도서 상세정보


특수교육학개론

저자김이영, 김선영, 김지영, 성연승, 안도연, 정희선

  • 발행일2015-08-10
  • ISBN978-89-994-0450-4(93370)
  • 정가18,000
  • 페이지수360쪽
  • 사이즈4*6배변형

도서 소개

ㅣ머리말ㅣ

우리나라는 1890년대 로제타 셔우드 홀(Rosetta Sherwood Hall) 여사에 의해 근대식 특수교육이 시작되었으며, 특히 2000년대 특수교육에 대한 법적․제도적 정비가 이루어지면서 획기적인 변화를 가져오게 되었다. 구체적으로 2007년 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 제정되었으며, 정부와 학교, 사회 전체가 장애인의 자아실현과 사회통합을 위해 특수교육에 대한 지원을 강화하게 되었다. 그 결과 2014년 현재 특수교육대상자 87,278명이 특수학교 166교, 특수학급 9,617곳에서 교육서비스를 제공받고 있다.
특수교육은 장애학생을 대상으로 일반학교에 준하는 교육목적을 달성함과 동시에 실생활에 필요한 지식과 기술을 함양시키는 데 있다. 즉, 특수교육을 받은 장애학생이 독립적이고 생산적인 생활 그리고 통합된 생활을 할 수 있도록 교육과 서비스를 제공하고 지원하는 것이다.
그러나 장애학생에 대한 잘못된 지식과 인식 부족으로 질 높은 교육과 서비스를 제공받지 못하고 있으며, 졸업 후 사회인으로서 당당하게 살아가도록 도와주는 데는 여전히 한계점을 지니고 있다. 이와 같은 한계점을 극복하기 위해 다양한 요인에 대한 변화가 필요하겠지만 변화의 첫 걸음은 장애학생에 대한 정확한 지식을 가지는 것이다.
본 책은 장애학생에 대한 정확한 지식을 바탕으로 특수교사로서 자질을 갖추는 데 도움이 되었으면 하는 동기에서 시작되었다. 따라서 본 책은 특수교육에 관심이 있는 예비교사와 일반인 및 현재 학교 현장에서 근무하고 있는 교사들이 장애학생을 올바르게 이해하고, 학습방법에 적용할 수 있는 다양하고 구체적인 기법을 익힘으로써 효율적인 교육이 이루어질 수 있도록 하는 데 초점을 두었다.
이를 위해 본 책은 총 12장으로 구성되어 있으며, 각 장의 내용을 요약해보면 다음과 같다. 1장 특수교육의 이해에서는 특수교육의 정의, 역사, 목적 및 현황을 소개하였고, 2장 장애학생 통합교육에서는 통합교육의 이해와 통합교육 교수․학습의 실제를 소개하여 현장에서의 통합교육을 이해하도록 하였다. 3장 시각장애에서는 시각장애의 정의, 눈의 구조와 기능, 시각장애 원인 및 교육적 조치, 시각의 발달과 예방, 시각장애 특성과 지도방법 및 시각장애학생 교육에 대해 기술하였고, 장 청각장애에서는 청각장애의 정의와 분류, 귀의 구조와 기능, 청각장애의 원인, 청각장애의 진단과 평가, 청각장애인의 특성 및 청각장애인을 위한 교육을 소개하였다. 5장 지체장애에서는 지체장애의 정의, 원인, 유형, 특성 및 지체장애 학생의 교육방법에 대해 소개하였고, 6장 정신지체에서는 정신지체의 정의와 분류, 정신지체의 원인과 출현율, 정신지체의 판별과 특성, 정신지체의 예방과 치료 및 정신지체의 교육적 조치를 기술하였다. 7장 정서․행동장애에서는 정서․행동장애의 정의와 분류, 정서․행동장애의 유형별 특성, 정서․행동장애의 원인과 출현율, 정서․행동장애의 진단평가와 사정, 정서․행동장애 아동의 교육적 지원에 대해 소개하였고, 8장 자폐성장애에서는 자폐성장애의 정의와 분류, 자폐성장애의 출현율과 원인, 자폐성장애의 판별, 자폐성장애의 특성 및 자폐성장애 아동 교육방법에 대해 기술하였다. 9장 의사소통장애에서는 의사소통장애의 정의, 말․언어기관의 생리, 의사소통장애 유형별 특성과 평가 및 의사소통장애의 교육적 접근에 대해 소개하였고, 10장 학습장애에서는 학습장애의 정의와 분류, 학습장애의 원인과 출현율, 학습장애의 진단과 판별 및 학습장애의 교육적 지원에 대해 기술하였다. 11장 영재아동에서는 영재아동의 정의와 판별, 영재아동의 원인, 영재아동의 특성 및 영재아동에 대한 교육적 접근에 대해 소개하였고, 12장 장애아동 진로교육과 가족지원에서는 장애아동 진로교육 및 장애아동 가족지원 방법에 대해 자세하게 기술하였다.
본 책은 그동안 많은 연구자에 의해 쓰여진 내용들을 정리하면서 저자들의 생각을 덧붙인 것에 지나지 않는다. 그리고 공동 집필에서 오는 내용의 중복을 피하고 용어와 표현의 일관성을 유지하려고 노력하였으나 미비한 점들이 많을 것으로 생각한다. 하지만 미비한 점에 대해 독자들의 비판과 조언을 경청하면서 앞으로 수정․보완할 수 있다는 점에 위안을 삼아 본다.
마지막으로 출판을 위해 애써 주신 모든 분에게 감사드리며, 특히 책이 출판되기까지 많은 수고와 노력을 아끼지 않은 양서원 박철용 회장님 이하 관계 직원 여러분께 진심으로 감사의 마음을 전합니다.
2015년 8월
저자 일동



ㅣ차례ㅣ

Chapter 01 특수교육의 이해
1. 특수교육의 정의 2. 특수교육의 역사 3. 특수교육의 목적 4. 특수교육의 주요 현황

Chapter 02 장애학생 통합교육
1. 통합교육의 이해 2. 통합교육 교수․학습의 실제

Chapter 03 시각장애
1. 시각장애의 정의 2. 눈의 구조와 기능 3. 시각장애 원인 및 교육적 조치 4. 시각의 발달 및 예방 5. 시각장애 특성 및 지도방법 6. 시각장애 아동 교육

Chapter 04 청각장애
1. 청각장애의 정의와 분류 2. 귀의 구조와 기능 3. 청각장애의 원인 4. 청각장애의 진단과 평가 5. 청각장애인의 특성 6. 청각장애인의 교육

Chapter 05 지체장애
1. 지체장애의 정의 2. 지체장애의 원인 3. 지체장애의 유형 4. 지체장애의 특성 5. 지체장애 아동 교육

Chapter 06 정신지체
1. 정신지체의 정의와 분류 2. 정신지체의 원인 3. 정신지체의 판별 및 특성 4. 정신지체의 예방 및 치료 5. 정신지체의 교육적 조치

Chapter 07 정서 ․행동장애
1. 정서․행동장애의 정의와 분류 2. 정서․행동장애의 특성 3. 정서․행동장애의 원인과 출현율 4. 정서․행동장애의 진단평가와 사정 5. 정서․행동장애 아동의 교육적 지원

Chapter 08 자폐성장애
1. 자폐성장애의 정의 및 분류 2. 자폐성장애의 출현율 및 원인 3. 자폐성장애의 판별 4. 자폐성장애의 특성 5. 자폐성장애 아동의 교육방법

Chapter 09 의사소통장애
1. 의사소통장애의 정의 2. 말․언어기관의 생리 3. 의사소통장애 유형별 특성 및 평가 4. 의사소통장애의 교육적 접근

Chapter 10 학습장애
1. 학습장애의 정의와 분류 2. 학습장애의 원인과 출현율 3. 학습장애의 진단 및 판별 4. 학습장애의 교육적 지원

Chapter 11 영재아동
1. 영재아동의 정의 및 판별 2. 영재아동의 원인 3. 영재아동의 특성 4. 영재아동에 대한 교육적 접근

Chapter 12 장애아동 진로교육과 가족지원
1. 장애아동 진로교육 2. 장애아동 가족지원

부록
1. 장애인 등에 대한 특수교육법 2. 장애인복지법 시행령의 장애인의 종류 및 기준 3. 영재교육진흥법

저자 소개

■ 김 이 영
계명대학교 대학원 심리학박사
현) 수성대학교 유아교육과 교수
<저서> 정신건강론, 영아발달, 유아발달, 교육심리학 등

■ 김 선 영
단국대학교 대학원 교육학박사
현) 경복대학교 영유아보육과 교수
<저서> 장애학생 수학교육 등

■ 김 지 영
이화여자대학교 교육대학원 유아교육학과 석사
안양대학교 대학원 교육학박사
현) 대덕대학교 유아교육과 교수
<저서> 영유아동작교육, 유아교육기관운영관리 등

■ 성 연 승
한양대학교 교육대학원 교육학 석사
현) 충청대학교 유아교육과 강사
<저서> 유아논리 ․논술교육, 영유아동작교육 등

■ 안 도 연
단국대학교 특수교육학과 교육학박사
현) 경복대학교 영유아보육과 교수
<저서> 유아교육사상사 등

■ 정 희 선
단국대학교 대학원 교육학박사
현) 강남대학교 교수학습지원센터 책임연구원
<저서> 장애학생 수학교육, 특수교육요구 학생을 위한 사회적 기술활동들 등