도서 소개
이 책은 교육평가에 관한 전문적인 학술 입문서로서, 그리고 교육대학과 사범대학 및 일반대학의 교직과정에서 교육평가를 수강하는 학생들을 위한 교재용으로 만든 것이다. 필자가 대학에서 교육평가를 강의하면서 애로를 느꼈던 점은 대부분의 교육평가 책들이 전혀 평가에 대한 기본 지식이 없는 학생들에게는 너무나 어렵고 이론 지향적이라는 점이었다. 그리하여 교육평가를 이수하는 학생들에게 장차 학교 현장에 진출하여 교사로서 기본적으로 알아야 한고 적용해야 할 교육평가에 관한 지식을 이론적이면서도 실제적으로 이해하기 쉬운 교재를 하나 만들어 보아야겠다는 생각을 갖게 되어 이 책을 만들게 되었다.
이 책은 모두 9개의 장으로 구성되어 있다. 제1장에서는 학교학습의 맥락에서 교육평가가 갖는 본질적인 의의를 되새김으로써 교육평가의 개념과 원리를 부각시켜 보려고 하였다. 제2장에서는 규준참조평가, 성장참조평가와 능력참조평가, 그리고 진단평가와 형성평가 및 총합평가를 서로 대비하면서 학교학습에서의 그 의미와 기능을 다루었다. 제3장에서는 최근 학교 현장에서 많이 논의되고 잇는 수행평가의 의미와 필요성 및 유형, 그리고 수행평가의 전형적이면서 가장 구체적인 방법인 포트폴리오에 대해서 다루었다. 제4장에서는 학업성적의 평가와 관련하여 선택형 문항과 서답형 문항의 유형, 제작방법, 장·단점에 대해서 논의한 뒤에 양호한 평가도구가 갖추어야 할 구비조건인 타당도와 신뢰도에 대해서 논의하였다. 제5장에서는 문항을 제작하여 검사한 뒤에 그 문항이 좋은 문항인지 아닌지를 검증해 보는 방법인 문항분석에 대해서 고전검사이론과 문항반응이론의 측면에서 논의하였다. 제6장에서는 인지적 수업목표를 Bloom의 분류에 따라 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가로 나누어 각각의 정신기능의 특징과 문항 제작의 예를 제시 하였다. 제7장에서는 전인교육의 중요한 관심영역이면서도 그동안 평가 분야에서 솔직히 다루어졌던 정의적 특성에 대한 평가의 중요성과 그 평가방법에 대해 다루었다. 제8장에서는 학교 현장에서 실시되고 있는 심리검사 가운데 표준화검사에 초점을 맞추어 오용과 남용을 막고 올바르게 사용될 수 있도록 하기 위해 표준화검사의 의미와 제작과정, 선택요령과 활용, 그리고 검사 사용자의 윤리의식을 다루었다. 끝으로 9장에서는 평가와 관련된 기본 통계를 포함하여 평가결과를 어떻게 처리하고 통지, 활용할 것인지에 대해서 다루었다. 그리고 독자들이 주요 내용을 요약 정리하거나 얼마나 제대로 이해하였는가를 스스로 점검해 보거나 심층적인 학습과 사고를 할 수 있도록 각 장마다 학습과제를 제시하였다. 또한 부록에는 우리나라 전국 규모의 학력평가에 대한 현황과 컴퓨터화 검사의 현황에 대해 간단히 소개하였다.
교사양성대하의 학생들과 현장교사들에게 도움이 되는 책을 만들고자 나름대로 노력하였지만, 막상 탈고를 하고 보니 여전히 부족함이 남아 있다. 그러한 부분은 전적으로 저자의 능력 부족이라고 생각하며, 독자들의 조언과 지적을 받아 앞으로 계속 수정하고 보완해 나가면서 더 좋은 책을 만들어 나갈 것을 약속한다.
이 책을 준비하는 과정에서 많은 사람들로부터 도움을 받았다. 특히 원고 정리와 교정에 시간과 노력을 아끼지 아니한 대구교육대학교 대학원생 조광미, 정경숙, 조윤교, 김혜민 선생님께 고마움을 표한다. 또한 이 책의 출판을 독려하고 선뜻 맡아 주신 양서원의 박철용 사장님과 강철원 전무님, 그리고 추운 날씨에도 불구하고 예쁜 책을 만들기 위해 온갖 정성을 기울여 준 편집부 여러분의 노고에 감사한 마음을 전한다. 아울러 이 책을 구성하는 데에 참고가 되었던 문헌의 제자들에게도 이 자리를 빌어 깊은 감사의 뜻을 전하고 싶다.
2010년 1월 정종진.
l 차 례 l
제1장 교육평가의 의의
1.교육관, 학습자관 및 교육평가관 / 2.교육평가의 개념적 이해 / 3.교육평가의 모형 / 4.교육평가의 원리와 절차
제2장 교육평가의 유형
1.규준참조평가와 준거참조평가 / 2.능력참조평가와 성장참조평가 / 3.진단평가, 형성평가 및 총합평가
제3장 수행평가
1.수행평가의 의미와 필요성 / 2.수행평가의 유형과 방법 / 3.포트폴리오 / 4.수행평가의 개발과 절차
제4장 평가문항의 제작
1.문항 제작을 위한 기본 조건 / 2.선택형 문항의 유형과 제작 / 3.서답형 문항의 유형과 제작 / 4.평가도구의 구비조건: 타당도, 신뢰도 및 객관도
제5장 평가문항의 분석
1.문항분석의 필요성 / 2.문항분석의 방법 / 3.교수민감도 / 4.문항반응이론에서의 문항분석
제6장 지적 영역의 평가
1.지식의 평가 / 2.이해력의 평가 / 3.적용력의 평가 / 4.분석력의 평가 / 5.종합력의 평가 / 6.평가력의 평가
제7장 정의적 특성의 평가
1.정의적 영역의 교육목표 / 2.정의적 특성 평가의 의의 / 3.정의적 특성 평가의 문제점 / 4.정의적 특성의 개념과 유형 / 5.정의적 특성의 평가방법
제8장 표준화검사
1.표준화검사의 의미 / 2.표준화검사의 제작과정 / 3.표준화검사의 활용 / 4.심리검사 사용자의 윤리의식
제9장 평가결과의 처리와 통지
1.채점 / 2.성적 표시방법 / 3.평가결과의 기록과 통지
저자 소개
■ 정 종 진(丁鍾鎭)
공주사범대학 교육학과 졸업 / 교육학사
충남대학교 대학원 교육학과 졸업 / 교육학석사
건국대학교 대학원 교육학과 졸업 / 교육학박사
뉴질랜드 Christchurch College of Education(CCE) 객원교수 역임
호주 The University of Queensland(UQ) 객원교수 역임
한국교육학회 학술상 심사위원 및 편집위원 역임
한국초등상담교육학회 회장 역임
한국교육심리학회 부회장, 학회지 편집위원장 역임
한국발달장애학회 부회장, 학회지 편집위원장 역임
현, 대구교육대학교 교육학과 교수
【저서】
『BGT 심리진단법』 외 다수
