도서 상세정보


아동생활지도 -개정판-

저자박정옥, 김태인

  • 발행일2016-09-05
  • ISBN978-89-994-0581-5
  • 정가18,000
  • 페이지수283

도서 소개

☞ 2판1쇄 발행 2016년 9월5일

l 머 리 말 l
Robert Fulghum 목사는『내가 정말 알아야 할 모든 것은 유치원에서 배웠다』는 책에서 세상을 어떻게 살고 무엇을 하며 어떤 사람이 되어야하는지에대해서와살아가기위해알아야하는것들을 모두 유치원에서 배웠다고 하였다. 또 우리의 속담에 ‘세 살 버릇 여든까지 간다’는 말도 있다. 이러한 말들은 아동교육에 있어서 인성교육 사회성 교육의 중요성을 강조한 것이라 볼 수있다. 인성교육 사회성교육은 더불어 살아가야하는 사회적 존재로서의 아동에게 반드시 필요한 것임에도 불구하고 경쟁사회 능력주의사회 물질만능주의 사회의 분위기로 인해 그 중요성이 폄하되고 있는 것이 지금의 교육현실이다. 이러한 현실을 비판만하고 있을 것이 아니라 변화시키는 것이 교육자들의 역할이고 교육현장에서 인성교육 사회성교육을 중점적으로 다룰 수 있는 것이 ‘생활지도’일 것이다.
아동들이 모르고 있는 지식 기술태도를 교육시키고 잘못된 습관이나 생각을 변화시켜 좀 더적응적인 사회구성원으로서 성장시키는 것이 생활지도의 궁극적인 목적이 된다. 그런데 아동을 적응적인 사회구성원으로 성장시키기 위해 사용하는 교육방법 사회가 바라는 적응적인 인간상(象)은 동서고금을 막론하여 똑같은 것이 아니라 시대와 문화에 따라 모두 다르다 따라서 생활지도의 내용과 방법이 정답이 정해져 있는 것은 아니다. 예를 들어 과거에는 아동을 다스리는데 있어 체벌이 적절한 방법이라고 여겼으나 현재는 체벌보다는 효과적인 대화방법이나 활동중지(time-out) 방법이 적절하다고 여기고 있다. 또 동시대라고 하더라도 체벌을 선호하는 국가나 가정이 있는가하면 체벌을 금기시하는 국가나 가정이 있다. 또 ‘체벌이 가장 좋다’ 혹은 ‘효과적인 대화방법이나 활동중지(time-out)방법이 가장 좋다’라고 주장할 수만은 없고 오히려 효과성은 상황과 대상에 따라 달라진다. 이렇게 생활지도는 상황과 대상에 따라 시대와 문화에 따라 효과적인 방법이 달라지게 된다. 그럼에도 불구하고 수천 년의 인간의 역사를 통해 시행착오를 거쳐 현재에 이르기까지 시간과 장소를 아울러 좀 더 효과적이면서도 아동을 인격체로 존중하여 생활지도를 하는 방법이고 안 되어왔다. 따라서 본서에서는 많은 학자들이 제안한 좀 더 인간적이면서도 교육적인 생활지도에 대해 살펴보고자 한다. 본서는 크게 세부분으로 나누어 제 Ⅰ부는 아동생활지도와 발달의 기초이론 제 Ⅱ부는 아동 부적응 행동유형과 치료 제 Ⅲ부는 아동생활지도의 실제로 구성되어있다. 제 Ⅰ부에서는 아동생활지도의 개념 아동의 발달적특성(영영아기 영아기 유아기 아동기, 아동행동에 영향을 미치는 요인에 대해 다루었다. 또 제Ⅱ부에서는 부적응 행동유형과 지도방법치료를 제 Ⅲ부에서는 아동생활지도의 운영 기본생활 습관지도 집단생활지도에 대해 다루었다. 본서는 아동을 대상으로 한 유아교육현장에서의 활용에 초점을 맞추어 생활지도에 대한 전문적인 이론뿐만 아니라 대학에서 예비유아교사들이 참고로하여 모의수업을 할 때 초임 교사가 되어 바로 활용 해보고자할 때 현장에서 교사들이 아동을 지도할 때 바로 활용해 볼 수 있도록 실제도 많이 다루고자하였다. 본서를 마무리하면서 미흡하고 더 보완되어졌으면 하는 부끄러운 마음이 있으나 이를 학문적성장의발판으로 삼으려한다. 따라서 이 책을 활용하시는 교수님 학생교사들께서 관심 어린 지적과 충고를 해주시기를 부탁드리는 바이다.
끝으로 양서원회장님과 바쁜 시기에 부탁드렸음에도 불구하고 사진촬영을 해주신 개동유치원의 이정현원장선생님 삼성어린이집 김지연원장선생님 책에 실린 많은 사진의주인공인임상은 임소은께 감사를 드린다.
저자


l 차 례 l

1PART 아동생활지도와 발달의 기초이론

chapter 1 아동생활지도의 개념
1. 아동생활지도의 정의 및 필요성● 11
1) 아동생활지도의 정의_ 11
2) 아동생활지도의 필요성_ 13
3) 아동생활지도의 목표_ 16
4) 아동생활지도의 내용_ 18
5) 아동생활지도와 인성교육_ 29

chapter 2 아동의 발달적 특성
1. 영영아기만 0~1세 0경의 발달적 행동 특성● 32
1) 지각발달_ 32
2) 신체성장·운동기술발달_ 34
3) 인지·언어발달_ 34
4) 정서·사회성발달_ 35

2. 영아기만 1~3세 1경의 발달적 행동 특성● 37
1) 신체 성장·운동기술발달_ 37
2) 인지·언어발달_ 38
3) 정서·사회성발달_ 39

3. 유아기만 3~5세 3경의 발달적 행동 특성● 42
1) 신체 성장·운동기술발달_ 42
2) 인지·언어 발달_ 42
3) 정서·사회성 발달_ 44

4. 아동기만 6~12세 6경의 발달적 행동 특성● 46
1) 신체 성장·운동기술발달_ 46
2) 인지·언어 발달_ 47
3) 정서·사회성 발달_ 47

chapter 3 아동행동에 영향을 미치는 요인

1. 기 질● 48
2. 애 착● 50
3. 가 족● 51
4. 또 래● 53
5. 미디어● 54
1) TV와 비디오_ 54
2) 컴퓨터와 인터넷_ 55

2PART 아동부적응 행동 유형과 치료

chapter 4 부적응 행동 유형과 지도
1. 부적응 행동의 정의● 59
1) 부적응 행동을 이끄는 변인_ 60
2) 부적응 행동의 평가_ 64

2. 부적응행동의 원인● 66
1) 부모 아동애착_ 66
2) 부모의무관심_ 66
3) 부모와의 분리_ 67
4) 양육태도_ 67
5) 유 전_ 68
6) 신체장애_ 68
7) 형제간의 갈등_ 69
8) 자율성발달과 갈등_ 69
9) 결손가정_ 70
10) 학대_ 70
11) 아동의 영양 및 건강상태_ 71
12) 교육기관_ 71
13) 텔레비전 컴퓨터게임 인터넷_ 72

3. 부적응행동의유형과지도방법● 72
1) 관심을 끌려는 행동_ 73
2) 수줍음과 완벽주의_ 75
3) 화내는 행동_ 77
4) 공격적 행동_ 78
5) 괴롭히는 행동_ 80
6) 습관적으로 우는 행동_ 81
7) 주의력 결핍 및 과잉행동 장애_ 82 8) 반 항_ 83
9) 거짓말을 하는 행동_ 84
10) 성인 아동간의 힘겨루기_ 85

4. 부적응행동의대표적인지도방법● 87
1) 활동중지_ 87
2) 의사소통을 통한 지도방법_ 93
3) 자기 통제능력발달을 위한지도 방법_ 96
4) 자기 통제력을 증진시키기 위한지도 방법_ 103
5. 부모상담● 104
1) 부모상담의 원리_ 105
2) 부모상담 전략_ 107

chapter 5 부적응 아동을 위한치료
1. 부적응 아동의 진단● 109
1) K-WISC-Ⅳ_ 110
2) 문장완성 검사_ 112
3) 집 나무 사람 검사(H-T-P), 동적가족화(K-KFD)_ 112
4) 벤 더게슈탈트검사(Bender-Gestalt Test : BGT)_ 112
5) Rorschach 검사_ 113

2. 놀이치료● 114
1) 놀이치료의 의의_ 114
2) 놀이치료의 원리_ 115
3) 놀이치료를 위한 시설과 도구_ 116
4) 놀이치료의 과정_ 117

3. 미술치료● 119
1) 미술치료의 기초_ 119
2) 미술치료의 기법_ 121
3) 미술치료의 과정_ 127
4) 집단미술치료_ 128

4. 음악치료● 129
1) 음악의상담적 가치_ 129
2) 음악치료 활동_ 130
3) 음악치료와 율동 활동_ 132
4) 음악치료의 과정_ 135

3PART 아동생활지도의 실제

chapter 6 아동생활지도의 운영
1. 아동생활 지도계획● 139
1) 아동생활지도의 준비_ 139
2) 실 행_ 140
3) 연간생활지도 계획_ 140
4) 월간생활지도 계획_ 142
5) 일일생활지도 계획_ 145

2. 아동생활지도를 위한 교수활동 계획● 147
1) 아동생활지도를 위한 활동 계획_ 147
2) 활동 계획안작성 및 활동 전개_ 149
3. 아동생활지도 방법● 149
1) 유아교육기관에서의 지도_ 149
2) 가정과의 연계를 통한 지도_ 154

chapter 7 기본생활습관 지도
1. 기본생활습관의 지도 내용● 157

2. 기본생활 습관의 지도 원리● 158
1) 식사습관_ 159
2) 배변습관_ 168
3) 수면습관_ 177
4) 청결습관_ 183
5) 예절습관_ 195
6) 안전생활_ 205

chapter 8집단생활지도
1. 집단생활의 지도 내용● 216

2. 집단생활의 지도 원리● 217
1) 집단규칙_ 218
2) 갈 등_ 223
3) 친사회적 행동_ 229

부록● 258
참고문헌● 273
찾아보기● 276

저자 소개

■ 박 정 옥
이화여자대학교대학원유아교육과졸업문학 석사
동덕여자대학교대학원아동학과졸업아동학 박사
현성결대학교유아교육과 교수

■ 김 태 인
중앙대학교사범대학유아교육과졸업문 학사
중앙대학교대학원유아교육과졸업문학 석사
중앙대학교대학원유아교육과졸업문학 박사
현성결대학교유아교육과 교수