도서 상세정보


프로젝트 접근법 ㅣ레지오 에밀리아의 한국 적용ㅣ - 개정판- *견본증정불가

저자유승희-성용구

  • 발행일2011-02-28
  • ISBN978-89-5964-260-1
  • 정가16,000
  • 페이지수388쪽
  • 사이즈4*6배판

도서 소개

☞ 1판 1쇄 - 2007.08.30

아동교육의 목적이 그들의 ‘전인적 사랑’이라는 점에는 이견의 여지가 없다. 그럼에도 불구하고 목적이 되어야 할 아동이 수단으로 전락해버린 교육현장에 대해 갈등을 느끼고 아동이 진정한 경험구성의 주체자가 될 수 있는 교육과 수업방법에 대해 저자들은 고민해 왔다. 1996년 이후 저자들은 교육현장 변화를 위해 교수들의 이론을 현장에 적용하고, 적용을 통한 이론화의 기틀을 마련하기 위한 다양한 노력을 하면서 교사-교수 협동연구를 꾸준히 수행해 오고 있다. 저자들은 아동중심 교육사상을 가장 잘 실현할 수 있는 수업방안으로 ‘프로젝트 접근법’을 상정하고 계속적인 연구를 하여 왔다. 특히 기존의 프로젝트 접근법의 ‘활동은 있으나 학습이 없다’는 비판점을 보완하기 위해 노력하였다. 그 과정 속에서 레지오 에밀리아를 만나게 되었다. 세계의 교육학자들이 ‘진정한 아동중심 교육이 정말 실현 가능하구나!’라는 탄성을 자아내며 관심을 집중했던 레지오 에밀리아 접근법은 말라구찌에 의해 30여 년 이상 실시해 온 프로젝트 수업이었다.
저자들은 레지오 에밀리아 이론이 가미된 프로젝트 접근법을 개발하고 지난 14년 동안 수없이 많은 교사들과 함께 이를 유치원 및 초등현장에 적용하였다. 특히 ‘아동에서 출발하는’발현적 교육과정과 반영적 사고, 상징화의 주기, 재방문, 기록화 등이 포함된 레지오 에밀리아 이론을 유치원 및 초등수업 현장에 적용하고 그 결과를 토의반성한 후 다시 수업에 피드백하는 과정을 통해 수정보완하면서 ‘한국형 레지오 에밀리아식 프로젝트’ 이론을 토착화하는 데 주력하였다. 그리하여 본 서는 실천을 통한 이론이라는 특징을 가지고 있다.
이렇게 개발된 레지오 에밀리아식 프로젝트 접근법은 아동의 주체적 지식구성뿐만 아니라 자아개념의 증진, 정서적 발달, 사회적 관계 개선 특히 창의성 증진 등에서 그 효과가 과학적으로 검증되고 체험적으로 확인되었다. 뿐만 아니라 학생들이 내적 동기가 유발되고 학교가 행복한 곳이라고 생각하니, 교사들도 행복했고 새로운 도전감을 갖게 되었다고 한다.
저자들은 이러한 레지오 에밀리아식 프로젝트 접근법을 많은 교육자들과 함께 자료를 공유해야 할 책무감을 가지게 되고 또 지난번 부족했던 부분들을 일부 수정할 필요가 있어 개정판을 내게 되었다. 본 개정판에서는 이론을 쉽게 풀어서 설명하고, 교사들이 현장에서 적용하는데 바로 도움을 받을 수 있도록 수업 실제 과정을 보충하였다.
아직 많은 미흡한 부분들은 더욱 연구하고 적용하여 정리하고자 한다. 본 서가 우리나라 유아 및 초등현장 변화를 위해 노력하는 교사들에게 도움이 되고, 나아가 우리 어린이들 삶에 행복을 가져다주는 계기가 되기를 바란다.
본 개정판이 나오기까지 열정적으로 수업 적용을 해 주신 대구 프로젝트 수업연구회 회원 교사들에게 격려를 보내며, 어려운 가운데 출판을 맡아 주신 양서원 회장님과 직원들의 노고에 깊은 감사를 드린다.

2011년 2월 저자


l 차 례 l

Chapter1. 프로젝트 접근법
1.프로젝트 접근법의 의미 / 2.프로젝트 접근법의 목적과 특성 / 3.프로젝트 접근법의 역사철학적 배경

Chapter2. 레지오 에밀리아 접근법
1.프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 / 2.레지오 교육의 철학 / 3.레지오 학습의 원리 / 4.레지오의 교육과정 / 5.레지오의 교육방법 / 6.관계의 중요성 / 7.아뜰리에 / 8.기록작업

Chapter3. 교육과정 재구성과 통합화
1.교육과정 재구성 / 2.교육과정 재구성으로서의 통합화 / 3.교육과정 통합의 구성방안

Chapter4. 프로젝트 접근법의 수업과정: 준비단계
1.프로젝트 수업의 전체적 과정 / 2.준비 단계의 시작: 예비 주제의 선정 / 3.브레인스토밍(생각 모으기): 포제 붙이기 / 4.예비 주제망 구성 / 5.자원 목록표 작성 / 6.주제에 맞는 환경 구성 / 7.부모참여

Chapter5. 프로젝트 접근법의 수업과정: 시작단계
1.주제 발현을 위한 발현적 교육과정 / 2.초기 토론과 학습 주제망 작성 / 3.교육과정 재구성의 실제 / 4.학습활동 계획 / 5.학습 자원목록 및 질문목록표 작성

Chatper6. 프로젝트 접근법의 수업과정: 전개단계
1.상징화의 주기 / 2.다매체적 접근 / 3.현장학습 / 4.기타 학습활동 / 5.교사의 역할 / 6.학부모와의 계속적인 상호자용

Chapter7. 프로젝트 접근법의 수업과정: 마무리 단계
1.마무리 행사를 위한 토의 / 2.발표회 / 3.전시회 / 4.보고서 산출 / 5.프로젝트의 평가

Chapter8. 프로젝트 수업에서 Scaffolding
1.Vygotsky의 사회 문화적 이론 / 2.근접발달영역 / 3.Scaffolding / 4.ZPD에서의 Scaffolding 적용 사례

Chapter9. 기록화(다큐멘테이션)
1.다큐멘테이션의 필요성 / 2.다큐멘테이션의 진행과정 / 3.다큐멘테이션의 교육적 가치와 효과 / 4.각 단계별 구체적 질문 항목

Chapter10. 프로젝트의 전체적 사례
1.준비단계 / 2.시작단계 / 3.전개단계 / 4.마무리단계

저자 소개

■ 유 승 희

대구교육대학교 및 중앙대학교 교육학과(문학사)
서울대학교 대학원(교육학 석사)
대구가톨릭대학교 대학원(교육학 박사)
미국 Columbia대 객원 교수
현, 대구교육대학교 교수
【저서】
다중지능이론과 수업(공저) 외 다수

■ 성 용 구

공주사범대학(학사)
충남대학교 대학원(석박사)
미국 Webster University
현, 대구교육대학교 교수
【저서】
새로운 교육사회학 의 다수