도서 상세정보


청소년 진로교육 및 상담론

저자강영배

  • 발행일2013-03-09
  • ISBN978-89-994-0076-6(93370)
  • 정가18,000
  • 페이지수360쪽
  • 사이즈크라운판

도서 소개

저마다의 일생에는 그 일생이 동터 오르는 여명기에 모든 것을 결정짓는 한순간이 있다.
- 장 그르니에의 『섬』에서 인용

평소 청소년의 진로문제에 대한, 나름대로의 생각과 지금까지 공부하고 여구한 내용을 정리해야겠다는 생각을 하고 있으면서도 나태의 소치인지 차일피일 미루고 있었다. 그러다가 2012년에 경험한 일련의 일들, 진로진학상담교사 연수, 교육대학원의 진로상담 수업, 커리어존 자문교수활동, 청소년 진로특강 등을 계기로 더 이상 미룰 수 없다는 생각에 집필 작업에 돌입하였다. 청소년의 진로문제에 관한 관심은 1999년 일본 유학을 준비하면서부터 시작되었다. 대학원 지원시에 필요한 연구계획서를 작성하지 않으면 안 되는 상황에서, 내가 앞으로 박사과정에서 어떤 주제로 연구할 것인가에 대해 나름대로 심각하게 고민한 끝에 내가 현재 고민하고 있는 최대 고민거리인 ‘나의 진로’ 문제를 연구주제로 설정하면 어떨까라는 생각을 하게 되었고, 결국 최종적으로 ‘청소년의 직업의식에 관한 고찰’이란 주제로 박사학위논문이 작성되었음 주지의 사실이다.
그러나 위 내용은 어디까지나 연구적 차원의 관심일 뿐, 실제로 진로에 대한 고민은 훨씬 더 이른 시저루터 시작되었다고 해도 과언이 아니다. 진로문제와 관련하여 지금도 생생하게 기억하는 에피소드가 있다. 중학교 1학교 때의 일이다. 어느 날 담임선생님께서 한 명씩 앞에 나와 자신의 장래희망에 대해 발표를 시킨 것이다. 그때 당시 나는 몹시 당화했었다. 나는 딱히 내세울 만한 장래희망이 없었기에 불안과 초조감에 휩싸인 채 발표할 차례만 기다리고 있었다. 시간은 사람을 기다려주지 않는다고 했던가? 결국 나의 순서가 되었다. 나는 친구들 앞에서 나의 장래희망을 대뜸 천문학자라고 말했다. 왜 그랬을까? 발표 전까지 한 번도 천문학자를 꿈꾸어 본 적도 없었으며, 더구나 별, 천체, 우주에 관한 구체적 사항에 대해 관심을 가져 본 기억이 없음에도 불구하고 난 장래희망을 말할 때 무언가 거창한 말처럼 보이는 천문학자라고 말함으로써 나를 포장하고만것이었다.
돌이켜보면, 오히려 그때의 쓰라린(?) 경험이 나에겐 큰 보약이 되었다. 그 이후 나는 진로문제에 대해 깊은 생각을 하기 시작하였고, 그렇게 애를 태우면서 조금이나마 고민하는 힘, 생각하는 근육이 생기기 시작한 것이다. 세월이 흘러, 2004년 드디어 5년간의 일본 유학을 마치고 귀국한 이래, ‘청소년’과 ‘진로’, 그리고 ‘직업’이란 단어는 나에게 있어 크나큰 화두(話頭)이자 과제가 된 것이다. 그 이후 2007년에 다시 일본의 대학으로 자리를 옮기게 된 후 본격적으로 2011년까지 일본 대학생을 대상으로 『청소년 직업선택론』,『청소년 자립지원론』,『인턴십』이란 과목을 가르치면서, 청소년의 진로문제에 대한 고민은 더욱 깊어져 가게 된 것이다.
지금까지 청소년의 진로와 관련된 여러 논문과 보고서를 작성하면서, ‘어떻게 하면 실체적이며 실질적인 차원에서 청소년의 진로문제를 설명할 수 있을까’에 대해 끊임없이 성찰하게 되었고, 이 글을 쓰고 있는 지금도 고미 중이며, 어찌보면 그 끝이 보이질 않는다고 해도 지나친 말이 아닐 것이다. 그러나 끝이 보이지 않는다는 것은 불안과 초조의 시작이기도 하지만, 역설적으로 끝을 찾을 수 있다는 희망을 계속해서 품을 수 있다는 의미이기에 의기소침할 마음도 그리고 그런 생각을 하는 것도 사치일 것이다.

만남은 맛남이다. 누구든 인생에 잊을 수 없는 몇 번의 맛난 만남을 갖는다. 이 몇 번의 만남이 인생을 바꾸고 사람을 변화시킨다. 그 만남 이후로 나는 더 이상 예전의 나일 수 없다. 그런 만남을 그저 흘려보내 놓고 자꾸 딴 데 가서 기웃대며 불운을 탓한다
-정민(2012). 『삶을 바꾼 만남-스승 정약용과 제자 황상』의 『글을 열며』에서 인용

위의 글은 얼마 전 어느 모임에 동석한 한 교수님으로부터 소개받은 정민 교수민의 책에서 인용한 것이다. 이 책을 소개받을 당시에는 그냥 학자로서, 그리고 연구자로서 과골삼천(踝骨三穿)의 자세, 두 무릎을 방바닥에 딱 붙이고 공구에만 몰두하다 보니 바닥에 닿은 복사뼈가 세 번이나 구멍이 날 정도로 학문에 정진해야 한다는 취지에 감동하여 책을 구입하여 읽기 시작하였다. 그런데 읽다 보니 위의 인용 글이 내 안에 들어온 것이다. 우연의 일치일까? 크룸볼츠(Krumboltz)도 자신이 심리학자가 된 계기를 청소년 시절의 우연한 만남, 즉 테니스 코치를 하던 심리학과 교수님과의 만남과 그의 추천으로 심리학과 교수가 되어야겠다는 생각을 하게 되어, 결국 그렇게 되었다는 것이다. 이를 ‘계획된 우연(Planned Happenstance)'이라 하는데, 우리 청소년들은 어떨까? 이런 우연을 경험하고 있는 것일까? 이런 우연과 만남을 맞이할 열린 마음과 열린 자세를 가지고 있는 것일까?

희망은 어둠 속에서도 잠자지 않는 꿈이라고 합니다. 꿈은 실패하는 순간에 끝나는 것이 아니라 포기하는 순간에 끝나는 것이라고 합니다. 지금 하늘이 무너지고 땅이 꺼지는 참혹함을 느끼지만 포기하지 않고 불굴의 정신으로 이겨내면 시간이 지나 추억이 될 수 있습니다.
-김희중 천주교 대주교의 말씀을 인용

최근 우리 사호에서 청소년들이 ‘꿈’을 말하고 듣고 논하는 광경을 찾아보기 어려워진 것은 아닐까 하는 생각을 한다. 꿈은 소유물이 아니기에, 배타적이지 않기에 공부를 잘하는 몇몇 친구들만 꿈을 말할 수 있는 것은 아니지 않은가? 위의 김희중 대주교님의 말씀을 되새겨 보았으면 한다. 모든 꿈은 꿈속에서만 꾸는 것이 아니라 현실 속에서 그리고 희망의 터전 위에서 꾸는 것이며, 모든 청소년들이 꿈이라는 기운(氣運)을 듬뿍 받으면서 자랄 수 있는 세상이 빨리 왔으면 하는 꿈을 꾼다.
마지막으로, 이 책의 원고를 꼼꼼하게 그리고 정성 들여 교정해 준 대학원 지도학생인 윤지온, 정민철, 정영분 학생, 그리고 졸업생 예지에게 고마움을 전한다. 그리고 겨울 학기 교육대학원의 「진로상담」 수업에 참여한 선생님들과 머리말의 내용을 다듬어주신 전정환 선배님께도 고마움을 전한다. 아무쪼록, 너무나 부조한 글들이지만 이 책이 청소년의 진로문제를 고민하고 있는 여러분에게 조금이나마 보탬이 되었으면 하는 바람을 가져 본다.

2013년 새해 첫 달에 대구한의대 삼성캠퍼스 연구실에서


l 차 례 ㅣ

Chapter 01 청소년과 진로의 이해
1.진로의 개념 / 2.청소년과 진로발달 / 3.청소년 진로발달과제 / 4.청소년 진로발달의 영향요인 / 5.청소년들의 진로선택 요인 / 6.청소년과 진로미결정

Chapter 02 청소년과 직업의 이해
1.직업의 개념 / 2.청소년과 직업의식 / 3.청소년과 직업가치관 / 4.청소년과 직업선호 / 5.청소년과 직업윤리

Chapter 03 청소년과 진로교육의 이해
1.진로교육의 필요성 / 2.진로교육의 개념 및 성격 / 3.진로교육의 목표 및 내용 / 4.진로교육의 평가

Chapter 04 청소년과 진로상담의 이해
1.진로상담의 정의 / 2.진로상담의 역사 / 3.진로상담의 특징 및 목적 / 4.진로상담자의 기본적 태도 및 기술

Chapter 05 슈퍼의 진로발달이론
1.이론적 배경 / 2.진로발달이론이 14가지 명제 / 3.진로발달이론의 주요 개념 / 4.이론적 시사점

Chapter 06 홀랜드의 진로흥미이론
1.이론의 개요 / 2.이론적 배경 / 3.이론적 특징 / 4.이론의 구성 / 5.시사점 및 최근의 동향

Chapter 07 크룸볼츠의 학습이론
1.이론적 배경 / 2.이론의 주요 개념 / 3.직업 및 진로상담의 활용 / 4.시사점 및 고찰

Chapter 08 제라트의 의사결정론적 진로이론
1.개인적 배경 / 2.이론적 배경 / 3.이론상의 주요 개념(후기 이론) / 4.진로상담의 활용 / 5.시사점 및 고찰

Chapter 09 기타 진로이론
1.특성‧요인이론 / 2.타이드먼과 오하라의 이론 / 3.로의 이론 / 4.고프레드슨의 제한, 타협이론 / 5.카크런의 서술적 접근 / 6.행위이론 / 7.구축이론 / 8.조직 내 진로발달이론 / 9.슈로스버그의 전환적 진로이론 / 10.통합적 진로계획이론

Chapter 10 진로상담의 방법
1.내담자중심적 상담 / 2.행동주의적 상담 / 3.논리요법 및 인지요법에 의한 상담 / 4.상담이론의 진로상담에 대한 적용 및 한계점

Chapter 11 진로상담의 절차
1.진로상담절차의 개요 / 2.신뢰관계의 구축 / 3.진로정보의 수집 / 4.사정 / 5.목표의 설정 / 6.목표달성을 위한 과제의 선정 / 7.행동계획 / 8.후속조치, 상담에 대한 평가, 그리고 종결

Chapter 12 청소년 진로직업체험의 이해
1.청소년 진로의식 및 진로직업체험에 관한 이해 / 2.청소년 진로직업체험과 청소년활동시설 / 3.청소년 진로직업체험 사례 연구 / 4.결론: 청소년 진로직업체험 활성화를 위한 제언

Chapter 13 주도적 진로선택 및 결정을 위한 제언
1.청소년의 진로선택단계 / 2.현명한 진로선택을 위한 5가지 원칙

저자 소개

■ 강 영 배

대구한의대학교 청소년교육상담학과 교수
1997년 명지대학교 청소년지도학과를 졸업하고 2004년 일본 국립 도호쿠대학 대학원 교육학연구과에서 종합교육과학전공으로 교육학박사학위를 받았다. 일본 쇼케이(Shokei) 학원대학 현대사회학과 교수(2007년~2011년)를 거쳐, 2011년부터 현재까지 대구한의대학교 청소년교육상담학과 교수로 재직하고 있다.
논문 및 저서로는 “왜 장래를 희망하지 않는가-고등학생들의 직업미결정 성향 분석-(교육사회학연구, 제14권 제3호)”, “청소년의 직업불안정화현상에 관한 연구(청소년학연구,제12권 제3호)”, “사회적 배제의 관점에서 본 청소년문제 및 정책에 관한 고찰(청소년복지연구, 제11권 제4호)”, “일본의 학교 도덕교육에 관한 고찰(일본문화연구, 제44집)”, “청소년과 사회(성안당, 역서)”, “청소년정책과 사회통합(양서원, 역서)”, “청소년 시민사회론(교육과학사, 역서)”, “대학과 인성(대구한의대학교 출판부, 공저)” 등이 있다.