도서 상세정보


어린이 연구자: 프로젝트 접근법

저자윤은주, 이진희

  • 발행일2015-01-30
  • ISBN978-89-994-0394-1(93370)
  • 정가17,000
  • 페이지수296
  • 사이즈4*6배

도서 소개

☞ 1판 1쇄 : 2015-01-30



역자 서문

프로젝트 접근법은 20세기 초 시카고 대학교 재직 시절 Dewey가 대학 부설실험학교를 통해 실천했던 문제해결 중심의 프로젝트 교육에 그 철학적 뿌리를 두고 있다. 이에 착안하여 Kilpatrick이 1918년 Teachers College Record에서 제안했던 ‘The Project Method’는 한때 대중적 관심과 기대를 크게 받았으나, 교육과정을 이루는 두 축인 교사의 전문성과 아동의 흥미 간의 균형을 잃고 한 방향으로 흘러 단순화되면서 구심력을 잃게 되었다. 100년이라는 많은 시간이 흐른 지금 다시 프로젝트가 주목을 받고 있다. 그 배경에는 우리가 만날 미래 사회에서 요구되는 인재는 교양인이 아니라 융합적 문제해결 학습을 갖춘 이이며, 이런 인재를 길러내는 데 있어 가장 이상적인 방법은 프로젝트 중심 교수법이라는 많은 학자들의 목소리가 놓여있다. 이런 맥락에서 초중등교육에서뿐만 아니라 고등교육에서도 프로젝트
기반 교육(Projct-Based Learning: PBL)이라는 이름으로 현재 다양한 연구와 실천이 진행 중이다. 이에 역자들은 프로젝트 접근법에 대한 학문적, 실천적 쟁점에 대한 열띤 논의가 재점화되고, 프로젝트의 ‘생명력’을 제대로 꽃피울 수 있는 방안에 대하여 진지하게 고민하기를 기대하며 이 책을 번역하게 되었다.
이 책에서는 Katz와 Chard의 프로젝트 접근법(1989, 2000)에서 제안되었던 프로젝트 접근법의 원칙과 실제에 대한 논의가 한층 더 확장, 심화되어 있다. 한 동안 학자나 교사들의 관심의 중심에서 사라져 있던 프로젝트 교육이 Katz의 리더십 아래 다시 소개된 이래로 유아교육 현장을 중심으로 실천되어 오면서 그간의 경험적 지식, 다양한 문제점과 논쟁거리, 새로운 시도와 반성 등을 기초로 더 다양한 사례와 지혜로운 접근방안이 누적되어 왔음을 책 전반을 통해 느낄 수 있다. 특히 프로젝트를 적용하면서 부딪치게 되는 현장교사들의 고민과 좌절에 대해 저자들은 적절
한 조언을 제공하면서 용기를 잃지 말 것을 당부하였다.
이 책의 마지막에 첨부되어 있는 프로젝트 계획 저널은 프로젝트 접근법을 알아가고자 하는 예비유아교사나 처음으로 자신의 교실에서 실천해보고자 하는 현직유아교사 모두에게 유용할 것으로 기대된다. 단, 프로젝트 계획 저널이나 실천적 제안 등은 모두 교사들이 필요하다면 상황에 맞게 활용할 수 있는 ‘도구’이지, 결코 반드시 따라야만 하거나 절대적인 것이 아니라는 점을 당부하고자 한다. 한 유아교육기관에서, 한 학급에서, 한 해의 유아들에게 적합했던 프로젝트 활동이 시공간을 초월하여 일률적으로 적합하지는 않다는 점, 즉 진정한 프로젝트 접근법은 똑같이 따라할 수도, 따라해서도 안 된다는 저자들의 강조에 역자들도 함께 방점을 찍고자 한다. 다른 교실에서 성공적으로 실시된 프로젝트를 그대로 옮겨오고자 할 때 이미 그 프로젝트는 가장 중요한 ‘생명력’을 잃게 될 수 있다. 역자들은 이 책의 번역이
유아교사들로 하여금 유아들이 주변 현상에 대해 궁금해 하고 그러한 궁금증을 해결해보는 경험을 통해 평생학습자로 성장해가는 데 필요한 지식, 기능, 성향, 감정을 키워 나가도록 도와주는 프로젝트 접근법으로의 여정을 지속하는 데 도움이 되는 작은 여행안내 책자가 되기를 소망한다.
어린이집과 유치원에서 매일 아이들이 바라보는 세상에 대한 관심사에 진지하게 귀 기울여주고 어린이들의 연구를 눈에 띄지 않게 지원해주며 같이 기뻐하고 진지하게 고민하고 아이들의 성장과 배움에 감사해하는 현장의 선생님들에게 이 책을 바치고자 한다. 또한 이 역서가 독자들에게 소개될 수 있도록 기꺼이 발간을 도와준 양서원에 감사의 인사를 전하고자 한다.



목 차

제1장 프로젝트와 어린이
1. 프로젝트 접근법
2. 유아기에서의 프로젝트 이점
3. 유아기 기회와 통제
4. 마음의 형성/ 두뇌능력
●자세히 들여다보기
5. 어린이와 함께 하는 프로젝트 안내하기

제2장 시작하기
1. 프로젝트 연구주제 선정에서의 논의거리
●자세히 들여다보기
2. 교사의 예상 계획하기
3. 공통 경험 구축하기
4. 어린이의 선행지식 파악하기
5. 탐구를 위한 질문 키우기
6. 탐구를 위한 교실환경 정비하기
7. 다음 단계

제3장 프로젝트 전개하기
1. 2단계 시작하기
●자세히 들여다보기
2. 탐구 준비하기
3. 탐구로 나아가기

제4장 탐구하기
1. 현장방문하기
2. 보고하기
●자세히 들여다보기
3. 3단계로 넘어가기

제5장 프로젝트 마무리하기
1. 프로젝트의 절정
2. 기록작업의 힘
3. 기록작업의 형태
4. 기록작업을 위한 재료와 장비 활용하기
5. 기록작업 다듬기
6. 프로젝트 평가하기
●자세히 들여다보기

제6장 카메라 프로젝트: 어린이의 몰입과 배움
1. 1단계: 시작하기
2. 2단계: 탐구하기
3. 3단계: 프로젝트 마무리하기
4. 여정으로서의 학습

제7장 소화전 프로젝트: 걸음마기 유아를 위한 프로젝트 접근법의 적용
1. 1단계: 시작하기
2. 2단계: 탐구하기
3. 3단계: 프로젝트 마무리하기
4. 이것이 프로젝트이었는가?

제8장 어린이와의 프로젝트 전개에서 논의거리
1. 교육과정 필수사항, 표준 그리고 프로젝트
2. 부모 참여하기
3. 기능 활용
4. 특정 범주의 어린이에게 프로젝트 활용
5. 프로젝트 접근법에 대한 운영자의 후원
6. 생각을 마무리하며

부 록

저자 소개

■ 저자 소개
Judy Harris Helm는 Best Practice, Inc. 회사의 컨설팅과 교육을 맡아 연구와 새로운 방법을 개발해내면서 학교와 유아교육 기관을 지원하고 있다. 초등 1학년 지도를 첫 교직 생활로 하여 유아교육과 초등학교 프로그램을 가르치고, 지도하고, 기획하는 업무를 지속적으로 맡아 왔다. 아울러 전문대학, 대학교, 대악원에서 교사교육을 담당했으며 미국 일리노이 유아교육연합회(the Illinois Association for the Education of Young Children) 회장을 역임하였다. Helm 박사는 프로젝트, 몰입학습, 기록 작업, 평가와 관련하여 미국을 비롯하여 국제적 명성을 얻고 있다.
Lilian G. Katz는 미국 일리노이 대학교 명예교수이자 유아교육과 부모교육 정보센터(Clearinghouse on Early Education and Parenting)의 공동책임자이다. 유아교육, 교사교육, 아동발달과 부모교육에 대해 100편이 넘는 논문과 저서를 출판하였다. SSCI 학술지인 Early Childhood Research Quarterly 공동창간자로서 6년 동안 초대 편집장을 역임한 바 있다. 1989년 Engaging Children’s Mind: The Project Approach(S. C. Chard 공저, 2000년 2판, 2014년 3판)를 출간하면서 미국 50개주와 54개국에서 프로젝트 접근법을 소개하였다. 아울러 호주, 캐나다, 영국, 독일, 인도, 이스라엘, 서인도를 비롯하여 미국 많은 지역에서 방문연구자격을 부여받았다. 현재 유아교육 분야에서 유일한 peer-reviewed bilingual(English/Spanish) 저널인 Early Childhood Research & Practice 편집장을 수행하고 있다.

■ 역자 소개
윤은주(숙명여자대학교 아동복지학부 교수)
이진희(계명대학교 유아교육과 교수)