도서 상세정보


도덕수업의 새로운 지평

저자오기성

  • 발행일2012-02-28
  • ISBN978-89-5964-914-3(93370)
  • 정가14,000
  • 페이지수252
  • 사이즈신국판

도서 소개

■ 흔히 초등학교 현장에서 도덕과는 “수업을 하지 않아도 점수를 따는”교과로 분류된다. 그러나 다른 한편으로 도덕과는 연구 수업을 준비하기에는 ‘어렵고 힘든’교과로 인식된다. 도덕과의 수업은 학생들이 다 알고 있다고 생각되는 내용에 대해 학습자의 호기심을 불러 일으켜 참여시키면서 교사가 원하는 방향으로 이끌어 가기 어렵기 때문이다.
또한 도덕수업에서 다루는 내용은 실제 한국사회나 학습자들이 실제로 생활하고 있는 세계와는 거리가 있는 경우가 많다. 이러한 점에서 학교현장에서는 무엇보다도 도덕과의 내용이 현실과 거리가 있으며, 학생사회의 기저층을 이루고 있는 문화에 대한 이해가 부족하다는 지적이 제기되고 있다, 특히 학생의 관심과 거리가 있는 가치‧덕목 중심의 내용을 선정함으로써 흥미가 반감되고 있다. 또한 너무 교훈적, 설교적인 형태를 벗어나지 못함으로써 학생들의 지적 도전감을 유발할 수 없으며, 같은 내용이 반복되어 지루한 감이 있다. 특히 모든 제재의 도입글은 지적 도전감을 자극하기보다는 오히려 미리 결론을 제시함으로써 다양한 측면에서 도덕적 사고를 자극할 수 있는 수업의 가능성을 감소시키고 있으며, 제시되고 있는 교수‧학습절차 또한 도덕과 일반 수업모형을 통해 대부분 구성됨으로써 다양한 교수‧학습과정이 전개되기 어려운 실정이다. 이에 따라 교사들은 교과서 해설식 수업을 하거나 제시된 예문을 읽고 그에 따른 문제를 서로 이야기해보고 발표하는 경우가 가장 많다.
이러한 문제를 극복하기 위해서는 우선적으로 학생들의 지적 호기심과 도전감을 자극할 수 있는 도덕과 교육의 내용체계에 대한 재구성과 이를 뒷받침하는 다양한 교수‧학습모형 및 전개과정에 대한 안내가 중요한 관건이라고 할 수 있다. 이글은 후자, 즉 도덕교육을 현장에서 원활하게 실현하기 위한 보다 혁신적인 교수‧학습과정을 제시하는데 하나의 주안점을 두고 있다.

특히 주목하는 것은 학교 교실에서 이루어지는 도덕수업도 충분히 재미있고, 새로운 탐구 방법이 있으며, 학습자의 마음을 움직일 수 있는 매우 유익한 교육이 될 수 있음을 기대하고 이에 기여할 수 있는 수업 사례를 탐색하고자 하는데 있다. 그리고 이러한 입장은 인지, 정의, 행동에서 서로 공통적으로 중첩되는 부분이 바로 정의적 측면의 도덕성이라는 고미숙 교수의 논의와 정서나 감정을 중시하는 도덕교육론을 적극 수용한데서 비롯되었다.
이러한 관점에서 도덕수업에서는 정의적 측면에서 도덕적 민감성과 열정성, 도덕적 가치 규범의 내면화를 위해 감동적인 이야기나 반성하는 이야기에 대한 성팔의 기회를 부여하는 과정을 중요시하게 된다. 이러한 접근은 학습자들의 전념(engrossment)을 증대시킬 뿐만 아니라 적극적 배려 의지를 고양시키고, 자신의 생활을 돌아보게 함으로써 도덕적 반성의 기회를 부여하고, 특정 가치를 내면화, 인격화하는데 결정적인 역할을 할 수 있다. 나아가 감동적이거나 반성적인 기회를 부여하는 도덕적 예화에 대한 학습자의 전념은 도덕적 배려를 필요로 하는 가족, 이웃들에 대해 상대방의 입장에서 감정이입하는 실천뿐만 아니라 상대방의 어려움이나 고통을 자신의 것으로 느끼고, 이를 통해 상대방에 대해 기꺼이 배려 행위를 통해 도움을 주는 도덕적 적극성과 민감성을 함양시키는데 기여할 수 있을 것이다.

2012.2 저자 오 기 성


ㅣ 차 례 ㅣ

제 1장 도덕수업 돌아보기
제1절 도덕수업의 현주소

1.도덕과 교육은 어떤 길을 걸어왔을까?
2.도덕과의 교수‧학습과정은 어떻게 제시되어 있을까?
3.교실에서 도덕수업은 무엇을 할 수 있었을까?
4.도덕수업에 대해 어떤 인식을 가지고 있을까?
5.도덕수업의 문제점은 어떤 것이 있을까?
6.학교에서 도덕과 교육은 무엇을 해야 할까?

제2절 기존의 도덕수업 돌아보기

1.가치분석을 통해 민주적 문제해결 방식 알기
2.가치갈등 해결을 통해 생명의 소중함 알기
3.PMR을 통해 Win-Win 방법 도출하기
4.개념분석을 통해 준법의 중요성 알기
5.집단탐구를 통한 평화로운 세상 만들기
6.배려체험을 통해 참된 우정의 소중함 느끼기
7.도덕이야기하기를 통해 공경과 사랑의 마음다지기
8.역할놀이를 통해 절약 생활 실천하기

제 2장 마음으로 다가서는 도덕수업 만들기
제1절 마음을 일깨우는 도덕수업 만들기

1.양심의 방 체험을 통해 자신의 생활 반성하기
2.저승사자와의 만남을 통한 부모님의 소중함 느끼기
3.잘못했던 점 장례식 치루기
4.마지막 인사 체험을 통해 효도의 마음을 다지고 실천하기
5.닫힌 마음 무너뜨리기를 통해 자신의 행동 돌아보기
6.사랑의 묘약으로 효도하는 마음 다지기
7.진실의 문을 넘어 참된 인간되기
8.그림자 그리기를 통해 도덕적 감정 표현하기
9.아리랑곡선을 통해 참된 우정 만들어가기
10.마음나누기를 통해 생명존중의 마음 다지기

제2절 유익하고 즐거운 도덕수업 만들기

1.타임머신을 통해 환경지킴이 되기
2.응급실이 생태계 환자 구하기
3.러브하우스로 공정한 세상 만들기
4.소중한 친구에게 고무찰흙 선물하기
5.디자이너의 조언을 통해 생활 개선하기
6.스크루지 체험을 통해 공경의 마음 다지기

저자 소개

■ 오 기 성

경인교육대학교 윤리교육과 교수(교육학박사), 통일부 정책자문위원(통일교육분과)
민주평화통일자문회의 자문위원 기획특별위원, 교육인적자원부 디지털 교과서 원형 개발 사업 검토위원
교육과학기술부 교과서 심의위원, 창의‧인성모델학교 심사위원, 창의인성모델학교 평가위원
창의‧인성교육거점센터 심사위원, 창의‧인성교육 전문직 연수, 컨설턴트 양성 연수 강사

【 주요 저서 】
도덕과 교육론(2002, 공저), 도덕과 교육의 이론과 실제(2010,공저), 도덕‧윤리과 교육의 학제적 접근(2005, 공저)
도덕교육연구방법론(2002), 통일교육론 사회문화적 접근(2005),
통일교육 교수법과 그 실제(2002), 남북한 문화통합론(1999),
차가운 머리와 따뜻한 가슴으로 이해하는 통일교육론(2001, 공저)
21세기 북한학 특강(2003, 공저), 남북한 사회통합론(1998, 공저), 현대사회와 직업윤리(2010, 공저)