새로운 교원임용시험

교원임용시험이 획기적으로 개편되어 본격적인 시행을 앞두고 있다. 이에 따라 교사를 꿈구는 수많은 예비교사들은 새로운 교원임용시험에 대해서 궁금해하고 있다. 이 책은 예비교사들의 이러한 현실적인 궁금증을 조금이나마 해소하기 위해서 집필되었다.
개정 교원임용시험의 가장 두드러진 특징은 초등교원임용시험의 경우 교직 논술이, 중등교원임용시험은 교육학 논술시험이 새롭게 도입되었다는 점이다. 말하자면 교육학 및 교직 논술이 초‧중등교원임용시험의 1차 전형에서 중요한 관문이 되었다고 볼 수 있다. 이 외에도 1차 전형에서 초등의 교육과정과 중등의 전공이 서답형 평가로 바뀌었다.
2차 전형에서는 종래 3차 전형의 내용이었던 심층면접, 수업지도안 작성, 수업 실연의 평가 과정을 통하여 최종적으로 교직 적격자를 선발하고자 한다. 심층면접은 교육 현장에서 이러날 수 있는 임의의 주제나 문제에 대하여 교사로서의 적성, 교직관, 인격 및 소양과 관련한 교육적 지식을 바탕으로 자신의 입장을 논리적으로 말하는 것이다. 심증면접 준비는 출제가 예상되는 주제나 문제에 대하여 배경 지식을 충분히 쌓도록 하여야 하며, 이를 적절하게 표현하는 능력을 키워야 한다. 수업지도안 작성이나 수업 실연은 교사로서의 학생 지도 역량을 평가하는 과정이기 때문에 사전에 철저한 대비가 있어야 한다.
개정된 교원임용시험은 종래 3단계 전형이 2단계로 축소되어 상대적으로 수험생의 부담이 줄었으며 논술과 서답형 평가 문항이 새로이 도입되었다는 점이 두드러진다. 초‧중등을 막론하고 기존의 교육학 선택형 시험은 교육학 및 교직 논술시험으로 대체된다. 아울러 초등의 교육과정과 중등의 전공 평가는 서답형 평가로 바뀌게 된다. 따라서 예비교사들은 교육임용시험의 1차 관문을 뚫기 위해서는 교육학 및 교직 논술시험과 서답형 평가에 대한 적응력을 키워 나가야 한다.
이 책은 초‧중등 교원양성기관 교수님들과 교사를 꿈꾸는 전국의 수많은 교사지망생들에게 새로이 시행되는 교원임용시험에 대한 궁금증을 해소하는 데 일부 도움이 되고자 하는 마음으로 집필되었다. 이 책을 통하여 초‧중등교원임용시험의 1~2차 전체 과정을 이해하고 대비할 수 있도록 내용이 구성되었다. 1차 시험에서의 논술과 서답형 평가의 개념에서부터 사례에 이르기까지의 시험체제 전반을 보다 명료하고 구체적으로 이해할 수 있는 모형을 제시하였다. 2차 시험에서는 초‧중등 단계와 중등의 전공 교과목을 막론하고 누구나 거쳐야 할 공통적인 내용으로 심층면접과 수업 실연, 교수‧학습안 작성에 대한 대비 전략을 마련하였다.
이 책에서는 향후 교원임용시험의 청사진을 예시한다. 이는 곧 교원양성기관의 교육과정 운영과 교수‧학습 방법 개선에 대한 방향의 예시이기도 하다. 교원임용시험의 개정을 통하여 응시자들의 수험 부담을 줄이면서 교직 소양 함양을 위한 실제적 역량 강화 노력을 교원양성단계에서부터 배양하고자 하는 의도를 읽을 수 있다.
지금까지의 교원임용시험은 교육학적 지식과 교과내용학에 대한 단순 재생 능력을 평가할 수밖에 없었다. 앞으로 교사가 되기 위해서는 사교육에 의존하여 단순한 지식의 재생 능력을 기르는 방식에서 벗어나서, 광범위한 독서와 인문적 소양 함양에 노력을 기울여야 하며, 교육학적인 이론과 전공 교과목에 대한 지식을 교육 현장의 장면에서 적용하고 스스로 문제해결력을 배양하는 능력을 길러야 한다. 이에 따라 교원양성기관의 교육과정과 교육방법도 이에 걸맞는 수준으로 획기적으로 변해야 한다.
이 책을 통하여 교사를 꿈꾸는 전국의 수많은 교사지망생들이 새롭게 적용될 교원임용시험에 대한 안내서로서의 역할을 기대한다. 그중에서도 새롭게 시행될 교원임용시험 1차 전형의 내용 가운데 가장 중요한 부분으로 교육학 및 교직 논술시험과 초등 교육과정과 중등 전공 서답형 문항의 출제 유형을 제공하였다. 2차 전형에서 초등과 중등은 물론 전공 영역과 무관하게 누구나 거쳐야 할 필수 관문으로 심층면접, 수업지도안 작성, 수업 실연의 안내서로서 역할이다.
무엇보다 교사를 꿈꾸는 무수한 젊은이들이 교육학 수험서를 들고 학원가를 전전하는 안타까운 현상들이 새로운 교원임용시험의 도입과 이 책의 충실한 활용을 통하여 더 이상 재연되지 않기를 바라는 간절한 마음을 담아서 집필하였음을 밝혀둔다.
이 책은 심층적인 이론서가 아니라 교원임용시험을 대비하기 위한 수험지침서이다. 다시 말해 개정된 교원임용시험에서 요구하고 있는 방향에 부합하는 내용으로 구성하였다. 그렇기 때문에 교육학적 이론을 기초로 하여 초‧중등학교에서 교직을 수행하는 데 필요한 실무적 능력의 함양을 제고하기 위하여 각종 예시 자료를 체계적으로 정리한 지침서의 성격을 띠고 있다.
이 책은 특히 다음과 같은 몇 가지 측면에서 많은 노력을 기울였다.
첫째, 교육학 및 교직 논술시험의 출제 영역과 범위의 설정을 통하여 가급적 많은 예시 문항을 개발하여 제시하였으며, 이 문항의 연습을 통하여 실제 논술 능력이 향상될 수 있도록 구성하였다.
둘째, 서답형 문항은 초등 교육과정의 경우 기출문제 분석을 통하여 향후 출제 유형을 제시하였고 중등은 교과목별로 세부 출제 유형을 다양하게 제시하여 전공 교과목을 막론하고 충실한 대비가 되도록 노력하였다.
셋째, 심층면접이나 수업 실연과 교수‧학습안 작성에서는 교직을 수행하는 데 요구되는 실무적 지식을 실제적으로 이해하고 이를 수행할 수 있도록 기출문제와 현장교사들이 작성한 자료를 활용하였다.
실용적인 관점에서 이 책에서 제시한 7개 장의 주제들은 임용고시 1차 시험인 교육학 및 교직 논술과 제2차 심층면접, 교수‧학습안 작성, 수업 실연을 동시에 연습할 수 있도록 구성하였다.
욕심인지 모르겠지만 집필을 하고 난 후 이 책 한 권을 통하여 초‧중등임용시험 대비 전략을 완벽하게 제공할 수 있으리라는 기대를 가지게 된다. 그만큼 이 책의 집필자들이 임용시험제도 변경에 따른 예비교사들의 혼란에 조금이라도 도움이 되어야 한다는 간절함을 안고 집필하였기에 탈고 후에 안도감과 보람도 느끼게 되었다는 말이다.
또 한편으로는 막상 집필을 마치고 나니 교원임용시험의 전체 영역을 보다 상세하고도 알찬 내용으로 구성하지 못했다는 아쉬움이 들기도 한다. 이는 향후 계속 수정‧보완해 나가야 할 의무라는 생각을 가지고 있기 때문에 적극적으로 이 부분에 대한 보완 노력을 기울일 것을 독자 여러분들에게 약속드리며 아낌없는 조언과 지적을 부탁드린다.
이 책이 출판되기까지 여러 가지 바쁜 일정 속에서도 원고 집필에 힘써 주신 공동 집필진들과 기꺼이 출판을 허락해 주신 양서원출판그룹 박철용 회장님과 강철원 전무님의 노고에 감사를 드리는 바이다.

계사년 성하 달구벌에서 저자일동


l 차 례 l

Chapter 01 교원임용제도
1.신규교원임용의 의의 / 2.교원임용제도의 변천과정 / 3.새로운 교원임용제도

Chapter 02 논리적 글쓰기와 말하기
1.논리적 글쓰기와 말하기 학습의 원칙 / 2.좋은 글의 일반적 특성 / 3.논리적 글쓰기와 말하기의 원리 / 4.논증의 유형과 방법 / 5.논리적인 글과 말의 구조 / 6.내용 조직의 원리와 방법 / 7.주장이나 의견을 명료하게 정하는 방법 / 8.논리적 글쓰기와 말하기의 표현 전략 / 9.말하기 불안의 원리와 대처

Chapter 03 교육학 및 교직 논술
1.교육학 및 교직 논술의 특성 / 2.교육학 및 교직 논술시험의 특성 / 3.교육학 및 교직 논술의 범위 / 4.교육학 및 교직 논술의 주제 / 5.교육학 및 교직 논술의 유형 / 6.초등 교직 논술 / 7.중등 교육학 논술 / 8.교육학 및 교직 논술의 평가 / 9.교육학 및 교직 논술 연습

Chapter 04 서답형 문항
1.서답형의 개념 및 유형 / 2.초등 교육과정 / 3.중등 전공 교과 / 4.서답형 문항 예시

Chapter 05 교직 심층면접
1.면접의 의미와 특징 / 2.교직 심층면접의 종류 / 3.교직 심층면접의 본질과 형식 / 4.교직 심층면접에서 알아야 할 사항 / 5.교직 심층면접의 평가 영역 / 6.교직 심층면접의 사전 준비 / 7.심층면접 진행 순서별 유의사항 / 8.면접에서 답변방법 / 9.심층면접 연습

Chapter 06 수업실기능력평가
1.수업실기능력평가의 이해 / 2.수업단계별 과정 및 기술 / 3.수업 실연

Chapter 07 교수‧학습안 작성
1.교수‧학습안 작성 / 2.교수‧학습안 양식 / 3.교수‧학습안 작성 Q&A

■ 이 병 환

현, 국립순천대학교 사범대학 교직과 교수
국가전문행정연수원 교수요원
교육인적자원부 교육연구사
미국 피츠버그대학교 방문교수
교육과학기술부 전국 시도교육청 평가위원
【주요 저서】
명품 예비교사와 교육전문직을 위한 교육학 논리와 논술(2013)
최신 교육행정 및 교육경영(2013)
예비교사를 위한 지침서 제2판 교직실무(2012)
대안교육의 실천과 모색(2008) 등 다수
【주요 논문】
컨설팅장학에 대한 교육전문직의 요구분석(2012)
학업중단 예방을 위한 인성교육 실태분석 및 활성화 방안 탐색(2012) 등 다수

■ 김 규 태

현, 계명대학교 사범대학 교육학과 조교수
한국교육개발원 부연구위원
【주요저서】
명품 예비교사와 교육전문직을 위한 교육학 논리와 논술(2013)
교육의 책무성(2012), 교육행정 및 교육경영(2012) 등 다수
【주요 논문】
Using process indicators to facilitate data-driven decision making in the era of accountability(2012)
Bernstein의 집합형과 통합형 관점에서 본 교육정책에 의한 교직변화의 방향과 양상(2012) 등 다수

■ 방 경 곤

현, 대구교육대학교 평생교육원 책임교수
대구광역시교육청 교육국장
【주요 저서】
명품 예비교사와 교육전문직을 위한 교육학 논리와 논술(2013)
인류문명 발전사(2011), 엔트로피와 기(2010), 시약, 물 그리고 사람(1995)
과학의 꿈(1989)등 다수
【주요 논문】
수용액 중에서 Macrocyclic ligand와 Cu(II) 금속착물의 분광학적 연구
볼츠만(Boltzmann)과 최한기(崔漢綺)의 물질관 비교 연구 등 다수

■ 박 영 민

현, 한국교원대학교 제2대학 국어교육과 교수
경기 세종고등학교 및 성남여자고등학교 교사
【주요 저역서】
국어교육 연구방법론(공저, 2012), 쓰기지도의 방법(공저, 2013)
쓰기지도 및 쓰기평가의 방법(G. Troia, 번역, 2012)등 다수
【주요 논문】
쓰기 평가 지식 측정을 위한 검사 도구 개발 연구(2012)
예비국어교사의 중학생 논설문 평가에서 발견되는 엄격성 및 일관성의 특성(2012) 등 다수

■ 박 창 언

현, 부산대학교 사범대학 교육학과 교수
한국대학교육협의회 Post-Doc.
교육과학기술부 제2기 자체평가위원
교육인적자원부 교육과정심의회 심의위원
【주요 저서】
교육과정-이론과 실천(2012), 영재성의 개념과 이론(역서, 2011)
Le Role 여 Politique dans I'elaboration des Programmes d'enseignement en coree Sud(2008) 등 다수
【주요 논문】
Comparative Study of Attitudes toward Students with Special Needs for Secondary Pressrvice Teachers in Korean and United States(2012)
주 5일 수업대비 교육과정과 수업관련 법제화 방향 탐색(2010) 등 다수

■ 권 민 석

현, 경북대학교 외래교수, 대구교육대학교부설초등학교 교사
【주요 저서】
명품 예비교사와 교육전문직을 위한 교육학 논리와 논술(2013)
다문화사회와 다문화교육(2012), 학교교육의 심층이해(2009) 등 다수
【주요 논문】
교육과정 재구조화를 위한 융합인재교육(STEAM) 수업모델 개발 및 적용(2012)
가족 내 사회적 자본이 학생의 창의적 성향에 미치는 영향(2009) 등 다수

■ 우 원 재

현, 교육과학기술부 장학관(과장), 충남대학교 사범대학 건설공학교육학과 겸임교수
【주요 저서】
공동주택관리실무(1998) 등 다수
【주요 논문】
수변 식재에 따른 갑천의 수위분석(1998)
벤토나이트 혼합률에 따른 제가슬래그 및 슬러지의 투수특성(1997) 등 다수