인격교육의 실제

▣ 이 책에서 필자는 거의 모든 철학적, 문화적, 종교적 전통들 속에서 확증되는 10개의 핵심적인 덕들을 제시하고자 한다. 지혜, 정의, 꿋꿋함, 자기 통제, 사랑, 긍정적 태도, 근면, 성실, 감사, 그리고 겸손이 그것이다.
제1부에서는 이 10개의 덕들을 설명하는 한편 인격이 어떤 방식으로 우리의 개인적, 공동체적 삶에 심대한 영향을 미치는지를 보여주고자 한다.
제2부에서는 어떻게 하면 부모들이 인격적인 자녀들을 기를 수 있는지 그리고 아동들에게 있어 최초의 그리고 가장 강력한 도덕 교사로서의 부모들이 그들의 제일차적 역할을 잘 수행하도록 학교가 어떻게 도울 수 있는지에 관해 말하고자 한다.
그리고 제3부에서는 모든 학급 담인 교사들이, 그들의 전공과목에 관계없이, 학생들의 책임 있는 임무 수행과 도덕적 행동들을 증진할 수 있도록 학습 공동체를 어떻게 창출, 운영할 수 있는지를 제시하고자 한다.
나아가, 제4부에서는 학교가 어떻게 하면 인격의 학교로 될 수 있는지를 보여주고자 한다. 이 제4부와 이 책의 전체를 통해 필자는 아주 칭찬할 만한 초 · 중 · 고등학교들에 대해 보고하고자 하는데, 이들 중 많은 학교들은 인격교육을 뛰어나게 수행함으로써 전국적으로 널리 알려지고 또 칭송받고 있는 학교들이다. 뿐만 아니라 이 학교들은 학생들의 인격 형성을 가장 우선적인 것으로 놓음으로써 학교 규율과 관련된 문제들을 거의 겪지 않으면서 동시에 보다 높은 학업 성취를 이루고 있는 학교들이기도 하다.
그리고 마지막으로 제5부에서 필자는 훌륭한 인격의 증진을 위해 어떻게 하면 전 공동체를 포함시킬 수 있는지 그 방안들을 보여주고자 한다.

1. 인격이 중요한 이유
1) 인격의 중요성과 내용

2. 인격적인 가정의 형성
2) 인격적인 아이들의 육성
3) 가정과 학교의 협력 관계 형성
4) 성,사랑,인격에 관해 이야기 나누기

3. 인격교육이 이루어지는 교실
5) 상호 유대 형성과 인격 모델 제시
6) 학업과 인격의 동시 함양
7) 인격을 바탕으로 한 훈육의 실제
8) 매너 교육
9) 또래 학대의 억제와 친절한 행위의 장려
10) 아동들(그리고 성인들)의 인격 형성의 책임

4. 인격교육 기관으로서의 학교
11) 학교를 인격교육 기관으로 만들기
12) 인격 학교 창조와 학생들의 참여

5. 인격 공동체 창조
13) 훌륭한 인격 형성을 위한 전체 공동체의 참여

부 록 : 힐탑 초등학교 이야기

▣ 유 병 열

서울교육대학교 윤리교육과 교수
<저서 및 논문>
도덕과 교육론(양서원,2003)
도덕교육론(양서원,2004)
초등 도덕과의 정체성과 도덕과 교육과정의 개선 방향,초등도덕교육,제18집,2005정보윤리 의식 및 정보윤리교육 실태와 개선 방향,정보통신윤리위원회,정보사회윤리학,2005 外 다수

▣ 서 강 식

공주교육대학교 윤리교육과 교수
<저서 및 논문>
도덕과 교육론(양서원,2002)
도덕과 평가(양서원,2002)
도덕교육이론의 탐색(양서원,2005)
초등 도덕과 교육과정 개선 방향의 모색,제18집,2005 外 다수

▣ 김 태 훈

공주교육대학교 윤리교육과 교수
<저서 및 논문>
덕교육론(양서원,1999)
도덕성 발달이론과 교육(인간사랑,2004)
퍼스내리티 구조에서의 도덕성 발달가 도덕교육의 방향, 교과교육학연구,제49호,2002미국 인격교육의 허상과 실상, 초등도덕교육, 제6집,2000 外 다수

▣ 김 향 인

경인교육대학교 윤리교육과 교수
<저서 및 논문>
신뢰: 지구촌 시대의 사회적 자본(공저,집문당,2004)
도덕윤리과 교육의 방향 정립(공저,교육과학사,2005)
연구자의 연구 윤리 정립방안,국민윤리연구 제59호,2005
정보윤리 판단력 검사도구 개발연구, 도덕윤리과교육,제21호,2005 外 다수