도서 상세정보


수업설계(교수-학습지도안 개발 방법론) - 개정판

저자윤관식

  • 발행일2017-02-20
  • ISBN9788999406621
  • 정가17,000
  • 페이지수260
  • 사이즈사륙배변형

도서 소개

| 머리말 |

학습은 평생에 걸쳐 일어나는 활동으로, 계획적이며 의도성을 가지고 일어나지만 경험을 통해 우연히 발생하기도 한다. 이러한 학습이 일어나는 주 무대는 학교 현장인 동시에 교육현장이다. 교수-학습이 이루어지는 교육현장에서 교수자의 수업활동은 사전에 매우 면밀하게 계획되며 의도성을 가지고 학습자에게 접근한다. 교수자가 어떤 교육철학을 가지고 자신의 수업을 운영하느냐에 따라 행동주의적 성과를 보여주기도 하고, 구성주의가 지향하는 성과를 나타내기도 한다. 그러나 교육관의 차이가 교육의 성공과 실패를 가져오는 것이 아니라 교수자 자신의 수업에 대한 투자와 열정이 기대하는 성과를 가져올 것이라 믿는다. 많은 사람들은 전공에 대한 지식만 있으면 잘 가르칠 수 있고, 가르치는 기술은 쉽게 습득될 수 있다고 생각한다. 그러나 이러한 견해는 수업이 가지는 무게를 깊이 인식하지 못하는 사람들이 가질 수 있는 생각이다. 가르치는 행위는 모두가 할 수 있지만 전문적인 교육 행위를 염두에 두고 학습자의 지식과 기술, 그리고 태도를 변화시키는 교육적 행위는 전문성을 필요로 하는 일이다. 그러므로 교육현장에서 학습자를 가르치고자 한다면 상당 기간 동안 교육학적 기반 지식과 수업활동에 필요한 각종 지식을 이해하고 필요한 교수-학습방법을 익혀야 할 것이다.

본 서는 교직과정을 이수하는 예비 교사, 학교현장에서 교육실습을 수행해야 하는 교육실습생, 초등학교와 중등학교에서 가르치는 초보 교사, 한 번도 자신의 수업을 구체적으로 설계해 본 적이 없는 대학 교수, 그리고 기업, 평생교육기관 혹은 직업훈련 분야에서 가르치는 교수자에게 필요한 정보를 제공한다. 특히 교수-학습지도안을 여하히 설계하고 개발하는 데 필요한, 보다 구체적인 정보를 제공한다.
제1장에서는 수업의 관점을 행동주의와 구성주의에 비추어 제시하고 좋은 수업이 무엇인지 간략하게 소개하였으며, 제2장에서는 Dick과 Reiser의 저서인 Planning Effective Instruction(1989)에서 소개한 수업설계 모형을 제시하였다. 최종수업목표와 세부수업목표의 진술에서부터 수업평가, 수업활동 계획, 매체 선정, 수업수정 단계에 이르기까지 ‘좋은 수업’을 만들기 위한 다양한 정보를 체계적으로 제시하였다. 총 8단계로 구성된 제2장 전반부에는 교수-학습지도안 개발에 필요한 기반 이론과 정보를 단계별로 제시하였다. 단계 1의 최종수업목표 확인은 단위 수업의 결과로서 학습자가 할 수 있는 것을 일반적 수준에서 밝혀주는 진술을 하거나 이를 분석하는 행위이다. 단계 2의 세부수업목표 진술은 단위 수업이 끝났을 때 학습자가 습득하게 될 능력이 무엇인지 구체적으로 진술하는 행위이다. 단계 3의 학습자 특성 분석은 학습자의 출발점 행동을 확인하는 작업으로, 특정 수업단위가 시작될 때 학습자가 가지고 있어야 하는 수업과 관련된 지식이나 기능 및 태도 등을 확인한다. 단계 4의 평가도구 개발은 각 수업목표의 성취 정도를 확인할 수 있는 평가도구를 선정하거나 개발하는 것을 말한다. 단계 5의 수업활동 개발은 학습자가 설정된 수업목표를 성취할 수 있도록 교수-학습활동 및 활동의 내용과 절차를 선정하거나 결정한다. 단계 6의 수업매체 선정은 교수 자가 수업에서 사용할 매체를 결정하거나 제작하는 행위이며, 단계 7의 수업 실행은 지금까지 개발한 교수-학습지도안을 사용하여 직접 학습자를 가르치는 것이다. 단계 8은 수업의 평가와 수정은 수업을 시행하는 것만으로 수업이 종결되는 것이 아니므로, 자신이 수행한 수업을 검토·보완하거나 수정하는 것을 말한다.

각 단계의 끝 부분에는 본문에 소개한 이론과 정보를 기반으로 참고할 수 있는 ‘worksheet 사례’와 또한 학교현장에서 학습자를 교육할 때 유용하게 사용할 수 있는 ‘worksheet’를 제공하여 미리 계획하고 연습할 수 있도록 하였다. 끝으로 이 책이 나오기까지 관심을 가지고 교정에 도움을 준 한국기술교육대학교 전문대학원 학생들에게 고마운 마음을 전한다. 또한 출판을 맡아주신 양서원출판사 박철용 회장님과 직원 여러분께 감사한다.


| 차 례 |

머리말

제1장 좋은 수업의 이해
1. 좋은 수업이란?
2. 좋은 수업에 대한 관점
3. 좋은 수업을 만드는 전략

제2장 교수-학습지도안 개발을 위한 수업설계 모형
단계 1 최종수업목표의 확인
1. 서론
2. 최종수업목표 진술
3. 학습성과 확인
4. 최종수업목표와 학습성과
최종수업목표의 확인 worksheet 작성 예
최종수업목표의 확인 worksheet

단계 2 세부수업목표의 진술
1. 서론
2. 세부수업목표 진술
3. Tyler의 목표 진술방법
4. Gronlund의 목표 진술방법
5. Mager의 목표 진술방법
6. 수업목표의 사례
7. 수행과정 체크리스트 개발
세부수업목표의 진술 worksheet 작성 예
세부수업목표의 진술 worksheet

단계 3 학습자 특성의 확인
1. 서론
2. 지적 특성
3. 개인적 특성
4. 심리적 특성
5. 학습자 특성에 따른 수업의 조정
학습자 특성의 확인 worksheet 작성 예
학습자 특성의 확인 worksheet

단계 4 평가도구의 개발
1. 서론
2. 규준지향평가와 준거지향평가
3. 평가의 기능에 따른 유형
4. 지적능력 평가도구
5. 수행평가
6. 실기능력 평가도구
7. 평가도구 개발의 고려사항
평가도구의 개발 worksheet 작성 예
평가도구의 개발 worksheet

단계 5 수업활동의 개발
1. Gagné의 수업사태와 수업활동
2. 수업 시작 활동
3. 수업 전개 활동
4. 수업 마무리 활동
5. Keller의 동기이론과 수업활동
6. 학습성과와 수업활동
수업활동의 개발 worksheet 작성 예
수업활동의 개발 worksheet

단계 6 수업매체의 선정
1. 서론
2. 수업매체의 역할과 기능
3. 수업매체 선정 기준
4. ASSURE 모형
5. 인터넷 기반 매체 활용
수업매체의 선정 worksheet 작성 예
수업매체의 선정 worksheet

단계 7 수업의 실행
1. 전통적인 교수-학습 유형
2. 구성주의 기반 교수-학습방법
3. 수업 실행에 필요한 요건
4. 수업에서의 교수자 행동
6. 수업활동의 진단

단계 8 수업의 평가와 수정
1. 수업평가와 수정 단계

부록 1: 교수-학습지도안 사례
부록 2: 교수-학습지도안 사례
부록 3: 교수-학습지도안 사례
첨부 1 수행과정 체크리스트
첨부 2 수행준거 루브릭
첨부 3 수행결과 채점표
부록 4: 교수-학습지도안 양식
부록 5: NCS기반 교수-학습지도안 양식

참고문헌
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저자 소개

■ 윤 관 식

동아대학교 교육학과 졸업
경북대학교 교육학과 교육공학(석사)
미국 플로리다 주립대학교 대학원 교육공학(박사)
현재 한국기술교육대학교 HRD 테크노인력개발 전문대학원 교수

[저서]
교사를 위한 효과적 수업설계, 직무분석, 이론과 실제(공역),
교육실습 실무, 정보화 시대의 직무분석 외

[논문]
과학기술인력재교육프로그램의 학습전이영향요인,
체제접근에 기초한 직업훈련 모듈개발 모형에 관한 연구,
루브릭 기반 국가기술자격 실기평가 연구,
직업능력개발훈련교사에게 요구되는 역할과 역량연구,
전자우편의 수업적 활용 지침 외 다수

E-mail: gwansik@kut.ac.kr