초·중등 교원 임용시험이 획기적으로 개정된다. 초등 교원 임용시험은 이미 2012년도부터 개정된 내용이 적용되었고, 중등 교원 임용시험은 2013년도부터 바뀐 제도가 시행될 예정이다. 이에 따라 교사를 꿈꾸는 많은 예비교사들은 새로운 교원 임용시험에 대해서 궁금해 하고 있다. 이 책은 교원 임용시험의 개정에 따른 예비교사들의 현실적인 궁금증을 조금이나마 해소하기 위해서 집필되었다.
새롭게 시행될 교원 임용시험은 응시생들의 시험 부담은 줄이기 위해서 종래 3단계 전형을 2단계로 줄였다. 크게 보면 종래 교원 임용시험에서 상당한 비중을 차지하였던 선택형 평가를 폐지하는 대신 교원 임용시험의 1차 전형에서 논술형 시험의 비중을 신설·강화하였다. 논술형 시험의 도입을 통하여 예비교사들로 하여금 창의적 사고와 추론의 능력을 교원양성단계에서부터 배양하고자 하는 의도로 볼 수 있다.
이외에도 초등 교원 임용시험 1차 전형의 교육과정 영역은 서답형으로 출제되었으며, 중등 교원 임용시험의 전공도 서답형으로 출제될 예정이다.
개정 교원 임용시험의 가장 두드러진 특징은 초등 교원 임용시험의 경우 교직 논술을 도입하였다는 점이고, 중등 교원 임용시험은 교육학 논술시험이 새롭게 도입될 예정이다. 말하자면 교육학 및 교직 논술이 초·중등 교원 임용시험의 1차 전형에서 중요한 관문이 되었다고 볼 수 있다.
2차 전형에서는 종래 3차 전형의 내용이었던 심층면접, 수업지도안 작성, 수업실연, 실기·실험(초등의 경우 영어 면접과 수업실연) 과정을 통하여 최종적으로 교직 적격자를 선발하고자 한다. 심층면접은 교육 현장에서 일어날 수 있는 임의의 주제나 문제에 대하여 교사로서의 적성, 교직관, 인격 및 소양과 관련한 교육적 지식을 바탕으로 자신의 입장을 논리적으로 말하는 과정이다. 교직 심층면접 준비는 출제가 예상되는 주제나 문제에 대하여 배경 지식을 충분히 쌓도록 하여야 하며, 이를 적절하게 언어적으로 표현하는 능력을 키워야 한다.
결국 이번 교원 임용시험의 개정을 통하여 응시자들의 수험 부담을 줄이면서 교직 소양 함양을 위한 실제적 역량 강화 노력을 교원양성단계에서부터 배양하고자 하는 의도를 확인할 수 있다.
지금까지의 교원 임용시험은 교육학적 지식과 교과내용학에 대한 단순 재생 능력을 평가할수밖에 없었다. 그러나 앞으로 교사가 되기 위해서는 사교육에 의존하여 단순한 지식의 재생능력을 평가하는 대신 광범위한 독서와 인문적 소양 함양 노력이 절실해졌다. 나아가 교육학적인 이론과 전공 교과목에 대한 지식을 교육 현장의 장면에 적용하고 스스로 문제해결력을 배양하는 능력을 길러야 한다. 이에 따라 교원양성기관의 교육과정과 교육방법도 이에 걸맞은 획기적 수준으로 변해야 한다.
이 책을 통하여 교사를 꿈꾸는 전국의 수많은 교사 지망생들에게 새롭게 적용될 교원 임용시험제도에 대한 안내서로서의 역할을 기대한다. 그 중에서도 새롭게 시행될 교원 임용시험 1차 전형의 내용 가운데 가장 중요한 부분으로서 교육학 및 교직 논술시험과 2차 전형에서 초등과 중등은 물론 전공 영역과 무관하게 누구나 거쳐야 할 필수 관문으로서 심층면접의 안내서로서의 역할을 기대한다.
이 책에서는 교육학 및 교직 논술과 면접의 개념 정의에서부터 실제 사례에 이르기까지의 평가 체제 전반을 보다 명료하고 구체적으로 이해할 수 있도록 구성하였다. 적어도 교육학 및 교직 논술과 면접은 이 책을 통하여 완벽하게 대비할 수 있도록 충실하게 내용을 구성하였다.
무엇보다 교사를 꿈꾸는 무수한 젊은이들이 교육학 수험서를 들고 교원 임용고시 학원을 전전하는 안타까운 현상들이 새로운 교원 임용시험의 도입과 이 책의 충실한 활용을 통하여 더 이상 재연되지 않기를 바라는 간절한 마음을 담아서 집필하였음을 밝혀 둔다.
이 책은 심층적인 이론서가 아니라 교원 임용시험의 대비하기 위한 수험 지침서이다. 다시말해 개정된 교원 임용시험에서 요구하는 방향에 부합하는 내용으로 구성하였다. 그러므로 교육학적 이론을 기초로 하여 초·중등학교에서 교직을 수행하는 데 필요한 실무적 능력을 논술과 면접이라는 평가방식으로 엮어내기 위하여 각종 예시 자료를 체계적으로 정리한 지침서의 성격을 띠고 있다.
이 책은 크게 세 부문으로 구성되어 있다.
제1부는 교육학 및 교직 논술과 면접에 대한 이해를 위한 내용으로 구성되어 있다. 세부적으로 보면 교육학 및 교직 논술과 면접의 기초가 되는 ‘교육’, ‘교육학’, ‘교사’, ‘교직’의 기초, 예비교사들이 알아야 하는 48가지 상식들, 교육학 및 교직 논술의 유형과 논리 전개 방법, 교직 심층면접의 내용과 방식 등을 소개한다.
제2부는 교직에서 교사들이 실제 수행하고 있는 직무와 최신 교직 관련 정책 동향들 중에서 중요하다고 생각되는 52가지의 주제를 선정하여 이들 주제에 대한 교육 실천 이론과 경험을 바탕으로 교육학 논술을 작성·연습할 수 있는 내용으로 구성하였다. 여기에서 제시된 52가지 주제를 효과적으로 학습할 수 있도록 각 주제에 해당되는 문제에 대한 간략한 힌트를 제공하고, 이들 주제에 대해 심화학습이 가능하도록 관련 참고자료를 제공하였다.
제3부에서는 새로운 교원 임용시험의 교육학 및 교직 논술과 심층면접의 출제 유형과 방식에 맞추어 독자들이 직접 연습할 수 있도록 하기 위하여 총 15회의 실전 연습문제를 제시하였다.
이 책은 특히 다음과 같은 몇 가지 측면에서 많은 노력을 기울였다.
첫째, 교육학 및 교직 논술시험의 출제 영역과 범위의 설정을 통하여 가급적 많은 예시 문항을 개발하여 제시하였으며, 이 문항의 연습을 통하여 실제 논술 능력이 향상될 수 있도록 구성하였다.
둘째, 논술의 내용과 범위는 교직 수행에 실제 필요한 내용으로 구성하였으며, 특히 각종 법규와 정책이 자주 바뀌는 점을 감안하여 가급적 참신하고 독창적인 사례를 제시하도록 노력하였다.
셋째, 교직을 수행하는 데 요구되는 실무적 지식을 실제로 이해하고 이를 수행할 수 있도록 면접 매뉴얼과 실제 기출문제를 활용하였다.
막상 집필을 마치고 보니 보다 다양하고 참신한 교육학 및 교직 논술과 면접 문항을 이 책에 수록하여 좀 더 알찬 내용으로 독자들에게 다가가지 못했다는 아쉬움이 들기도 한다. 이는 향후 계속 수정·보완해 나가야 할 의무로 생각을 가지고 있기 때문에 적극적으로 이 부분에 대한 관심과 노력을 기울일 것을 독자 여러분에게 약속을 드리며 아낌없는 조언과 지적을 부탁드린다.
이 책이 출판되기까지 여러 가지 바쁜 일정 속에서도 원고 집필에 힘써 주신 공동 집필진들과 기꺼이 출판을 맡아 주신 양서원출판그룹 박철용 회장님과 강철원 전무님의 노고에 감사를 드리는 바이다.
2013년 햇살 좋은 봄날 달구벌 성서에서 저자 일동
l 차 례 ㅣ
제1부 논술과 면접의 이해
1장 새로운 교원양성 및 임용제도
2장 교육학 및 교직의 이해
1.교육과 교육학의 이해 / 2.교사의 이해 / 3.교직의 이해 / 4.교사 관련 통계
3장 교육학 및 교직 논술
1.교육학 및 교직 논술의 특성 / 2.교육학 및 교직 논술시험의 특성 / 3.교육학 및 교직 논술의 범위와 주제 / 4.교육학 및 교직 논술의 유형 / 5.초등 교직 논술 / 6.교육학 및 교직 논술의 평가 / 7.교육학 및 교직 논술 연습
4장 교직 심층면접
1.면접(面接)의 의미와 특징 / 2.교직 심층면접의 종류 / 3.교직 심층면접의 본질과 형식 / 4.교직 심층면접에서 알아야 할 사항 / 5.교직 심층면접의 평가 영역 / 6.교직 심층면접의 사전 준비 / 7.심층면접 진행 순서별 유의사항 / 8.면접에서 답변 방법 / 9.심층면접 연습
제2부 논술과 면접 연습
1장 교육철학 및 교사론 영역
1.창의·인성교육 / 2.인성교육 / 3.영재교육 / 4.독서교육 / 5.디베이트 교육 / 6.가치 갈등 / 7.올바른 교직관 / 8.교원의 전문성 신장
2장 교육과정 및 교육평가 영역
9.2009 개정 교육과정 / 10.기초학력 향상 / 11.창의적 체험활동 / 12.학생평가 / 13.융합인재교육(STEAM)의 이해 / 14.프로젝트형 인성교육 / 15.체육 교육과정 운영 강화 / 16.스포츠 · 토요 스포츠 강사 지원 / 17.수학교육 선진화 / 18.계기교육 / 19.환경 및 녹색성장 교육
3장 교육심리, 교육방법 및 교육공학 영역
20.학습 동기 유발 / 21.발문 / 22.자기주도적 학습 / 23.교과교실제 / 24.스마트 교육 / 25.정보통신 윤리교육
4장 생활지도 및 상담 영역
26.학생 언어 문화 / 27.학교폭력의 예방과 대책 / 28.성폭력 이해와 예방 / 29.청소년 자살 예방 교육 / 30.학교폭력 신고 및 조사 / 31.Wee 클래스 / 32.학생상담 / 33.행동 수정 원리 / 34.로·진학교육 / 35.현장체험학습 / 36.창의적 체험활동 안전사고 예방 / 37.학교 안전사고 예방 교육 / 38.학생건강체력평가제(PAPS)
5장 교육사회 및 교육행정 영역
39.교육복지우선지원사업 / 40.방과후학교 / 41.사교육비 절감 / 42.다문화 교육 / 43.리더십 교육 / 44.바람직한 의사소통 / 45.수석교사제 / 46.교원능력개발평가 / 47.교권 보호 / 48.학생 인권 / 49.학교 규칙 / 50.학부모 교육정책 / 51.학부모 학교 교육 정보 제공 / 52.학부모 학교 교육 참여
제3부 실전 연습문제
■ 김 규 태
한국교육개발원 부연구위원
현) 계명대학교 사범대학 교육학과 조교수
【주요 저서】
학교폭력의 예방 및 대책(2013), 명품 예비교사와 교육전문직을 위한 논리와 논술(2013),
교육의 책무성: 이론, 정책, 제도(2012), 최신 교육행정 및 교육경영(2012)
【주요 논문】
Using process indicators to facilitate data-driven decision making in the era of accountability(2012)
Bernstein의 집합형과 통합형 관점에서 본 교육정책에 의한 교직변화의 방향과 양상(2012)
푸코 관점에서 본 교육책무성 정책에 의한 교직변화에 대한 교사들의 인식(2011) 등 다수
■ 방 경 곤
대구광역시교육청 교육국장
현) 대구교육대학교 평생교육원 책임교수
【주요 저서】
학교폭력의 예방 및 대책(2013), 명품 예비교사와 교육전문직을 위한 논리와 논술(2013),
인류문명 발전사(2011), 엔트로피와 기(2010)
【주요 논문】
볼츠만(Boltzmann)과 최한기(崔漢綺)의 물질관 비교 연구(2009)
수용액 중에서 Macrocyclic ligand와 Cu(Ⅱ) 금속착물의 분광학적 연구(1985)
■ 이 병 환
교육인적자원부 교육연구사
미국 피츠버그대학교 교환교수
현) 국립순천대학교 사범대학 교직과 교수
【주요 저서】
학교폭력의 예방 및 대책(2013), 명품 예비교사와 교육전문직을 위한 논리와 논술(2013),
최신 교육행정 및 교육경영(2012), 예비교사를 위한 지침서 제2판 교직실무(2012)
【주요 논문】
컨설팅장학에 대한 교육전문직의 요구분석(2012)
학업중단 예방을 위한 인성교육 실태분석 및 활성화 방안 탐색(2012)
기초학력 책임지도 책무성 논리 탐색(2011)
■ 권 민 석
현) 경북대학교 외래교수, 대구교대부설초등학교 교사
【주요 저서】
명품 예비교사와 교육전문직을 위한 논리와 논술(2013),
다문화 주의와 다문화 교육(2012), 학교교육의 심층이해(2009)
【주요 논문】
교육과정 재구조화를 통한 융합인재교육(STEAM) 수업모델 개발 및 적용(2012)
가족내 사회적 자본이 학생의 창의적 성향에 미치는 영향(2009)
학교내 사회적 자본이 학업성취에 미치는 영향(2008)
