☞ 2007년도 문화관광부 추천 우수학술도서
■ 학습심리학 또는 학습이론 강좌를 배우는 많은 학생들은 물론 가르치는 분들도 이 분야의 기존 교과서 특히 번역서들은 너무 추상적이고 이론적이며, 교육 또는 생활 실제와의 연결이 소홀하다고 생각한다. 무릇 글은 주제를 이해하기 쉽고 적절한 방식으로 서술되어야 함을 저자는 평소에 느껴왔다.
그러므로 저자는 이해하기 쉽고 교육실제와 연결되어야 한다는 두 가지를 집필의 기본 원칙으로 하였다. 먼저 이해하기 쉽도록 하기 위해 이론적 모형은 구체적이도록 시각적인 구조도 또는 도식으로, 중요한 실험 결과는 의미 파악이 더 쉽도록 그림 또는 표로 제시하였다.
특히 학생들의 학습효과와 중심내용 파악을 돕기 위해 저자가 그동안 연구와 관심의 분야로 집중해 온 교재학습 · 교재이해 · 교재처리의 연구결과들이 시사하는 바들을 반영하였다. 우선 편집체제에 유의하였다. 페이지의 좌측 또는 우측에 여백을 두고서 문단의 중심내용을 핵심어(구)로 제시하였다. 각 문단에서 중요성을 갖는 용어는 진한 중고딕체로 처리하였다. 그리고 주요 연구자들의 사진을 실어 친밀감을 높이고자 하였다.
이 책의 우선적 독자를 교육학을 전공하는 학부 및 대학원의 학생들, 교직과정을 이수하는 일반 학생들, 그리고 현장 교사들로 가정하였다. 따라서 각 학습이론의 소개에는 반드시 교육적 적용을 다루었다. 학습이론의 학습은 궁극적으로 교육 또는 생활 실제의 개선에 기여해야 하기 때문이다.
2001년에 출간한 저자의 “인간학습: 교육적 적용”에 비해 넓이와 깊이를 더 하였다. 이 책은 모두 14개의 장으로 구성되었다. 주요 내용을 살펴보면, 먼저 학습의 개념(제1장)을 분석하고, 학습연구의 역사(제2장)를 개관한 다음, 후속 장들의 이해를 도울 선행지식으로 행동주의(제3장)와 인지주의(제4장)의 개관을 제시하였다.
여러 가지 학습이론들을 개괄적으로 다루기보다는 학습이론의 두 주류인 행동주의와 인지주의의 가장 핵심적인 이론들을 깊이 있게 다루었다. 즉 행동주의 학습이론으로는 Pavlov의 고전적 조건형성(제5장), Skinner의 조작적 조건형성(제6장) 그리고 Bandura의 사회인지이론(제7장)을 다루었다. 인지주의 학습이론으로는 Piaget, Vygotsky 및 Bruner의 초기인지이론(제8장) 그리고 최근의 정보처리이론을 중점적으로 다루었다. 인간정보처리론 개요(제9장), 지각과 주의집중(제10장), 기억의 이론(제11장), 지식습득과 표상(제12장), 학습방략의 발달과 공부기술(제13장) 및 영역특유 학습(제14장)이 그 주요 내용이다.
이와 같이 행동주의 학습이론(3개 장)보다 인지주의 학습이론(7개 장)에 양적으로 훨씬 많이 할애하였다. 그 이유는 인지주의는 인간의 마음에 관한 연구로서 오늘날 심리학과 교육학에서 사고의 주류를 나타낼 뿐만 아니라 그 이론적 이해는 교육 실제의 개선에 우선적으로 요구됨이 너무나 자명하기 때문이다.
2007년 3월 冶彦齊에서 경상대학교 文 善 模
제 1장 학습의 개념
제 2장 학습연구의 역사
제 3장 행동주의의 개관
제 4장 인지주의의 개관
제 5장 고전적 조건형성
제 6장 조작적 조건형성
제 7장 사회인지이론
제 8장 초기 인지이론
제 9장 인간정보처리론 개요
제10장 지각과 주의집중
제11장 기억의 이론
제12장 지식의 습득과 표상
제13장 학습방략의 발달과 공부기술
제14장 영역특유 학습
■ 문 선 모(文善模)
경북대학교 대학원 교육학과 교육심리전공(교육학박사)
한국교육학회 경남지회 회장(역임), 한국교육학회 이사(역임)
한국교육심리학회 이사(역임), 경상대학교 사범대학 교육학과 교수(현재)
< 저 서 >
학습이론: 교육적 적용(저)(2007)
교육심리학: 학습 · 발달 중심 접근(저)(2004)
인간학습: 교육적 적용(저)(2001)
학생상담: 이론과 실제(저)(2000)
당신의 기억력과 집중력을 향상시킬 수 있는 방법(M.C.Kellett, 역)(1998)
교재학습 연구: 교재구조의 접근(저)(1997)
교재의 명제분석 요강: W. Kintsch의 명제이론(A. Tuner & E. Greene, 역)(1996)
중심내용의 이해와 수업(J. F. Baumann 역)(1995)
교육심리: 인지발달론적 접근(공저)(1995)
교육 · 심리 통계방법(G. V. Glass & K. D. Hopkins, 역)(1992)
인지적 교실학습(G. D. Phye & T. Andre, 역)(1990)
인간기억 및 인지 연구방법론(C. R. Puff, 역)(1988)
현대교육심리학: 교사의 세계(S. L. Yelon & G. W. Weinstein, 역)(1986)
학습이론과 교육(M. L. Bigge, 2nd: 3rd, 공역)(1984/1983)
교육학개론(공저)(1982)
심리학개론(C. T. Morgan, R. A. King & N. M. Robinson, 역)(1980)
교재구조의 거시방략과 거시명제의 회상(박사학위논문)(1985) 등
