도서 상세정보


학교중심 실제적 교육방법론(교육방법 및 교육공학)

저자김민환

  • 발행일2013-03-10
  • ISBN978-89-994-0054-4(93370)
  • 정가19,000
  • 페이지수432쪽
  • 사이즈크라운판

도서 소개

■ 우리나라 학교교육이 스마트 교육시대로 접어들고 있다. 교육과학기술부에서는 2014년부터 초‧중등학교 교육을 단계적으로 스마트 체제로 전환시키려는 움직임을 보이고 있다. 스마트 교육이 시행되면 교실 내의 교사와 학생의 상호작용 양상이 이전과는 많이 다른 모습을 보일 것이다. 그렇긴 해도 수업 효과는 여전히 교사의 질과 열정을 넘을 수 없을 것이다. 수업을 설계하고 실천하며 학생을 참여시키는 노하우가 거의 전적으로 교사들에게 달려 있기 때문이다. 그만큼 수업에 관한 교사의 능력이 중요한 것으로 볼 수 있다.
저자가 담당하였던 예비교사 양성과정이나 초임교사들의 직무연수 과정에서 그들이 공통적으로 토로하는 것은 ‘어떻게 하면 수업을 잘 할 것인가’의 문제였다. 수업을 효과적으로 하려면 무엇을 어떻게 할 것인가의 문제였다. 이 질문에 대한 답으로 다양한 경험이나 이론을 소개하는 책자가 적지 않다. 교원 양성과정에서도 이 주제에 관한 여러 강좌를 개설하고 있다. 그런데, 문제는 이러한 책자나 강좌가 다소 이론 지향적이며, 때로는 학교 현장과 거리가 있는 내용들로 채워진다는 점이다. 때문에 이들이 예비교사나 현직교사들에게 그다지 큰 도움을 주지 못하는 것으로 보인다. 학교 현장에 좀 더 활용가치가 높은 내용으로 구성 된 안내서가 필요하다.
위와 같은 문제 인식하에 이 책에서는 가급적 예비‧현직교사들이 학교에서 활용할 수 있는 내용들을 다루었다. 종전의 『실제적 교육방법론』의 체제와 내용을 대폭 수정하여 13장으로 구성하였다. 1장에서는 교육방법의 의미나 유형 및 기초 개념 등을 제시하였다. 2장에서는 효과적 수업의 의미와 준거, 그리고 이 주제에 관한 연구 패러다임을 설명하였다. 효과적 수업을 실천하거자 연구하려는 교사들에게 도움을 줄 것이다. 3장에서는 학교에서 활용 가능성이 높은 수업설계 이론과 모형을 자세히 살펴보았다. 4장에서는 위 이론과 모형에 따라 실제 수업을 실행하기 위한 설계과정을 제시하였다. 그리고 교수-학습 과정안을 부록으로 제시하였다. 5장에서는 수업매체의 유형을 간략히 살펴보고 수업매체의 선정준거와 모형을 소개하였다. 6장에서는 수업활동의 과정을 자세하게 소개하였다. 도입, 전개, 정착과정으로 나누어 무엇을 어떻게 할 것인지를 설명하였다.
7장에서는 학교 현장에서 활용빈도가 높은 수업방법을 소개하는 한편, 강의법, 탐구수업, 그리고 협동학습의 과정을 자세히 제시하였다. 8장에서는 교사들이 많이 활용하는 동기유발 기술 등의 수업기술들을 설명하였다. 9장에서는 수업평가의 모형과 방법에 관하여 자세히 다루었다. 10장에서는 교육공학의 의미와 발달과정에 관한 내용을 설명하였다. 11장에서는 컴퓨터를 활용한 수업의 특성과 유형 및 멀티미디어 수업 등에 관하여 안내를 하였다. 12장에서는 원격교육에 관한 독자들의 이해 폭을 넓히기 위한 논의를 하였다. 특히 인터넷 기반 원격교육으로서의 e-러닝의 특성이나 유형 등을 자세히 설명하였다. 마지막으로 13장에서는 최근의 정보통신 기술 발달에 따른 새로운 학습유형으로 부상하고 있는 m-러닝, u-러닝, 그리고 스마트 러닝을 소개하였다.

이 책은 교원양성기관에서 교직과정을 이수하고 있는 예비교사들은 물론, 현직교사들이 효과적 수업을 실천하는 데 도움이 될 수 있는 내용으로 구성하였다. 교육대학원 등에서 수업을 주제로 연구하는 사람들에게도 도움을 줄 수 있을 것이다. 편집도 교수들이 한 학기 동안 교재로 활용하기에 적합하도록 하였다.
모쪼록 이 책이 예비교사들과 현직교사들의 효과적인 수업실천과 수업 전문성 함양에 도움이 되길 바란다.

2013. 3. 김 민 환


ㅣ 차 례 ㅣ

chapter 01 교육방법의 이해
제1절 교육방법의 개념
1.교육방법의 의미 / 2.교육방법의 유형 / 3.교육방법의 개념에 관한 세 관점 / 4.교육방법과 교육공학
제2절 교수와 학습의 개념
1.교수 / 2.교수의 유사 개념 / 3.학습 / 4.교수와 학습의 관계

chapter 02 효과적 수업
제1절 효과적 수업의 개념: 1.효과적 수업의 의미 / 2.효과적 수업의 개념모형 / 3.효과적 수업에 영향을 주는 요인
제2절 효과적 수업연구 패러다임: 1.전통적 수업연구 패러다임 / 2.새로운 수업연구 패러다임

chapter 03 수업설계 이론과 모형
제1절 수업설계의 기초: 1.수업설계의 의미 / 2.수업설계의 관련 개념 / 3.수업설계의 필요와 전제조건 및 특징
제2절 수업설계 이론
1.Gagne & Briggs의 처방적 수업설계 이론 / 2.Reigeluth의 인지정교화 이론 / 3.Merill의 내용요서제시 이론
제3절 수업설계 모형: 1.수업설계 모형의 유형 / 2.개념적 모형의 제 변인 / 3.수업설계의 과정 모형

chapter 04 수업설계의 과정
제1절 수업목표의 설정과 진술
1.수업목표의 개념과 기능 / 2.목적과 목표의 의미상 차이 / 3.수업목표의 설정 / 4.수업목표의 진술
제2절 학습과제의 분류와 분석: 1.학습과제의 분류 / 2.학습과제의 분석
제3절 구체적 수업실천 계획의 수립
1.구체적 수업실천 계획의 범주 / 2.수업단계별 활동계획 / 3.수업매체의 선정 기준과 과정
제4절 교수-학습 과정안의 작성: 1.단원의 지도 계획 / 2.본시 교수-학습 계획

chapter 05 수업매체의 유형과 선정
제1절 수업매체의 개념과 기능
제2절 수업매체의 유형
제3절 수업매체의 선정

chapter 06 수업활동의 전개
제1절 수업원리: 1.개별화의 원리 / 2.자발성의 원리 / 3.직접 경험의 원리 / 4.사회화의 원리
제2절 수업단계별 활동내용: 1.도입단계의 활동 / 2.전개단계의 활동 / 3.정착단계의 활동

chapter 07 수업방법의 유형과 실제
제1절 수업방법의 유형
제2절 강의법: 1.강의법의 개념 / 2.강의법의 장‧단점 / 3.강의 계획의 수립과 실천원리
제3절 탐구학습: 1.탐구학습의 개념 / 2.탐구학습의 유형 / 3.탐구학습의 특성과 가정 / 4.탐구학습의 절차
제4절 협동학습: 1.협동학습의 의미와 효과 / 2.협동학습의 원리 / 3.협동학습 모형 / 4.협동학습의 과정

chapter 08 수업기술의 실제
제1절 동기유발 기술
제2절 화술(話術)
제3절 설명기술
제4절 강화방법과 칭찬기술
제5절 질문기술
제6절 피드백과 교정기술
제7절 경청기술
제8절 판서기술

chapter 09 수업평가
제1절 수업평가의 의미
제2절 수업평가의 모형
제3절 수업평가 방법
제4절 수업평가의 과제

chapter 10 교육공학의 기초
제1절 교육공학의 개념: 1.교육공학의 의미 / 2.교육공학의 관점
제2절 교육공학의 발달: 1.역사적 배경 / 2.교육공학 이론의 발달

chapter 11 컴퓨터와 수업
제1절 컴퓨터 활용 수업의 기초
제2절 컴퓨터 보조 수업
1.CAI의 개념 / 2.CAI의 특성과 효과 / 3.CAI의 유형 / 4.컴퓨터 보조 수업의 장‧단점
제3절 멀티미디어와 수업
1.멀티미디어의 개념 / 2.멀티미디어의 교육적 의미 / 3.교육용 멀티미디어의 유형 / 4.멀티미디어의 장‧단점

chapter 12 원격교육의 이해
제1절 원격교육의 기초: 1.원격교육의 개념 / 2.학교교육과 원격교육의 특성 비교 / 3.원격교육의 장‧단점
제2절 원격교육의 발달: 1.통신교육시대의 원격교육 / 2.방송교육시대의 원격교육 / 3.정보통신기술을 활용한 원격교육
제3절 원격교육의 매체와 개발: 1.인쇄매체 / 2.방송매체 / 3.텔레컨퍼런스 / 4.인터넷 매체
제4절 인터넷 기반 원격교육으로서의 e-러닝
1.e-러닝의 개념 / 2.e-러닝의 특성 / 3.e-러닝의 유사 개념 / 4.e-러닝 유형 / 5.웹 2.0과 e-러닝
제5절 원격교육의 질 관리: 1.원격교육의 질 관리 / 2.원격교육의 질 관리 준거 / 3.원격교육 학습의 평가 기준

chapter 13 디지털기술의 발전과 새로운 학습유형
제1절 정보통신기술과 새로운 학습유형
제2절 m-러닝: 1.m-러닝의 개념 / 2.m-러닝의 특징 / 3.m-러닝의 유형
제3절 u-러닝
1.u-러닝의 개념 / 2.u-러닝에 따른 교육적 변화의 특징 / 3.u-러닝의 특징 / 4.e-러닝, m-러닝, u-러닝의 특성 비교
제4절 스마트 러닝
1.스마트 러닝의 개념 / 2.스마트 러닝의 도입 배경 / 3,스마트 러닝의 특징 / 4.스마트 러닝을 위한 환경 조성 / 5.스마트 교육의 비전과 과제

Appendix 부록
1.중학교 국어과 교수-학습 과정안
2.고등학교 과학과 교수-학습 과정안
3.탐구학습 과정안
4.협동학습의 실제

저자 소개

■ 김 민 환

공주사범대학 교육학과 졸업(교육학사)
서울대학교 대학원 교육학과 졸업(교육학 석사)
건국대학교 대학원 교육학과 졸업(교육학 박사)
The University of Waikato 객원 교수(New Zealand)
청소년상담원 부모교육 교수요원
초등학교 특별활동 교과용도서 심의회 심의위원 역임
한국교원대학교 종합교육연수원 교장자격연수 강사
한국교육개발원 교원양성기관평가위원
상지대학교 인문사회과학대학 교직과 교수(현재)

< 주요 저서 및 논문 >
‧예비‧현직 교사를 위한 수업모형의 실제(공저, 도서출판 원미사, 2012).
‧교사를 위한 교육과정론(공저, 공동체, 2011).
‧새로운 교육과정 탐구: 재개념주의적 접근(공저, 성원사, 1991).
‧초‧중등학교 교육과정의 편성과 운영실태 분석, 학습자중심교과교육연구, 10(3).2010.
‧다문화교육에 관한 연구경향과 과제, 학습자중심교과교육연구, 10(1).2010.
‧교사 임파워먼트에 관한 연구 동향과 전망 및 과제, 한국교원교육연구, 24(1),2007.
‧교사의 교육과정 인식과 실천에 관한 연구. 교육과정연구. 17(1), 1999.