이 책은 1992년 ~ 2011년 까지 20년간 초⋅중등 임용고사 기출문제를 분석하여 구성하였다. 임용고사를 가장 효율적으로 대비할 수 있도록 다음의 세 가지를 특징으로 하였다.
01 핵심이론 : 16개 과목으로 구성
임용고사를 대비하기 위한 ‘교육학 핵심이론’의 범위를 어떻게 규정할 것인가? 한국교육과정평가원에서 밝히고 있는 교육학의 출제영역과 옥교육학의 영역별 과목을 비교해 보면 다음과 같다.
※교육과정평가원의 출제 영역 - 6개 영역(12과목)
교육사, 교육철학, 교육사회학, 교육심리학, 생활지도, 교육과정, 교육평가 , 교육방법, 교육공학, 교육행정 및 교육경영, 교사론, 교육관계법
※옥교육학의 영역 - 6개 영역(16과목)
교육기초, 한국교육사, 서양교육사, 교육철학, 교육사회학, 교육심리학, 상담심리학, 생활지도, 교육연구, 교육과정, 교육평가, 교육통계, 교육방법, 교육공학, 교육행정 및 교육경영, 교사론, 교육관계법 등
한국교육과정평가원에서 밝히고 있는 교육학의 출제 범위는 6개 영역 12과목이다. 그러나 기출문제를 분석해 보면 ‘교육기초’, ‘상담심리학’, ‘교육연구’, ‘교육통계’ 과목에서도 매년 초․중등 각 4~5문항 정도 출제되고 있다. 따라서 이 책에서는 교육학의 범위를 6개 영역 16과목으로 구성하였고, 각 과목의 핵심이론은 ‘교육학의 학문적 성격’과 ‘임용고사에서 중요하게 다루는 내용’을 결합하여 가장 간결한 방식으로 제시하였다.
02 기출문제 및 해설
20년간(1992~2011) 초․중등 임용고사에 출제된 1,800여 문제를 분석하였다. 분석한 기출문제를 교재의 내용에 맞추어 분류․배치하고, 각 문제별로 모범적인 해설을 제시하였다.
이 책에 포함된 기출문제는 20년간 초․중등 임용고사에서 출제된 전체 문제 중, 동일한 형태로 반복된 일부 문제를 제외한 약 98%에 해당하는 문제이다. 이 문제들을 교재의 내용과 관련하여 배치함으로써, 핵심내용을 더욱 명쾌하게 이해하는 데 도움을 주고자 하였다. 또한 이 책에서는 거의 모든 기출문제와 해설을 제시하고 있으므로, 별도의 기출문제 해설집을 구입․학습해야 하는 수험생들의 부담을 경감시키고자 노력하였다.
한편, 20년간 출제된 문제를 분석하여 밝혀낸 ‘교육학 출제의 경향성’은 다음과 같다.
① 반복성: 동일한 문제가 그대로 반복되어 출제된다.
② 계열성: 최근 교육학 문제의 가장 보편적인 출제경향으로, 이전에 출제되었던 문제가 심화되어 출제된다. 심화의 형태로는 <보기>의 내용을 제시함으로써 개념에 대한 ‘이해력’을 묻거나, 하나의 이론을 유사한 이론과 관련시켜 출제하거나, 개념을 학교상황에 적용하여 출제하는 것이다.
③ 교차성: 초등에서 출제된 문제가 중등에서 출제되고, 중등에서 출제된 문제가 초등에 출제된다. 그러나 교육학 문제에서 새로이 대두되는 내용의 70% 정도는 초등 문제를 통해서이다. 즉, 초등 문제를 보면 중등 문제를 짐작할 수 있다.
④ 교환성: 이전 문제에서 ‘정답지’나 ‘오답지’로 제시되었던 내용이 문제로 출제되는 경우이다. 교육학 공부를 가장 체계적으로 하는 방법은 기출문제의 정답과 오답을 비교하여, 왜 정답은 정답이 되고, 오답은 오답이 되는지를 파악하는 것이다.
⑤ 주기성: 대부분의 기출문제는 대략 2~3년 주기로 반복되어 출제된다. 그러나 일부 문제는 10년 만에 반복되는 경우도 있으므로, 모든 기출문제의 내용을 교재의 내용에 비추어 이해하는 것이 바람직하다.
⑥ 시대성: 최근의 시사적 쟁점이 출제된다. 오늘날 교육적 이슈가 되고 있는 신자유주의 교육정책, 기회균형선발제, 다문화관련 내용, 평생교육법, 공무원의 복무규정 등이 중요하게 고려된다.
이러한 출제 경향성에 비추어 교재의 내용을 조직하고 관련되는 기출문제를 배치하였다. 따라서 수험생들은 핵심내용을 공부하고 기출문제를 풀어 봄으로써, 시험에서 어떤 내용이 어떤 방식으로 출제되는가를 파악할 수 있고, 학습의 초점을 분명하게 할 수 있다.
03 Sub-note : 310 개의 서브노트
서브노트(sub-note)는 임용고사를 위해서 반드시 이해해야 하는 교육학의 주요 내용을 중심으로 구성하였다. 1번 출제된 내용에서 5번 이상 출제된 내용을 중심으로 하여 310개의 sub-note를 구성하였으나, 최근에 강조되는 이론은 출제되지 않았지만 포함시켰다.
<서브노트의 예>
※ 교육개념 성립을 위한 3준거 : 피터스(Peters) 출제빈도 : ★★★★★
규범적 준거(교육목적)
교육이 ‘내적 가치’를 지향해야 한다.
∙내적 가치(본질적 가치) : 자아실현, 위기지학(爲己之學)
∙외적 가치(수단적 가치) : 국가의 발전, 취업, 위인지학(爲人之學)
인지적 준거(교육내용)
교양적 지식을 통해 ‘지적 안목’을 길러주어야 한다.
∙교양적 지식 : 7자유학과의 전통에서 비롯된 지식의 형식
∙한편, 단편적 목적을 달성하기 위해 기술․기능적 지식을 강조하는 것을 Peters는 ‘훈련’이라 함
과정적 준거(교육방법)
교육의 과정이 ‘아동중심’이어야 한다.
∙아동중심이란 학습자의 자발성․흥미를 중시하는 것
∙한편, 아동의 자발성을 무시한 전달방식을 Peters는 ‘교화’라 함
서브노트(Sub-note)를 제시한 이유는 다음과 같다.
첫째, 수험생에게 교육학 공부의 방향을 안내하기 위해서이다. 각 Sub-note는 출제의 빈도를 나타내고 있으므로, 학습의 우선순위를 보여준다.
둘째, 교육학 문제가 5지 선다형으로 출제되기 때문이다. 선다형 문항이 갖는 특징은 ‘정답인 것과 정답이 아닌 것이 분명하게 구분되어’ 출제된다. 따라서 수험생은 각 이론의 ‘핵심 개념’을 명쾌하게 이해하여야 하는데, Sub-note는 각 이론의 핵심 개념을 중심으로 구성되었다.
셋째, 개념을 통합적으로 이해할 수 있도록 하기 위해서이다. 하나의 개념이 시험으로 출제될 때는 유사한 개념이나 반대 개념이 오답지로 출제된다. 따라서 개념과 개념관의 관계를 명료화 해 주기 위해, 하나의 개념과 관련되는 개념들을 ‘조직화’하여 Sub-note로 제시하였다.
이 책을 마무리하기까지 지도와 감수를 아끼지 않은 동료교수 및 선․후배님들에게 깊은 감사를 드리며, 알찬 수험서가 될 수 있도록 격려해주시는 양서원의 박철용 회장님과 직원 여러분께도 감사를 드린다.
최병옥 씀
ㅣ 차 례 ㅣ
1권
1장 교육의 기초 1 / 2장 한국교육사 103 / 3장 서양교육사 277 / 4장 교육철학 449 / 5장 교육사회학 523
2권
6장 교육심리학 729 / 7장 상담심리학 999 / 8장 생활지도 1103 / 9장 교육연구 1151
3권
10장 교육과정 1223 / 11장 교육평가 1409 / 12장 교육방법 1545 / 13장 교육공학 1785
4권
14장 교육행정 1915 / 15장 교사론 2281 / 16장 교육통계 2313
ㅣ 이 책의 차례 ㅣ
1장 교육의 기초
0003 제01절 교육의 개념
0009 제02절 교육의 정의방식과 성립조건
0021 제03절 교육의 유형
0028 제04절 교육의 가능성과 한계
0033 제05절 교육의 목적
0038 제06절 특수교육
0042 제07절 신교육체제
0054 제08절 열린교육
0060 제09절 전인교육․인성교육․노작교육
1. 전인교육∙60 / 2. 인성교육∙64 / 3. 노작교육∙69
0072 제10절 영재교육
0084 제11절 대안교육, 신자유주의 교육
1. 대안교육∙84 / 2. 대안학교의 유형∙89 / 3. 생태주의 교육∙91 / 4. 신자유주의 교육∙94
2장 한국교육사
0106 제01절 고대사회의 교육
0110 제02절 삼국시대의 교육
0124 제03절 고려시대의 교육
1. 고려시대 교육의 개관∙124 / 2. 고려시대의 관학∙126 / 3. 고려시대의 사학∙131 / 4. 고려시대의 과거제도∙134
5. 고려시대의 교육사상가∙138
0143 제04절 조선시대의 교육
1. 조선시대의 개관∙144 / 2. 유교와 교육∙147 / 3. 조선시대의 관학∙158 / 4. 조선시대의 사학∙172 / 5. 조선시대의 과거제도∙183 / 6. 조선시대의 교육법규∙192 / 7. 성리학자∙194 / 8. 실학사상∙207
0230 제05절 근대의 교육
1. 근대교육의 전개과정∙231 / 2. 근대학교의 설립∙238 / 3. 일제 강점기의 교육∙251 / 4. 민족교육운동의 전개∙260
0270 제06절 미군정기와 대한민국의 교육
3장 서양교육사
0280 제01절 그리스의 교육
1. 그리스 교육의 개요∙280 / 2. 그리스의 교육사상가∙289
0309 제02절 로마의 교육
1. 로마의 교육∙309 / 2. 로마의 교육사상가∙314
0319 제03절 중세의 교육
1. 중세교육의 개요∙319 / 2. 기독교와 교육∙320 / 3. 스콜라 철학과 교육∙3
