도서 상세정보


아동 청소년을 위한 집단상담 프로그램 실제

저자김정일

  • 발행일2016-06-30
  • ISBN978-89-994-0551-8(93370)
  • 정가13,000
  • 페이지수164
  • 사이즈크라운

도서 소개

☞ 1판 1쇄(2016.6.30)


l 머리말 l

인간은 태어나면서부터 인간관계를 맺게 된다. 그리고 인간의 삶은 그 관계 속에서 다양하게 펼쳐지게 된다. 우리의 삶 속에서 해결해야 할 주요한 과제는 함께 살아가야 할 여러 사람들과 불필요한 갈등 없이 친밀하고 서로 협조하는 인간관계를 형성함으로써 우리의 삶을 풍요롭고 행복하게 만들어 나가는 일이다. 그러나 인간관계는 매우 복잡해서 대부분의 사람들은 인간관계 문제로 고민하게 된다. 인간의 심리적 갈등과 고통의대부분은 이러한 인간관계 문제에서 오는 경우가 많다. 인간관계는 사람 간의 상호작용이므로, 성숙한 인간관계를 위해서는 그 대상이 되는 주요한 타인, 나아가서 모든 사람들에 대한 깊은 이해가 필요하다. 타인은 어떤 욕구를 지니고 있으며, 어떤 생각을 하고 어떻게 반응하며 나의 말과 행동이 그에게 어떤 영향과 변화를 주는지 등에 대한 이해가 깊을수록 인간관계는 더 효율적이고 원활하게 된다. 그러므로 상담은 인간관계이다. 상담의 전체 과정은 진정한 인간관계의 과정이며, 이 관계의 과정을 통하여 새로운 세계를 통찰하고 삶의 의미를 발견하며 앞으로 가져야 할 방향의식을 학습하게 된다. 이 개별적관계는 몇 가지 점에 있어서 다른 인간관계와 성질을 달리한다. 첫째, 상담관계는 신뢰감을 느낄 수 있는 관계이다. 도움을 필요로 하는 사람은 도움을 주는 사람을 믿을 수 있고 그러기에 어떤 감정이나 생각이라도 마음 놓고 털어 놓을 수 있는 관계를 의미한다. 상담 과정에서 있었던 모든대화에 대한 비밀보장이 강조되는 것도 이와 같은 신뢰감을 유지하려는 배려에서이다. 둘째, 상담관계는 수용의 관계이다. 거부하지 않고 인정되며 또한 인간으로서의 존중을 받고 있다는 느낌을 주는 관계이다. 지금까지 느껴보지 못했던 따뜻함과 부드러움을 경험하고 사람과 사람의 진실된 만남을 경험하게 되는 것이 특징이다. 셋째, 상담관계는 공감적인 관계라는 점에서 다른 인간관계와 그 성질이 다르다. 공감적 관계란 두 사람이 함께 느낄 수 있는 관계라는 뜻이다. 어떤 슬픈 일이나, 기쁜 일을 함께 느끼고 동일한 감정을 나누어 가질 수 있는 관계이다.
그러므로 본 집단상담 프로그램은 청소년들의 가정과 학교, 그리고 지역사회(환경)에서 타인에 대한 공감능력이 필요하기에 다양한 집단경험을 토대로 집단상담 프로그램 실제를 완성하게 되었다. 아동·청소년들의 집단상담이란 무엇인가? 한 명 또는 두 명의 훈련된 상담자가 12명 내외의 소집단을 대상으로 개인이나 조직의 성장과 치유 등을 목적으로 실시하는 상담을 말한다. 이러한 과정을 통하여 자기를 사랑하는 방법과 다른 사람과의 관계를 개선하고 서로를 깊이 있게 경험하면서 신뢰를 회복해 가는 만남이다. 전문적으로 훈련된 상담자의 지도와 동료들과의 역동적인 상호교류를 통해 각자의 감정, 태도, 생각 및 행동양식 등을 탐색·이해하고 보다 성숙된 수준으로 향상시키는 과정이다.

본 프로그램의 목적은 자기성장에 도움을 주고, 대인관계 방식을 이해하고 보다 원만한 대인관계 향상을 위해서 자신이 긍정적으로 노력할 수있는 부분을 발견하여 원만한 관계형성을 할 수 있도록 돕는 데 있다. 본 프로그램의 특징은 구조화된 접근과 비구조화된 접근을 절충한 것이다. 또한 전체적인 프로그램의 구조를 제시하고 각 회기에 친밀감 향상을 위한 적절한 집단활동을 리더가 자유롭게 선택할 수 있다. 따라서 주어진 시간이나 집단원들 간의 특징에 따라 여러 가지 활동 중 가장 적절한 것을 선택할 수 있을 것이다. 한 회의 마무리 작업에서 회기 중에 실시했던 집단활동에 대한 개인의 소감, 느낌, 하고 싶은 말 등을 하고, 자신뿐만 아니라 다른 구성원들의 행동이나 말에 대해 느낀 점 등을 얘기하게 함으로써 다음 회기에 대한 참여 동기를 증가시키고 집단상담에 대한 비현실적인 기대나 잘못된 생각을 수정하는 데 도움을 얻도록 한다. 또한 집단의 지도자는 전체적인 집단의 과정을 요약하고 아울러 소감이나 느낌 표현에 대한 적절한 격려를 통해서 집단원들이 자발적으로 표현할 수 있도록 촉진해 준다. 아무쪼록 상담현장에서, 학교현장에서, 사회복지현장에서 쉽고 활용하기 좋은 집단상담의 매뉴얼이 되었으면 한다. 끝으로 양서원 출판사 임직원 모두에게 감사를 드리고, 누구보다도 청소년들과 함께하는 지도자 모두에게 감사를 드린다.
2016년
덕암골에서 김 정 일

l 차 례 l

제1부 집단상담의 이론적 배경 9
1. 집단상담의 개념과 목적 _ 14
2. 집단상담의 과정과 상담자의 역할 _ 18
3. 집단상담의 기법 _ 24
4. 집단상담의 대인관계 _ 29

제2부 집단상담 프로그램 실제
1. 집단상담 프로그램의 특징 _ 37
2. 프로그램의 구성 _ 38
3. 집단상담 프로그램의 실제 _ 41

1회기 나를 소개합니다… …………………………………… 41
2회기 나는 누구인가? … …………………………………… 50
3회기 가족이라는 울타리… ………………………………… 55
4회기 피드백 주고받기… ………………………………… 61
5회기 20년 후 다시 만났을 때… ………………………… 66
6회기 여기는 실험실… …………………………………… 72
7회기 우리 모두 주인공… ………………………………… 78
8회기 부정이와 긍정이… ………………………………… 84
9회기 관계 속의 나… ……………………………………… 90
10회기 내 삶의 설계도… …………………………………… 96
11회기 감정 표현하기 … ………………………………… 100
12회기 나는 할 수 있어…………………………………… 105
13회기 내가 가치를 두는 것은?… ……………………… 110
14회기 친구에게 감사하기 … …………………………… 115
15회기 나 자신에 대한 책임……………………………… 121
16회기 비석치기…………………………………………… 127
17회기 화 방출 … ………………………………………… 130
18회기 분노 조절하기 … ………………………………… 136
19회기 미친, 나쁜, 슬픈, 기쁜… ………………………… 141
20회기 걱정(염려)거리 표현하기………………………… 145
21회기 할 수 있을 때까지………………………………… 151
22회기 우리는 하나!… …………………………………… 156
참고문헌……………………………………………………… 159

저자 소개

■ 김 정 일

단국대학교 대학원 교육학과 상담심리전공(교육학박사수료)
호서대학교 대학원 목회상담전공/정신분석전공(철학박사)
한국교육개발원 평가위원
청소년수련시설 평가위원
사회복지시설 평가위원
국가고시 청소년지도사 출제위원
국가고시 청소년상담사 출제위원
사회복지법인 마당 이사장
보은군청소년상담복지센터 소장
현) 충북보건과학대학교 청소년문화복지과 학과장
현) 청주 YMCA 이사
현) 충북일보 집필위원

저서
* 행복비타민(2002)
* 교육의 물꼬를 터라(2003)
* 상담의 물꼬를 터라(2006)
* 청소년지도방법론(공저, 2009)
* 교육학개론(공저, 2011)
* 정신건강론(공저, 2012)
* 청소년심리 및 상담(공저, 2013)
* 청소년문제와 보호(공저, 2014)