도서 상세정보


도덕과 평가

저자서강식 지음

  • 발행일2002-04
  • ISBN89-7007-034-6
  • 정가14,000
  • 페이지수280쪽 / 크라운판

도서 소개

● 도덕 교육의 목표가 무엇인가 하는 문제나 도덕과에서 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가 하는 문제는 답하기가 쉽지 않은 문제이다. 뿐만 아니라 도덕과에서 무엇을, 어떻게 평가할 것인가 하는 문제 역시 어려운 문제이다.

일반적으로 평가란 인간의 내재적 특성을 평가 도구를 통하여 추정해야 하는 힘든 작업이다. 도덕 교육의 목표가 도덕성이라고 한다면 도덕과에서 평가하고자 하는 것은 통합된 도덕성일 것이다. 즉, 도덕성의 인지적 요소, 정의적 요소, 행동적 요소가 통합된 도덕성일 것이다. 그런데 지금까지 학교 현장에서는 도덕성의 인지적 요소를 평가하는 데 치중해 왔다. 도덕성의 인지적 요소 중에서도 주로 도덕적 지식을 어느 정도나 이해하였는지, 또 도덕적 원리나 학설을 어느 정도나 학습하였는지에 치중되어 왔다고 할 수 있다. 그래서 도덕적 사고력이나 판단력, 나아가 도덕성의 정의적 요소나 행동적 요소의 평가는 별로 이루어지지 못하였다.
21세기에 이르러 교육에 대한 구성주의적 관점이 주목을 받기 시작하였다. 때를 같이 하여 교육평가에서 수행평가가 교육계의 화두로 회자되기 시작하였고, 지필평가 이외의 평가방법에도 이전보다 더 관심을 갖게 되었다. 그리고 교육평가에서도 단순한 지식의 이해보다는 메타 내용적 능력의 중요성을 인식하게 되었고, 나아가 정의적 및 행동적(심동적)요소의 중요성도 다시 인식하게 되었다. 그런데 학습에서의 메타 내용적 능력이나 정의적 및 행동적 요소와 인간 행동 특성들은 예전에 행해지던 것과 같은 유형의 객관식 선택형 문항으로는 측정과 평가가 어렵다. 다른 교과도 그러하겠지만 특별히 도덕과에서는 지필검사만으로 이와 같은 행동 특성들을 평가하기가 매우 어렵다. 부연하면, 객관식 선택형 문항 검사만으로는 통합된 도덕성의 측정과 평가가 거의 불가능하다고 이야기해도 지나치지 않을 정도이다.

그러므로 앞으로 도덕과 평가에서는 인지적 요소 측정을 위한 지필검사를 십분 활용하면서, 아울러 도덕성의 정의적 및 행동적 요소의 측정과 평가를 위해 관찰법, 면접법, 조사법 등을 충분히 활용해야 할 것이다. 또, 이제까지 널리 활용해 왔던 선택형 문항 위주의 지필검사도 그 형태를 달리해야 한다. 도덕적 지식의 이해뿐만 아니라 도덕적 이해, 도덕적 사고력 및 판단력을 측정할 수 있도록 선택형과 서답형을 적절하게 활용하는 형태로 지필검사의 문항 형태가 바뀌어야 할 것이다.

본 서에서 제시한 평가 도구는 통합된 도덕성을 평가하기 위한 작은 시도로서 모두 예시적 성격을 띠고 있다. 이러한 예시는 도덕과 교육의 본질에 적합한, 보다 나은 도덕과 평가가 이루어지기 위한 디딤돌이다. 이런 점에서 본 서가 예비교사들의 도덕과 평가에 대한 이해와 학교 현장의 도덕과 평가를 개선하는 데에 도움이 되기를 바란다.


제1부 교육평가
제1장 교육평가의 이해
제2장 평가 도구 및 교육측정
제3장 평가방법
 
제2부 도덕과 평가
제4장 도덕과 평가의 이해
제5장 도덕성의 인지적 요소 평가
제6장 도덕성의 정의적 및 행동적 요소 평가
제7장 도덕과 수행평가
제8장 도덕과의 통합적 평가방안

저자 소개

● 서 강 식


서울교육대학교
서울대학교 국민윤리교육과(교육학 석사, 박사)
한국교육개발원 연구원(도덕교육연구실)
현재, 공주교육대학교 윤리교육과 교수

<저서>
인격교육과 도덕교육(공역, 배영사, 1995)
민주시민을 위한 윤리·도덕(공저, 형설, 1992)
도덕·윤리 교과교육학개론(공저, 교육과학사, 1998)
세계의 도덕·윤리교육(공저, 교육과학사, 1998)
도덕·윤리과 수업모형(양서원, 1999)
초등도덕과 교육과정 및 평가(양서원, 1999)
도덕·윤리과 교수-학습과정(양서원, 2000)
초등도덕과 교육과정의 이해(양서원, 2001)
도덕과교육론(공저, 교육과학사, 2001)
도덕과교육론(양서원, 2001)