도서 상세정보


교육철학 및 교육사

저자임채식,김의석,김노연,김기찬,노희선,박현숙

  • 발행일2015-02-28
  • ISBN978-89-994-0366-8(93370)
  • 정가19,000
  • 페이지수392쪽
  • 사이즈4*6배변형

도서 소개

교사가 되기 위해서는 교사로서 필요한 개인 성품을 갖추는 것이 전제되어야 한다. 이러한 전제 조건을 기본으로 교원 양성기관에서는 교사를 양성하기 위한 구체적인 과목을 설정하고 예비교사들은 교과목을 이수하고 있다. 이수해야 할 교과목을 좀 더 구체적으로 정리해 보면 교사가 되기 위한 교과목은 교직과목과 전공으로 구분된다. 교직과목은 다시 교직이론, 교직소양, 교육실습으로 나누어지고 전공은 전공교과목 중 기본 이수교과목을 제시하고 있다.
이러한 교과목을 일정 학점 및 점수 이상을 취득해야만 교사자격증을 취득할 수 있다. 이렇게 까다롭게 교과목을 설정해 놓은 것은 그만큼 교사가 중요하다는 의미이다.
교육철학 및 교육사는 교직과목 중 교직이론에 해당하는 교과목이다. 사범대학교 교육학과 의 경우 이 교과를 한국교육사, 서양교육사, 동양교육사, 교육철학 등으로 구분하여 이수할 수 있지만 교직을 이수하는 타 학과들의 경우에는 이를 통합하여 교육철학 및 교육사로 이수하고 있다. 이렇게 통합하여 이수하다 보니 교육철학 및 교육사에서 다루어야 할 방대한 내용영역이나 문제영역을 모두 다룰 수 없고 최저 요구수준을 발췌하여 교재를 집필할 수밖에 없는 실정이다. 그러나 중요한 내용의 기준이 모호하기 때문에 중요한 내용만 발췌하는 데는 두려움이 있다. 여기에 기준이라는 잣대를 마련한다면 30여 년간 교육철학 및 교육사를 연구하고 강의하며 공부했다는 점과 교육에서 바람직한 교사가 되기 위해서는 올바른 스승관, 교직관, 올바른 교육사관을 가져야 한다는 점을 중시했다는 점이다.
이러한 점을 감안하여 저술한 교육철학 및 교육사 교과목은 매력적인 교과목이면서도 다소 딱딱함을 지니는 데 이 점은 교과목의 특성상 이해해야 할 부분이다. 매력적인 부분은 교육철학 및 교육사를 고찰함으로써 과거를 조명하여 현재 인간사회를 파악하고 미래의 인간사회를 전망하기 때문이다. 그리고 한 번 연구 분석한 내용이 다음 연구·분석에 많은 변화 없이 적용될 수 있는 표준이 설정되어 있기 때문이다. 딱딱하다고 판단된 부분은 교육사적 사실을 임의 정리 분석하기 보다는 기억에 충실해야 할 부분이 많기 때문이다.
따라서 이 책을 집필할 때 가장 고려한 부분은 딱딱함을 어떻게 하면 줄이느냐 하는 점이었다. 이를 반영하기 위해 평이한 문체로 기술하고자 하였으며, 글로만 기술된 사상가 부분에는 사상가의 사진을 제시하여 조금은 유연성을 갖고자 하였다.
그러나 교육철학 및 교육사 교과목이 가지고 있는 특수성을 모두 무시할 수 없는 한계점이 있다. 즉, 교육철학과 교육사를 다른 교재와 특별히 다르게 기술한다는 것이 오히려 사족을 다는 것 같다.
아울러 본 책으로 학생들을 가르치는 분들에게는 좀 더 구체적으로 설명할 수있는 여지를 마련하고자 하였으며 임용시험을 준비하거나 교재로 사용하고자 하는 예비교사들에게는 교직이론교과로서 이수해야 할 기본적이고 필수적인 내용에 충실하였다.
집필이 끝나고 보니 많은 부분에 있어서 미흡함이 적지 않았다. 이를 보완하기 위해서는 앞으로 많은 분의 충고를 받아들이고 보충할 점들을 최대한 찾아 개정·증보하는 일을 게을리하지 않도록 해야겠다.
끝으로 본 책을 출판하도록 성의를 다해 주신 양서원 박철용 회장님과 편집부 모든 분께 저자로서 진심으로 감사를 드린다.

2015. 2. 저자 일동


l 차 례 l

Part 1 한국 교육사
Chapter 01 원시사회의 교육과 사상
제1절 생활 중의 모방 교육 / 제2절 원시신앙 교육 / 제3절 집단 유지 질서 교육

Chapter 02 고대의 교육과 사상
제1절 삼국시대의 특징과 교육사상의 배경 / 제2절 고구려의 교육 / 제3절 백제의 교육 / 제4절 신라의 교육 / 제5절 고대의 교육사상가

Chapter 03 중세기의 교육과 사상
제1절 고려시대 교육의 배경 / 제2절 고려시대의 교육 / 제3절 고려시대의 교육사상가

Chapter 04 근대사회의 교육과 사상 (1)
제1절 조선사회의 특징과 교육적 배경 / 제2절 유학사상 발전기의 교육 / 제3절 유학의 교육사상가 / 제4절 유학사상 반성기의 교육 / 제5절 실학의 교육사상가

Chapter 05 근대사회의 교육과 사상 (2)
제1절 19세기의 한국사회 / 제2절 동학사상과 근대 교육 / 제3절 동학 교육사상가 / 제4절 개화사상과 근대 교육 / 제5절 개화 교육사상가

Chapter 06 현대사회의 교육과 사상
제1절 일제 강점기시대의 교육 / 제2절 구국적 민족 교육사상가 / 제3절 해방 후의 한국 교육 / 제4절 해방 후 민주주의의 교육사상가

Part 2 서양 교육사
Chapter 07 희랍사회의 교육과 사상
제1절 희랍사회의 사회적·교육적 특징 / 제2절 희랍 교육의 실제 / 제3절 세계주의시대의 교육 / 제4절 희랍사회의 교육사상가

Chapter 08 로마사회의 교육과 사상
제1절 공화정시대의 교육 / 제2절 제정시대의 교육 / 제3절 로마사회의 교육사상가

Chatper 09 중세사회의 교육과 사상
제1절 중세의 역사와 문화 / 제2절 중세의 교육사상 / 제3절 중세의 시대적 구분 / 제4절 중세 기독교 교육의 실제 / 제5절 스콜라철학과 교육 / 제6절 기사 교육 / 제7절 시민 교육과 대학 교육의 발달

Chapter 10 문예부흥사회의 교육과 사상
제1절 문예부흥과 인문주의 / 제2절 인문주의의 교육 / 제3절 인문주의의 교육사상가

Chapter 11 종교개혁사회의 교육과 사상
제1절 문예부흥운동과 종교개혁 / 제2절 신교의 교육 / 제3절 신교의 교육사상가 / 제4절 구교의 교육 / 제5절 구교의 교육사상가 / 제6절 보통 교육제도의 성립

Chapter 12 실학주의사회의 교육과 사상
제1절 실학주의 의미와 교육의 발생배경 / 제2절 실학주의의 종류 / 제3절 실학주의의 교육사상가

Chatepr 13 계몽주의사회의 교육과 사상
제1절 절대주의와 계몽주의 / 제2절 계몽주의의 교육사상가 / 제3절 범애주의 교육 / 제4절 범애주의의 교육사상가

Chatper 14 근대사회의 교육과 사상
제1절 신인문주의 교육 / 제2절 신인문주의의 교육사상가 / 제3절 국가주의 교육 / 제4절 국가주의의 교육사상가 / 제5절 산업혁명과 빈민 교육 / 제6절 산업혁명시대의 교육사상가

Chapter 15 현대사회의 교육과 사상
제1절 신교육운동 / 제2절 아동해방운동 / 제3절 학습지도법의 발달 / 제4절 현대사회의 교육사상가

Part 3 교육철학
Chapter 16 교육철학이란?
제1절 철학의 개념 / 제2절 교육철학의 개념

Chapter 17 교육철학의 유형
제1절 전통사상과 교육 / 제2절 현대 교육철학 / 제3절 현대의 비판사상과 교육

저자 소개

■ 임 채 식

건국대학교 대학원(교육학 박사)
전, 한국전문대학교 유아교육과 교수협의회 회장
영유아교육학회장
현, 인천재능대학교 유아교육과 교수
【주요저서】
미래의 자녀교육(역), 교육학개론, 실기교육방법론, 유아교과교육론, 인간관계론

■ 김 의 석

대구가톨릭대학교 대학원(교육학 박사)
현, 수성대학교 유아교육과 교수
【주요저서】
학습 사고전략의 실제, 교육학개론(공저), 최신교육학개론(공저), 실기교육방법론(공저)

■ 김 노 연

중앙대학교 대학원(교육학 박사)
한국교육사학회 이사
현, 강릉영동대학교 간호학과 교수
【주요저서】
알기 쉬운 교육학개론(공저)

■ 김 기 찬

한서대학교 대학원(행정학 박사)
전, 서령고등학교 교장
교육부 중등정책심의위원
현, 한서대학교 교양학부 교직과 교수
【주요저서】
한국의 영원한 개화기 소설(편저), 신촌에 봄이 드니(시집), 인생의 향기(수필집)

■ 노 희 선

전남대학교 대학원(교육학 박사)
현, 청암대학교 간호학과 교수
【주요저서】
인간행동과 사회환경, 쉽게 풀어쓴 교육학개론

■ 박 현 숙

성신여자대학교 대학원(교육학 박사)
현, 경인여자대학교 아동보육과 교수
【주요저서】
교육학개론, 교육실습의 탐구