도서 상세정보


영유아교사론

저자조부경 백은주 고영미

  • 발행일2016-09-05
  • ISBN978-89-994-0578-5(93370)
  • 정가18,000
  • 페이지수344
  • 사이즈4*6배판

도서 소개

☞ 1판 1쇄 발행 2016년 9월 5일

| 머리말 |

‘영유아교사론’은 앞으로 영유아교육현장에 나갈 예비영유아교사만이 아니라 이미 현직에 몸담고 있는 영유아교사까지 포함하여 교사가 스스로 자기 자신을 점검해 볼 수 있는 것에 초점을 두어 집필하였다. 즉, 예비영유아교사의 경우, 교육현장에 가기 전 교사로서 자신이 얼마나 준비되어 있고 어떤 점에서 보완이 필요할지에 대해 점검해 볼 수 있도록 하였다. 현직 영유아교사의 경우에도 교사로서 현재 수행하고 있는 일이나 생각을 재점검하고 반성해 볼 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.
‘영유아교사론’은 크게 4부로 구성되었다. 제 1부는 영유아교사로서의 교직관 정립을 위한 내용으로 구성하였다. 제 1장에서는 교직에 대한 관점 및 영유아교사상을 이해하고 자신의 상태를 객관적으로 점검해 봄으로써 바람직한 교직관 및 영유아교사상을 정립해 가는 데 도움을 받을 수 있는 내용으로 구성하였다. 교사 자신이 어떠한 교직관과 교사상을 어느 정도 갖추고 있는지를 점검해 보는 것은 교직 입문의 출발선이 될 수 있다. 제 2장에서는 영유아교사에게 교직윤리가 왜 필요하며, 교직윤리 영역은 어떤 내용으로 구성되는지, 영유아교사가 직면하게 되는 윤리적 딜레마는 무엇인지를 다룸으로써 영유아교사로서 직면하게 될 윤리적 딜레마를 이해하고 효율적으로 대처할 수 있는 역량을 기를 수 있는 데 중점을 두어 구성하였다.
제 2부는 영유아교사의 역할과 역량에 관련된 내용으로 구성하였다. 제 3장에서는 현대사회에서 요구하는 영유아교사의 일반적인 역할과 하루 일과 중에 영유아교사가 수행해야 할 구체적인 역할을 제시하였다. 특히, 영유아교사가 자신의 역할을 수행해 가는 과정에서 직면하는 역할 갈등을 효율적으로 대처하는 역량을 기를 수 있도록 영유아교사의 역할 갈등을 내용으로 포함하였다. 제 4장에서는 영유아교사에게 요구되는 자기이해 측면의 역량 함양을 위해 영유아교사의 자아, 영유아교사의 자기정체성과 교직 선택 동기, 영유아교사의 신념을 다루었다. 이를 통해 영유아교사가 자기 자신에 대해 객관적이고 구체적으로 이해하고 발달시켜갈 수 있는 역량을 함양하게 될 것이다. 제 5장에서는 영유아교사에게 요구되는 지식과 기술 측면의 역량 함양을 위해 영유아교사에게 요구되는 지식의 기초와 실천적 지식과 실천적 지식을 발달시켜 갈 수 있는 전략 또한 포함하여 제시하였다. 이를 통해 최근 교사의 전문성 함양을 위해 중요하게 요구되는 반성적 사고와 실천적 지식을 형성해 가는 역량을 기르게 될 것이다. 제 6장과 제 7장에서는 영유아교사에게 요구되는 관계형성 능력 함양을 위해 6장에서는 다름에 대한 이해 및 상호존중에 기반을 둔 의사소통과 의사결정과 관련된 내용을, 7장에서는 관계형성에 대한 이해를 위해 나와 나, 나와 너의 관계, 관계형성의 시작을 위한 자기지도성과 관계형성의 확장을 위한 공감지도성을 내용으로 포함하였다. 이를 통해 영유아교사로서 동료교사, 원장, 원감, 학부모, 지역사회 인사 등 주변의 타인과 바람직한 관계를 형성할 수 있는 역량을 함양하게 될 것이다.
제 3부는 영유아교사로서 성장과 발달에 대한 내용을 제시하였다. 제 8장에서는 교사발달에 대한 이해의 중요성과 교사발달의 의미 및 교사발달에 대한 관점을 제시하고, 구체적인 사례로 영유아교사의 발달과정을 분석한 내용을 제시하였다. 이를 통해 교사인 자신 또한 발달해 가는 존재라는 관점에서 자신의 전문성 발달을 이해할 기회를 제공하였다. 제 9장에서는 실습 영유아교사의 특성과 발달, 실습 영유아교사의 발달을 위한 전략을 제시함으로써 실습 영유아교사들이 자신의 전문성 발달을 이해하고, 자신의 전문성 발달에 적합한 전략을 활용할 수 있도록 구성하였다. 제 10장에서는 초임기 영유아교사의 특성과 발달, 초임기 영유아교사의 발달을 위한 전략을 제시함으로써 초임기 교사들이 자신의 전문성 발달을 이해하고, 자신의 전문성 발달에 적합한 전략을 활용할 수 있도록 구성하였다. 제 11장에서는 성장기 영유아교사의 특성과 발달, 성장기 영유아교사의 발달을 위한 전략을 제시함으로써 경력 교사들이 자신의 전문성 발달을 이해하고, 자신의 전문성 발달에 적합한 전략을 활용할 수 있도록 구성하였다.
마지막으로 제 4부는 영유아교사로서 협력과 지원에 대한 내용을 제시하였다. 제 12장에서는 동료교사 간 지속적 협력 방안 중 하나인 학습공동체의 성립배경, 학습공동체의 정의 및 특징, 학습공동체의 효과를 제시함으로써 영유아교사로서 동료 간 협력을 위한 학습공동체를 구성하고 운영할 역량을 기를 수 있도록 하였다. 제 13장에서는 영유아교사 간 지원을 위한 방안으로 장학과 수업컨설팅에 대한 기본 이해, 수업컨설팅의 내용과 장학의 유형, 수업장학과 수업컨설팅의 절차 및 분석도구를 제시하였다. 이를 통해 현직 영유아교사로서 자신의 수업 전문성을 높여가는 역량을 함양할 뿐만 아니라 동료교사의 수업 전문성을 지원하는 역량 또한 기르게 될 것이다.
‘영유아교사론’에 실린 대부분의 교사 관련 점검 도구의 내용은 집필진들이 교사에 대한 이해와 이를 바탕으로 한 교사 지원을 위해 연구한 결과물이거나 연구에 사용한 것들이다. 따라서 앞에 기술한 것처럼 예비 및 현직 영유아교사들이 교사로서의 자신의 현재 상태를 객관적으로 점검해 보기에 유용할 것이다. 영유아들과 마찬가지로 교직에 몸담은 성인으로서의 교사 발달의 주체 또한 교사 자신이어야 한다. 이를 위해서는 교사 스스로가 자신의 상태를 점검, 진단할 수 있어야 하며, 점검의 결과를 토대로 보다 긍정적인 방향으로의 변화를 꾀할 수 있어야 한다. 이러한 교사의 변화, 발전을 위해 본서가 조금이나마 도움이 된다면 영유아교사교육자로서 큰 격려가 될 것이다.


| 차 례 |

Part Ⅰ 영유아교사로서 교직관 정립하기
Chapter 1 교직에 대한 관점과 영유아교사상
1. 교직과 교직관
2. 교사상 및 영유아교사상
Chapter 2 영유아교사의 교직윤리
1. 교직윤리의 개념 및 필요성
2. 영유아교사의 교직윤리 영역
3. 영유아교사의 윤리적 딜레마

Part Ⅱ 영유아교사의 역할과 역량 이해하기
Chapter 3 영유아교사의 역할
1. 현대사회와 영유아교사의 역할
2. 하루 일과를 통해 본 영유아교사의 역할
3. 영유아교사의 역할 갈등
Chapter 4 영유아교사의 자아 및 신념
1. 영유아교사의 자아
2. 영유아교사의 자기정체성과 교직 선택 동기
3. 영유아교사의 신념
Chapter 5 영유아교사의 지식
1. 영유아교사에게 요구되는 지식의 기초
2. 영유아교사에게 요구되는 실천적 지식
3. 반성적 사고를 통한 실천적 지식 발달 전략
Chapter 6 영유아교사의 관계형성 능력: 다름에 대한 이해와 존중
1. 다름에 대한 이해
2. 상호존중에 기반을 둔 의사소통과 의사결정
Chapter 7 영유아교사의 관계형성능력: 자기지도성과 공감지도성
1. 관계형성에 대한 이해: 나와 나/나와 너의 관계
2. 관계형성의 시작: 자기지도성
3. 관계형성의 확장: 공감지도성

Part Ⅲ 영유아교사로서 성장하기
Chapter 8 교사발달에 대한 이해
1. 교사발달에 대한 이해의 중요성
2. 교사발달의 의미
3. 교사발달에 대한 관점
4. 영유아교사의 발달과정 분석
Chapter 9 실습 영유아교사의 특성과 발달
1. 실습 영유아교사의 특성과 발달
2. 실습 영유아교사의 발달을 위한 전략
Chapter 10 초임기 영유아교사의 특성과 발달
1. 초임기 영유아교사의 특성과 발달
2. 초임기 영유아교사의 발달을 위한 전략
Chapter 11 성장기 영유아교사의 특성과 발달
1. 성장기 영유아교사의 발달 특성
2. 성장기 영유아교사의 발달을 위한 전략

Part Ⅳ 영유아교사로서 협력과 지원하기
Chapter 12 영유아교사 간 협력
1. 학습공동체의 성립 배경
2. 학습공동체의 정의 및 특징
3. 학습공동체의 효과
Chapter 13 영유아교사 간 지원
1. 장학과 수업컨설팅에 대한 기본 이해
2. 수업컨설팅의 내용과 장학의 유형
3. 수업장학과 수업컨설팅의 절차 및 분석도구

저자 소개

■ 조 부 경
이화여자대학교 사범대학 유아교육과 졸업
이화여자대학교 대학원 유아교육과(문학 석사)
이화여자대학교 대학원 유아교육과(문학 박사)
미국 University of Maryland 교육학과 객원 교수
현, 한국교원대학교 제 1대학 유아교육과 교수

■ 백 은 주
연세대학교 생활과학대학 아동학과 졸업
일본 오챠노미즈대학교 대학원 아동학과(가정학 석사)
한국교원대학교 대학원 유아교육과(교육학 박사)
현, 목원대학교 유아교육과 교수


■ 고 영 미
전남대학교 사범대학 유아교육과 졸업
한국교원대학교 대학원 유아교육과(교육학 석사)
한국교원대학교 대학원 유아교육과(교육학 박사)
현, 순천향대학교 유아교육과 교수