도서 상세정보


다문화접근 한국 전통놀이교육

저자전인옥

  • 발행일2011-07-15
  • ISBN978-89-5964-769-9
  • 정가17,000
  • 페이지수272쪽
  • 사이즈4*6배판

도서 소개

세계화의 흐름에 따라 현대사회는 다차원적인 상호관계를 맺게 되면서 전 세계가 하나의 단위가 되어 가고 있다. 이에 한 나라 안에서도 상호의존성과 협력의 필요성이 더욱 절실해지고 있고 문화적‧사회적 다원성의 가치 또한 높이 평가되고 있다. 세계화란 자신과 자신의 것에 대해서는 정체감을 갖는 것이며, 다른 사람과 다른 사람의 것에 대해서 편견 없이 이해하는 것을 의미한다. 그러므로 세계화의 진정한 의미에 따른다면 특정 문화 우월주의나 배타적 민족주의는 용납되지 않는다.
세계화를 위해서는 자신이 속한 나라의 문화에 대해 전보다 더 높은 긍지를 가져야 할 것이며 자신이 속한 나라의 문화에 대한 이해는 물론 다른 나라의 문화를 이해하여야 한다. 각 문화의 독특성을 이해하고 다른 문화와의 공통점과 차이점을 인식하면서 자기 고유의 문화에 대한 정체감을 갖는 것이 세계화를 인식하는 눈을 뜨게 해 준다고 할 수 있다. 세계화에 따른 사회문화적 환경의 변화에 대응하는 데 있어서 문제는 문화의 개방에 있지 않고 다른 문화를 어떻게 수용하느냐에 있다. 즉, 문화의 상대성, 전통성과 보편성, 세계화와의 관계가 먼저 검토되어야 한다는 것이다. 따라서 세계화에 따른 문화 전통의 발전적 성장은 기존의 전통문화에 대한 투명하고 투철한 주체성이라는 토양을 지속적으로 일구어 나갈 때에만 가능한 것이다. 이러한 세계화의 거센 물결에 따른 한국 사회의 사회문화적 환경의 변화는 교육의 양상에도 변화를 가져오고 있다.
한국 사회는 외국인 노동자와 국제결혼으로 인한 이주자들로 인해 1990년대 후반부터 외국인들의 국내 이주가 급격히 증가하고 있다. 한국 사회가 다문화사회로 전환되기 전가지 단일민족 의식은 민족의 동질성을 강조하였으며, 한국인으로서의 민족적 자부심으로 연결되어 왔으며 민족적 자부심으로 연결되어 왔으며 주변 강대국의 갖은 침략에 대응하기 위한 하나의 전략으로서 긍정적인 의미로 사용되어 왔다. 그러나 역사적으로 단일민족성에서 나오는 자부심과 단결은 한국 사회를 발전시켜 온 동인 중의 하나였으나 한국 사회에 깊이 박혀 있는 단일 민족주의에 의한 우월감과 문화에 대한 이중성(선진국에 대한 선망과 후진국에 대한 무시)은 다문화사회로 나아가기 위한 걸림돌이 되고 있다. 이와 같이 21세기 한국 사회는 사회구성원들의 다문화적인 양상을 보여 주고 있으며 유아교육, 특히 전통놀이교육에 있어서 다문화접근의 필요성을 시사해 주고 있다.

본 교재는 크게 이론과실제로 나누어 구성되어 있다. 1부 다문화접근 한국 전통놀이교육의 이론에서는 다문화접근 한국 전통놀이교육, 한국 전통놀이교육의 유형별 이해로 나누어 살펴보았다. 1장 다문화접근 한국 전통놀이교육에서는 다문화접근의 개념과 모델, 전통과 전통성의 의미, 전통놀이의 특성과 종류, 전통놀이의 발달적‧교육적 가치와 함께 한국 전통놀이교육의 내용 구성체계를 구체적으로 살펴보았다. 2장 한국 전통놀이교육의 유형별 이해에서는 한국 전통놀이의 근간을 이루는 국악장단에 대해 먼저 알아보고, 전통놀이 유형을 자장놀이, 노래놀이, 자연놀이, 신체놀이, 사회놀이, 극화놀이, 민속놀이 춤놀이의 8가지로 구분하여 이론적 이해를 돕고자 하였다.
2부 다문화접근 한국 전통놀이교육의 실제에서는 3장부터 10장에 걸쳐 한국 전통놀이의 특성을 고려하여 이론에서 설명한 순서대로 자장놀이, 노래놀이, 자연놀이, 신체놀이, 사회놀이, 극화놀이, 민속놀이, 춤놀이로 나누어 8가지 전통놀이 유형별로 소개하였다. 또한 지역별 음악적‧문화적 특성을 고려하여 경기토리(경토리), 동부토리(메나리토리), 서도토리(수심가토리), 남도토리(육자배기토리), 제주토리의 다섯 지역의 ‘토리권’으로 나누어 지역별로 전통놀이 전승지역을 표기하였다. 다섯 지역의 토리권을 구체적으로 설명하면, 서울과 경기도 및 충청도 일부 지방의 경기토리, 전라도와 경기 남부 및 충청도 서부 그리고 경상도 서남부 지역의 남도토리, 경상도 전 지역과 서북부를 제외한 강원도 전 지역의 동부토리, 황해도와 평안도 지역의 서도토리, 제주도의 제주토리로 나뉜다. 한국 전통놀이교육의 실제에서는 한국의 여러 지역에 전래되어 오는 놀이노래를 활용하여 다양한 자료를 통해 놀이방법을 그림, 사진 등의 다매체를 활용하여 소개하려고 노력하였다. 또한 한국 전통놀이교육은 국악장단을 기반으로 전승되어야 한다는 기본전제 아래에서 놀이방법을 말장단, 장구장단을 소개하고 놀이방법을 다양화하였다.
본 교재에서 다루지 못한 영역은 좀 더 연구하여 또 다른 책으로 계속 출간할 예정이다. 부족하지만 다문화교육과 한국 전통놀이교육에 관심 있는 많은 유아교육과 예비 교사와 현직 교사들에게 도움이 되기를 진심으로 기원한다.
끝으로 한국 전통놀이교육의 세계화의 세계 전통놀이교육의 한국화를 위해 노력을 아끼지 않는 유아교육과의 여러 교수님들과 학생들, 그리고 기꺼이 출판을 맡아 좋은 책을 만들어 주신 양서원 가족 모든 분들께 진심으로 감사의 인사를 드린다.

2011. 7. 전인옥 드림.


l 차 례 l

1부 다문화접근 한국 전통놀이교육의 이론
1장 다문화접근 한국 전통놀이교육
1.다문화접근의 개념과 모델 / 2.전통과 전통성의 의미 / 3.전통놀이의 특성과 종류 / 4.전통놀이의 발달적‧교육적 가치 / 5.전통놀이교육의 내용 구성체계

2장 한국 전통놀이교육의 유형별 이해
1.국악장단의 이해 / 2.자장놀이의 이해 / 3.노래놀이의 이해 / 4.자연놀이의 이해 / 5.신체놀이의 이해 / 6.사회놀이의 이해 / 7.극화놀이의 이해 / 8.민속놀이의 이해 / 9.춤놀이의 이해

2부 다문화접근 한국 전통놀이교육의 실제
3장 다문화접근 자장놀이
1.경기<충신동이 효자동이> / 2.충청<둥개둥개 둥개야> / 3.전남 장흥<어화둥둥> / 4.경북 경주<새는 새는> / 5.제주<얼굴 솜솜 예쁜 엄마> / 6.제주<웡이 자랑>

4장 다문화접근 노래놀이
1.충남 부여<꾀꼬리> / 2.충남<새야 새야> / 3.충북<참새야> / 4.전북 전주<부엉과 붓> / 5.전남<실구대> / 6.경북 포항<꼭꼭 숨어라>

5장 다문화접근 자연놀이
1.경기<잠자리 꽁꽁> / 2.전국<꿩꿩 장서방> / 3.충남<맹꽁> / 4.전남<꼬방 꼬방> / 5.경기 개성<소꿉놀이> / 6.제주<매미>

6장 다문화접근 신체놀이
1.경기<손치기 발치기> / 2.강원 정선<어디까지 갔나> / 3.전북 고창<질라래비 훨훨> / 4.경남 남해<어깨동무> / 5.전남 해남<남생아 놀아라> / 6.경남 양산<콩 하나 팥 하나>

7장 다문화접근 사회놀이
1.전남 해남<강강술래> / 2.전남 해남<대문놀이> / 3.전남 해남<기와밟기> / 4.경북 포항<월워리청청(외따기)> / 5.전남 해남<덕석말기> / 6.제주<꼼짝꼼짝 고사리 꼼짝>

8장 다문화접근 극화놀이
1.전남 해남<콩쥐야 문 열어라> / 2.<춤추는 호랑이> / 3.전북 남원<토끼야, 용궁에 가자> / 4.<소리떡을 만들어요> / 5.<콩잔치 열렸네>

9장 다문화접근 민속놀이
1.<칠교놀이> / 2.<제기놀이> / 3.<윷놀이> / 4.전남 여수, 경북 안동<진달래전> / 5.경북 청송, 강원 강릉<황소씨름 고등어씨름>

10장 다문화접근 춤놀이
1.서울, 경기<호랑장군>(소고춤) / 2.경북<꽃이 될래요>(한삼춤) / 3.경기<아리랑>(부채춤) / 4.경남 밀양<밀양아리랑>(전통춤) / 5.황해도 봉산<봉산탈춤>(탈춤) / 6.함경도 북청<북청 사자놀이>(사자춤)

저자 소개

■ 전 인 옥

서울대학교 가정대학 졸업(아동가족학 학사)
서울대학교 대학원 석사과정 수료(아동학 전공)
미국 California State University 대학원 졸업(아동학 석사)
미국 University of Southern California 대학원 졸업(유아교육학 박사)
현재 : 한국방송통신대학교 유아교육과 교수

【저서】
유아음악교육(공저)
유아동작교육(공저)
유아음악반주
유아교육개론(공저)
유아를 위한 창의적 동작교육(공저)
유아체육교육의 이론과 실제(공저) 외 다수

【논문】
다문화접근에 의한 유아음악 교사교육 프로그램 개발
유아의 음악적 창의성 계발을 위한 음악창작활동 프로그램
음악 동작 통합교수법을 활용한 유아국악장단 교육활동 개발 및 교육적 효과
다문화접근에 의한 한국 전통 아동놀이 프로그램 개발 외 다수