■ 우리 학생들이 어떤 환경에서 어떤 교육을 받고 어떤 사람이 될 것인가는 우리의 미래를 결정하는 중요한 문제이다. 지식정보화 사회에서 세계 각국은 창의성을 지닌 우수한 인재를 길러내기 위한 교육개혁을 국가의 최우선 과제로 삼고 있다. 이러한 교육개혁의 성패는 학교교육을 어떻게 하느냐에 달려 있다.
교육실습이란 학생들이 대학에서 배운 교육이론을 직접 교육현장에서 적용하고 실천해 봄으로써 이론과 실제의 관련성을 몸소 체험해 보는 과정을 의미한다. 어떠한 교육이든지 경험 없이는 진정한 빛을 발휘할 수 없다. 교육실습은 교사 양성과정에서 없어서는 안 될 정규과정이며 교사 자격증이 수여되기 전에 최종적으로 이수하여야 할 교사교육의 필수과목이다. 실습학교에서 예비교사로서의 역할 모두를 충실히 해낼 수 있어야 한다.
실제적 지식이란 강의나 교과서 등을 통해 얻은 지식만으로는 형성할 수 없으며 반드시 현장의 경험이 필요하다. 따라서 교육현장에서 직접 학생들을 가르치게 되는 교육실습은 예비교사들에게 나름대로의 실천적 지식을 형성하고 시험해 보는 중요한 기회를 제공해 주는 기간이다.
예비교사들로 하여금 학교현장에서 요구하는 실천적 전문가로서의 자질을 개발하여 교사준비를 효과적으로 시키기 위한 핵심적 요소가 분명하다. 학교현장에서 교육실습 경험에 대한 중요성이 강조되고 있으며 어떤 관점에서 어떻게 가르칠 것인가에 대한 전략이 필요하다. 예를 들면 수업에 있어서 대학에서 배운 지식을 바탕으로 수업을 계획하고 가르치는 전 과정을 평가받고 교수학습 과정을 개선하기 위한 상세한 피드백을 제공하는 데 관심과 목적을 두고 있음을 알 수 있다. 좀더 구체적으로 제시하면 예비교사에게 지원적 환경에서 교실수업의 전문적 실제들에 대한 이해를 돕는 것으로 구조화된 교실참관과 더불어 학생을 지도하고 나아가 독립적으로교수할 수 있도록 하는 데 그 목적이 있다고 할 수 있다.
이 교재는 1장에서 교육실습의 개념, 2장은 교육실습의 준비, 3장은 수업 탐구, 4장은 학습지도안 작성, 5장은 학급경영의 탐구, 6장은 교육실습의 평가와 보고서 작성, 부록 등으로 구성되어 있다.
이 책이 교육실습을 하게 될 학생들에게 심층적이고 효율적으로 실습을 할 수 있는 길잡이가 되기를 바란다.
2009. 2 저자 씀
ㅣ 차 례 ㅣ
제1장 교육실습의 개념: 1. 교육실습의 정의 / 2. 교육실습의 목적 및 교육실습의 과정
제2장 교육실습의 준비
1. 교직윤리 / 2. 예비교사의 복무와 예절 / 3. 예비교사가 갖추어야 할 사항 / 4. 교육실습일지 작성 / 5. 실습 중 유의사항
제3장 수업 탐구: 1. 수업기술 / 2. 생활지도
제4장 학습지도안 작성
1. 단원 학습지도안 / 2. 본시 학습지도 계획 / 3. 학습지도안 작성 예(고등학교 사회과 학습지도안)
제5장 학급경영의 탐구: 1. 학급경영의 이해 / 2. 학급경영의 실제 / 3. 부모지원과 상담
제6장 교육실습의 평가와 보고서 작성
1. 교육실습 평가의 의의 / 2. 교육실습 평가의 영역 / 3. 교육실습 보고서 작성
■ 박 현 숙 : 영동대학교 교양학부 교수
■ 이 현 수 : 영동대학교 중등특수교육과 교수
