도서 소개
■ 본 역서는 효율적인 교사가 되기 위한, 그리고 학습자들의 학업성취를 높여주기 위해 필요한 수업 전략에는 어떠한 것들이 있으며, 또 각 수업 전략들이 실제로 어떤 효과를 가지고 있는가를 방대한 경험적 자료에 근거하여 체계적으로 제시하고 있다는 점에 주목할 필요가 있다. 즉, 방대한 연구 결과를 메타분석이라는 체계적이고 종합적인 연구 방법으로 간결하게 정리함으로써 각 수업 전략이 지니고 있는 효과를 정확하게 제시하고 있으며, 어떤 특성을 지닌 학습자, 어떤 특성의 과제에 어떤 수업 전략이나 학습 전략을 활용할 수 있는가를 결정하는 데 큰 도움이 될 것이다.
제 1장 수업에 관한 연구 결과와 적용
1. 교육 연구에 대한 태도 / 2. 수업 기법의 효과 : 메타 분석과 효과크기 / 3. McREL 연구의 결과 / 4. 이 책의 내용 / 5. 앞으로의 탐색 과제 / 6. 이 책에서 다루지 않는 내용
제 2장 유사점과 차이점의 규명
1. 연구 및 이론 / 2. 교실수업에서의 적용
제 3장 요약과 노트필기
1. 요약에 관한 연구와 이론 / 2. 요약의 교실수업 적용 / 3. 노트필기에 관한 연구와 이론 / 4. 노트필기의 수업적용
제 4장 노력에 대한 강화와 인정
1. 노력에 대한 강화에 관한 연구와 이론 / 2. 노력에 대한 강화를 위한 수업의 실제 / 3. 노력에 대한 인정에 관한 연구와 이론 / 4. 인정 제공을 위한 수업 전략
제 5장 숙제와 연습
1. 숙제에 대한 연구와 이론 / 2. 숙제의 교실수업 적용 / 3. 연습에 관한 연구와 이론 / 4. 기능 연습의 교실수업 적용
제 6장 비언어적 표현
1. 비언어적 표현에 관한 연구와 이론 / 2. 비언어적 표현에 대한 수업 실제
제 7장 협동학습
1. 협동학습에 관한 연구와 이론 / 2. 협동학습을 위한 수업의 실제
제 8장 교수-학습 목표의 설정과 피드백
1. 목표 설정에 대한 연구와 이론 / 2. 목표 설정의 수업 실천 / 3. 피드백 제공에 관한 연구와 이론 / 4. 피드백의 수업 실천
제 9장 가설의 설정과 검증
1. 가설의 설정과 검증에 관한 연구와 이론 / 2. 가설의 설정 및 검증에 관한 수업의 실제
제10장 단서, 질문,그리고 선행 조직자
1. 단서와 질문에 관한 연구 및 이론 / 2. 단서와 질문에 의한 교실 수업 / 3. 선행조직자에 관한 연구와 이론 / 4. 선행조직자의 교실 적용
제11장 특정 지식의 수업
1. 어휘와 숙어의 수업 / 2. 구체적 사실의 수업 / 3. 조직화 아이디어의 수업 / 4. 기술에 대한 수업 / 5. 과정에 대한 수업
제12장 수업설계에 적용하기
1. 단원(수업)의 도입 단계 / 2. 단원 수업이 전개 단계 / 3. 단원 수업의 정리 단계 / 4. 체계적 수업설계의 이점
저자 소개
【 역 자 약 력 】
■ 홍 영 기
The University of Nebraska 철학박사
전공 및 관심분야 : 교육과정과 수업, 통합교육과정 설계, 학교문화 등
진주교육대학교 교육학과 교수
■ 김 영 천
The Ohil State university 철학박사
전공 및 관심분야 : 교육과정 이론, 질적연구방법론, 대안적 교육평가 등
진주교육대학교 교육학과 교수
■ 이 영 만
부산대학교 교육학과 교육학박사
전공 및 관심분야 : 교육심리 및 방법, 수업, 창의성 교육, 통합교육과정 등
진주교육대학교 교육학과 교수
■ 권 혁 일
The Pennsylvania State University 철학박사
전공 및 관심분야 : 교육공학, 수업설계, 웹기반 수업, 게임기반 학습 등
청주교육대학교 초등교육과 교수
