 특징 / 5.학교안전사고 발생현황 / 6.학교안전공제회를 통한 보상제도 / 7.개선 및 학교사회복지사의 역할 / 8.개선방안

부 록
1.성남시 학교사회복지활성화 및 지원에 관한 조계
2.학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률

저자 소개

■ 장 수 한

부산대학교 대학원 졸업(사회복지학 박사)
부산광역시 청소년종합상담실 상담부장
김해청소년자활지원관 부관장
김해시 종합사회복지관 관장
현, 인제대학교 사회복지학과 교수