도서 상세정보


특수교육학 개론 및 지도

저자윤선오-김우호-서보준 공저

  • 발행일2013-02-27
  • ISBN978-89-994-0053-7(93370)
  • 정가18,000
  • 페이지수376쪽
  • 사이즈크라운판

도서 소개

■ 먼저 특수교육학 전공자뿐만 아니라 입문자 모두에게 특수교육학과 지도방법에 대한 함축적이면서도 전문적인 저서를 출간할 수 있게 되어 다행스럽게 생각한다. 「특수교육진흥법」이 실효적 역할을 시작하게 된 이후 특수교육자와 일반교육자뿐만 아니라 의사 등 전문가들이 특수교육에 대한 깊은 관심과 연구들을 활발하게 진행하여 왔고, 그 연구결과들을 적용하려는 치료사들도 많이 배출되고 있다.
본 저서는 지금까지 산발적으로 진행되어 온 특수교육의 연구결과와 실천방법들을 종합적으로 정리해야 할 필요성을 절실히 느끼면서 출간되었다. 특수교육의 궁극적인 목적은 특수교육을 필요로 하는 사람에게 국가 및 지방자치단체가 적절하고 고른 교육기회를 제공하고, 교육방법 및 여건을 개선하여 자주적인 생활능력을 기르게 함으로써 그들의 생활안정과 사회참여에 기여할 수 있도록 함에 있다. 따라서 특수교육의 연구와 실천방향의 궁극적 초점은 이러한 목적에 부합하여야 할 것이다.
특수교육대상자들을 때로는 장애를 가진 아동이나 성인을 지칭하기도 했고, 혹은 영재아를 포함하기도 하는데, 일반적으로 정신적 특징, 감각능력, 사회적 행동 및 신체적 특징 등에서 평균으로부터 차이가 있는 사람들로 볼 수 있으며, 이들의 잠재능력을 최대한 계발하고, 생활안정과 사회참여에 기여할 수 있도록 일반학교 학습의 수정이나 특수교육적 서비스가 요구된다고 할 수 있다.
최근 지식정보사회의 급속한 진행과 이에 따른 사회환경의 변화는 특수교육의 환경을 크게 변화시키는 요인으로 작용하고 있다. 따라서 본 저서는 이러한 점을 최대한 반영하여 기술하는 데 노력하였다.

본 서는 총 14개장으로 구성되어 있다.
1장은 특수교육에 대한 기본적 이해를 도우려는 데 집중하였고, 2장은 특수교육과정 및 진단평가를, 3장은 개별화교육 및 통합교육에 관해 기술하였으며, 4장은 정보통신기술의 변화와 발달된 공학을 도입한 특수교육 및 전환교육에 관해 기술하였다. 5장에서는 특수아동의 교육적 출발을 부모로 보고 긍정적 부모의 참여를 이끌어 내기 위한 특수교육대상자 부모교육에 관해 기술하였다. 6~14장에서는 장애영역별 특수교육에 관해 기술하였는데, 시각장애, 청각장애, 의사소통장애, 지체장애, 건강장애, 지적장애, 정서행동장애, 자폐성장애, 학습장애로 분류하여 기술하였다.
집필자들은 특수교육 및 장애인복지와 관련하여 대학, 연구소 및 특수교육과 장애인복지 실천현장에서의 연구결과와 경험들을 본 저서에 함축하여 수록하도록 최대한의 노력을 경주하였다. 본 저서가 특수교육학 전공자와 입문자뿐만 아니라 관심자들에게도 많은 도움이 있기를 기대한다.

저자 일동


ㅣ 차 례 ㅣ

CHAPTER 01 특수교육의 이해
제1절 특수교육의 정의
제2절 특수교육대상자
제3절 특수교육의 특수성
1.어떤 교사가 가르치는가? / 2.어떤 학생을 가르치는가? / 3.언제, 얼마 동안 가르치는가? / 4.어떤 내용으로 가르치는가? / 5.어떤 곳에서 교육하는가?
제4절 특수교육의 역사: 1.서구의 특수교육 / 2.우리나라의 특수교육

CHAPTER 02 특수교육과정 및 진단평가
제1절 교육과정의 이해: 1.교육과정의 정의 / 2.교육과정 교육목표 / 3.교육과정 법적 기준
제2절 특수교육 교육과정 접근유형
1.발달중심 교육과정과 생활기능중심 교육과정 / 2.전통적인 특수교육과정 접근유형 / 3.최근 특수교육 교육과정 접근 동향
제3절 개정된 특수교육 교육과정
1.특수교육 교육과정의 변천 / 2.제7차 특수학교 교육과정 / 3.2010년 개정 특수교육 교육과정
제4절 진단평가의 이해: 1.진단평가의 개념 / 2.진단평가의 목적 / 3.진단평가도구

CHAPTER 03 개별화교육 및 통합교육
제1절 개별화교육의 배경과 정의: 1.개별화교육의 배경 / 2.개별화교육 프로그램의 정의
제2절 개별화교육계획 수립 절차: 1.개별화교육계획의 구성요소 / 2.개별화교육계획의 항목별 작성방법
제3절 통합교육의 배경과 정의: 1.통합교육의 배경 / 2.통합교육의 정의
제4절 통합교육 준비 및 효과: 1.성공적인 통합교육을 위한 준비 / 2.통합교육의 효과

CHAPTER 04 공학 및 전환교육
제1절 특수교육공학의 정의 및 유형: 1.특수교육공학의 정의 / 2.특수교육공학의 유형
제2절 보조공학의 정의 및 유형: 1.보조공학의 정의 / 2.보조공학의 유형
제3절 전환교육의 정의: 1.전환교육 / 2.미국의 IDEA 전환교육
제4절 전환교육의 모델 및 전망: 1.전환교육의 모델 / 2.전환교육의 전망

CHAPTER 05 부모교육
제1절 부모교육의 필요성
제2절 장애학생 부모의 심리와 양육: 1.장애학생 부모의 심리 적응 / 2.장애학생 부모의 양육 및 스트레스
제3절 장애학생 부모교육의 실제: 1.부모교육의 방법 / 2.부모교육 프로그램
제4절 장애학생 부모교육의 효과

CHAPTER 06 시각장애
제1절 시각장애의 정의: 1.의학적 정의 / 2.법적 정의 / 3.교육적 정의
제2절 시각장애의 원인 및 출현율: 1.시각장애의 원인 / 2.시각장애의 출현율
제3절 시각장애의 분류 및 특성: 1.시각장애의 분류 / 2.시각장애의 특성
제4절 시각장애의 판별: 1.시력검사 / 2.시야색각검사 / 3.행동관찰
제5절 시각장애의 교육적 접근: 1.시각장애학생의 통합교육 / 2.시각장애학생의 지도내용

CHAPTER 07 청각장애
제1절 청각장애의 정의: 1.장애인 등에 대한 특수교육법 정의 / 2.장애인복지법 정의
제2절 청각장애의 원인 및 출현율: 1.청각장애의 원인 / 2.청각장애의 출현율
제3절 청각장애의 분류 및 특성: 1.청각장애의 분류 / 2.청각장애의 특성
제4절 청각장애의 판별: 1.선별검사 / 2.청력검사
제5절 청각장애의 교육적 접근: 1.청각장애학생의 통합교육 / 2.청각장애학생의 지도내용

CHAPTER 08 의사소통장애
제1절 의사소통장애의 정의: 1.의사소통 / 2.언어 / 3.말
제2절 의사소통장애의 원인 및 출현율: 1.의사소통장애의 원인 / 2.의사소통장애의 출현율
제3절 의사소통장애의 분류 및 특성: 1.의사소통장애의 분류 / 2.의사소통장애의 특성
제4절 의사소통장애의 판별: 1.선별기준 / 2.진단
제5절 의사소통장애의 교육적 접근: 1.교사와의 의사소통 / 2.정서적 지원

CHAPTER 09 지체장애
제1절 지체장애의 정의: 장애인 등에 대한 특수교육법 정의 / 2.장애인복지법 정의
제2절 지체장애의 원인 및 출현율: 1.지체장애의 원인 / 2.지체장애의 출현율
제3절 지체장애의 분류 및 특성: 1.지체장애의 분류 / 2.지체장애의 특성
제4절 지체장애의 판별: 1.판별태도 / 2.판별내용
제5절 지체장애의 교육적 접근: 1.교수학습 지도 / 2.의사소통 지도 / 3.일상생활 지도 / 4.보조공학

CHAPTER 10 건강장애
제1절 건강장애의 정의 및 원인: 1.건강장애의 정의 / 2.건강장애의 원인
제2절 건강장애의 분류 및 특성: 1.소아암 / 2.소아천식 / 3.신장장애 / 4.간질 / 5.혈우병 / 6.천식 / 7.후천성 면역결핍증
제3절 건강장애의 진단 및 판
제4절 건강장애의 학습상 특성: 1.학업특성 / 2.사회정서적특성
제5절 건강장애의 교육적 접근: 1.병원학교를 통한 교육 / 2.화상강의를 이용한 원격교육 / 3.순회교육 / 4.학교복귀지원 교육

CHAPTER 11 지적장애
제1절 지적장애의 정의: 1.장애인 등에 대한 특수교육법 정의 / 2.장애인복지법 정의
제2절 지적장애의 원인 및 출현율: 1.지적장애의 원인 / 2.지적장애의 출현율
제3절 지적장애의 분류 및 특성: 1.지적장애의 분류 / 2.지적장애의 특성
제4절 지적장애아의 판별: 1.판별과정 / 2.지능검사 / 3.적응행동검사
제5절 지적장애의 교육적 접근
1.진정한 통합교육의 실현 / 2.다양한 교수방법의 실천 / 3.전환교육의 실천 / 4.자기결정과 자기권리 주장 / 5.통합적 진로교육

CHAPTER 12 정서행동장애
제1절 정서행동장애의 정의
1.정서행동장애에 대한 IDEA의 정의 / 2.정서행동장애에 대한 CCBD의 정의 / 3.한국 장애인 등에 대한 특수교육법 정의
제2절 정서행동장애의 원인 및 출현율: 1.정서행동장애의 원인 / 2.정서행동장애의 출현율
제3절 정서행동장애의 분류 및 특성: 1.정서행동장애의 분류 / 2.정서행동장애의 특성
제4절 정서행동장애의 판별: 1.선별검사 / 2.투사적 검사 / 3.직접적인 행동관찰 및 측정 / 4.기능평가
제5절 정서행동장애의 교육적 접근
1.정신역동적 모형 / 2.신경생리학적 모형 / 3.심리교육적 모형 / 4.생태학적 모형 / 5.인본주의적 모형 / 6.행동주의적 모형 / 7.인지학습적 모형

CHAPTER 13 자폐성장애
제1절 자폐성장애의 정의: 1.Kanner의 자폐증 묘사 / 2.미국자폐학회의 정의 / 3.미국정신의학회의 정의 / 4.한국의 자폐증 정의
제2절 자폐성장애의 원인 및 출현율: 1.자폐성장애의 원인 / 2.자폐성장애의 출현율
제3절 자폐성장애의 분류 및 특성: 1.자폐성장애의 분류 / 2.자폐성장애의 특성
제4절 자폐성장애의 판별: 1.DSM-IV-TR의 전반적 발달장애 진

저자 소개

■ 윤 선 오

도로트문트대학교 사회과학부 노년학과 박사
현) 경운대학교 아동사회복지학부장

■ 김 우 호

대구가톨릭대학교 대학원 사회복지학과 박사과정수료
현) 경운대학교 아동사회복지학부 연구교수

■ 서 보 준

대구가톨릭대학교 대학원 사회복지학과 박사과정수료
현) 성덕대학교 사회복지상담과 교수