도서 상세정보


학교폭력예방의 이론과 실제 -제2판-

저자김규태,방경곤,이병환,윤혜영,우원재,김태연,이용진,엄재춘

  • 발행일2013-09-05
  • ISBN978-89-994-0152-7(93370)
  • 정가20,000
  • 페이지수432쪽
  • 사이즈4*6배변형

도서 소개

☞ 1판1쇄 : 2013-07-15

최근 들어 학교폭력이 심각한 사회문제로까지 대두되고 있다. 학생들이 학교폭력을 견디다 못해 자살하는 안타까운 일들이 언론을 통해 자주 오르내리고 있다. 과거에는 학교폭력 문제를 청소년들의 성장과정 중의 일시적인 현상으로 치부하는 경향이 강했다. 또 폭력에 관대했던 우리 사회의 저급한 문화도 학교폭력에 대해 관대한 대처에 머무르게 하는 원인이 되기도 하였다. 그러나 오늘날 학교폭력은 과거에 비해 흉포화·집단화 경향이 강하게 나타나고 있으며, 피해학생의 입장에서는 목숨을 끊을 정도로 심각한 정서적 충격을 가져다준다. 하지만 가해청소년들이 대부분 죄의식을 갖고 있지 않는 데 그 문제의 심각성이 크다.
이제 학교폭력 문제에 대해서 우리 사회의 구성원 모두가 나서야 한다. 단순히 학교의 문제로만 돌려서도 안 될 것이며 피해학생 개인의 나약함이나 가해학생의 불우한 환경 탓으로만 돌려서도 안 된다. 이런 관점에서 이 책에서는 학교폭력의 예방과 대책을 생태학적 시각에서 조망한다. 생태학적 접근(ecological approach)은 인간의 발달과정을 개인과 환경과의 상호 작용 속에서 이해하고자 하는 접근방식이다. 개인과 환경 둘 다 인간발달에 영향을 미친다는 입장으로 기존의 생물학적 모델과 심리역동적 모델이 비정상적인 발달의 주요 원인을 신체적인 문제, 개인의 심리적인 문제로 가정하는 것과는 대조적인 입장이다. 학교폭력의 문제에 대해서 생태학적 접근방식을 취한다는 의미는 한 개인을 둘러싸고 있는 주요 환경적 변수들을 거시적 차원에서 이해하여야 한다는 절박함이 내포되어 있다.
최근에는 학교폭력에 대한 교원들의 사전 이해가 요구된다는 현실적인 필요에 의해 교육대학과 사범대학 및 교직과정의 교직 소양 과목으로 「학교폭력의 예방 및 대책」이라는 강좌가 개설되도록 관련 법령을 개정하였다. 이제 전국의 모든 예비교사들이 「학교폭력의 예방 및 대책」이라는 강좌를 수강하게 되었다.
이 책에서는 무엇보다 학교폭력의 예방을 강조한다. 엎질러진 물을 닦는 것보다는 물이 엎질러지지 않도록 주의하는 것이 더 중요하다. 학교폭력의 예방에 대한 이해를 토대로 다양한 대처방안을 제시하였다.
학교폭력의 예방과 대책은 심오한 교육학 관련 이론을 탐색하는 과목이라기보다는 예비교사가 갖추어야 할 학교폭력의 예방과 대처기술을 습득하는 과목이라는 점을 집필 내내 염두에 두었다. 따라서 초·중등 교사를 꿈꾸는 예비교사들에게 학교폭력의 임상적 이해가 배가되도록 학교 현장의 실천사례를 중심으로 편성되었다. 이런 관점에서 본다면 학교 현장에서 직접 학생들을 지도하고 있는 현직 교원들의 학교폭력 대처능력 향상에 더 적합한 책이라는 생각이 탈고한 후에 들기도 한다. 그래서 이 책은 초·중등교원양성기관 교육과정 운영의 일환으로 채택됨은 물론 현직 교원들의 연수교재로 많이 읽히기를 기대한다.
이 책은 제4부로 구성되어 있다.
제1부는 학교폭력의 개념과 유형, 학교폭력의 현황과 실태 등을 다루었다.
제2부는 학교폭력 원인의 진단에 필요한 분석 관점, 학교폭력을 일으키는 청소년의 심리적·발달적 이해, 학교폭력 가해자·피해자·방관자에 대한 특성, 학교와 가정 및 지역사회 등 생태학적 환경과 학교폭력의 관계 등을 다루었다.
제3부는 단위학교에서의 학교폭력 예방, 학교폭력 관련 법 및 정책, 학교폭력 예방기관과 프로그램 등을 다루었다.
제4부는 학교 현장에서 일어난 학교폭력의 실제 사례를 토대로 사안별 대처방법을 다루었다.
이 책은 특히 다음과 같은 몇 가지 측면에서 많은 노력을 기울였다.
첫째, 교직 수행에 실제 필요한 내용으로 구성하였으며 특히 각종 법규와 제도가 자주 바뀌는 환경적 특성을 감안하여 가급적 최신 자료를 제시하도록 노력하였다.
둘째, 교직을 수행하는 데 요구되는 학교폭력에 대한 임상적 경험을 실제적으로 이해하고 이를 수행할 수 있도록 현장 업무 매뉴얼이나 장학자료를 활용하였다.
셋째, 이 책에서는 학교폭력의 이론보다는 사례를 다양하게 제시하여 실제 학교 현장의 다양한 학교폭력 상황에 능동적이고 적절하게 대처하는 능력을 함양하도록 사례 중심으로 구성하였다.
집필을 막상 마치고 보니 좀 더 다양한 내용을 담아서 더 알차게 구성될 수 있는 부분이 보이기도 한다. 또한 여러 가지 미진한 점도 많이 있을 것으로 생각이 든다. 이는 향후 계속 수정·보완해 나갈 것을 여러분에게 약속을 드리며 아낌없는 조언과 지적을 부탁드린다.
이 책이 출판되기까지 여러 가지 바쁜 일정 속에서도 원고 집필에 힘써 주신 공동 집필진들과 기꺼이 출판을 맡아 주신 양서원 출판사의 회장님과 강철원 전무님, 직원들의 노고에 감사를 드리는 바이다.

계사 성하 저자 일동


l 차 례 l

Part 01 학교폭력에 대한 개념과 실태
Chapter 01 학교폭력의 개념과 유형
1.학교폭력의 개념 / 2.학교폭력의 유형 / 3.학교폭력의 유형별 사례

Chapter 02 학교폭력의 현황과 실태
1.학교폭력 동향 / 2.학교폭력 현황 및 실태

Part 02 학교폭력 원인
Chapter 03 학교폭력에 대한 분석
1.사회문제로서의 학교폭력 / 2.학교폭력의 근원: 개임 vs. 제도 / 3.학교폭력에 대한 분석 관점 / 4.학교폭력에 대한 체계적 분석 / 5.학교폭력에 대한 분석 범위: 생태학적 접근

Chapter 04 청소년의 이해
1.청소년의 발달적 특징 / 2.청소년과 또래 / 3.청소년과 부모 / 4.청소년과 공격성

Chapter 05 학교폭력의 가해자, 피해자, 방관자
1.가해자 / 2.피해자 / 3.가해자이면서 피해서 / 4.방관자

Chapter 06 학교 현장에서의 학교폭력
1.학교폭력의 개인적·심리적 요인 / 2.학교문화의 측면 / 3.또래문화 / 4.교실 내 학생 간 상호작용

Chapter 07 교육환경과 학교폭력
1.가정환경과 학교폭력 / 2.사회적 환경과 학교폭력 / 3.입시 위주의 교육 / 4.학교 스트레스 / 5.사회문화적 배경

Part 03 학교폭력 예방과 대책
Chapter 08 단위학교에서의 학교폭력 예방
1.학원 차원의 학교폭력 예방 / 2.교사 차원에서의 학교폭력 예방 / 3.학교 차원의 학교폭력 예방 / 4.지역사회 협력을 통한 학교폭력 예방

Chapter 09 학교폭력 관련 법과 정책
1.학교폭력 관련 법규 / 2.학교폭력 예방 및 대책에 관한 정책

Chapter 10 학교폭력 예방기관
1.학교 및 교육행정기관 / 2.청소년상담지원센터 / 3.청소년비행예방센터 / 4.ONE-STOP 지원센터 / 5.청소년폭력예방재단

Chapter 11 학교폭력 예방 프로그램
1.학교에서의 예방교육 프로그램 / 2.교사의 위기관리 프로그램 / 3.피해자 치유 프로그램 / 4.가해학생 예방 및 재발방지 적응 프로그램

Part 4 학교폭력 예방 및 대처사례
Chapter 12 학교폭력 상담
1.학교폭력 상담의 기초 / 2.효과적인 학교상담과 교사 / 3.학교폭력 상담의 단계별 기술 / 4.학교폭력 상담의 과정과 점검내용 / 5.학교폭력 상담과 전문상담교사(전문상담사)의 역할과 기능

Chapter 13 학교폭력에 대한 담임교사의 역할과 상담
1.학교폭력에 대한 담임교사의 역할 / 2.학교폭력에 대한 담임교사의 상담

Chapter 14 학교폭력 대처 사례
1.초등학교 사례 / 2.중학교 사례 / 3.고등학교 사례

저자 소개

■ 김 규 태

학국교육개발원 부연구위원
현, 계명대학교 사범대학 교육학과 조교수
【주요 저서】
교육의 책무성(2012), 교육행정 및 교육경영(2012),
명품 예비교사와 교육전문직을 위한 교육학 논리와 논술(2013)
【주요 논문】
Using process indicators to facilitate data-driven decision making in the era of accountability(2012)
Bernstein의 집합형과 통합형 관접에서 본 교육정책에 의한 교직변화의 방향과 양상(2012)
푸코 관점에서 본 교육책무성 정책에 의한 교직변화에 대한 교사들의 인식(2011) 등 다수

■ 방 경 곤

대구광역시교육청 교육국장
현, 대구교육대학교 평생교육원 책임교수
【주요 저서】
인류문명 발전사(2011), 엔트로피와 기(2010), 시약, 물 그리고 사람(1995),
과락의 꿈(1989), 명품 예비교사와 교육전문직을 위한 교육학 논리와 논술(2013)
【주요 논문】
수용액 중에서 Macrocyclic ligand와 Cu(II) 금속착물의 분광학적 연구
볼츠만(Boltzmann)과 최한기(崔漢綺)의 물질관 비교 연구 등 다수

■ 이 병 환

교육인적자원부 교육연구사
미국 피츠버그대학교 교환교수
현, 국립순천대학교 사범대학 교직과 교수
【주요 저서】
최신 교육행정 및 교육경영(2012), 예비교사를 위한 지침서 제2판 교직실무(2012)
대안교육의 실천과 모색(2008), 명품 예비교사와 교육전문직을 위한 교육학 논리와 논술(2013)
【주요 논문】
컨설팅장학에 대한 교육전문직의 요구부석(2012)
학업중단 예방을 위한 인성교육 실태분석 및 활성화 방안 탐색(2012)
기초학력 책임지도 책무성 논리 탐색(2011) 등 다수

■ 윤 혜 영

현, 계명대학교 심리학과 조교수
【주요 논문】
사회불안장애의 인지행동치료 이후 자서전적 기억의 변화(2012)
How does context affect assessments of facial emotion? The role of culture aand age(2011) 등 다수

■ 우 원 재

현, 교육과학기술부 장학관(과장), 충남대학교 사범대학 건설공학교육학과 겸임교수
【주요 저서】
공동주택관리실무(1998)
【주요 논문】
수변 식재에 따른 갑천의 수위분석(1998)
벤터나이트 혼합률에 따른 제가슬래그 및 슬러지의 투수특성(1997)
ABUTMENT의 경사가 CORE의 응력-변형률에 미치는 영향(1996) 등 다수

■ 김 태 연

충북대학교 경인교대 강사
현, 안산 고잔고등학교 근무(교육학 박사)
【주요 저서】
대안학교와 대안교육정책(2008), 교원노조법(공저, 2007),
동서양 주요국가들의 새로운 학교(공저, 2005), 학교교육기관 평가(공저, 2004)
【주요 논문】
우리 시대를 살아가는 학생을 말한다.(2012)
대안학교 학생의 진학 연착륙 방향(2008)
특성화 대안학교 정책 평가 연구(2007) 등 다수

■ 이 용 진

현, 대구 중앙중학교 교사, 계명대학교 교육학과 박사과정

■ 엄 재 춘

부산대학교 문학석사, 순천대학교 교육학과 박사과정(상담심리전공)
현) 순천신흥중학교 교사
【주요 저서】
대안학교 교육의 문제점 및 개선방안, 학교폭력 학생 추수관리프로그램개발연구