☞ 1판 1쇄 : 2015-07-15
머리말
매 학기마다 논문지도를 할 때면 학생들은 어떤 연구주제가 적합하고, 조사 변수에 맞는 척도는 무엇이 타당하고 신뢰로우며, 그 주제에 대한 연구동향은 대략 어떠한가에 대해 고민하고 애를 쓰는 모습을 자주 보았다. 그럴 때마다 이를 효과적으로 해결할 수 있는 방법이 없을까 고민해 왔다. 솔직히 어떻게 하면 학생의 논문지도가 더 수월할 것인지를 고민해 왔다. 그러면서 생각하기에 교육조직에서 주로 연구하고 있는 주제에 대한 연구동향과 척도를 소개하는 안내서가 있으면 좋겠다는 생각을 하게 되었다. 물론 한 분야의 방대한 연구주제와 척도 등 연구동향을 선별하여, 그것을 저서로 담아내는 작업이 매우 어려운 일임에도 말이다. 또한 연구자들이 개발한 척도들 중에서 몇 가지를 선정·소개하는 것이 난해한 작업이지만 말이다. 왜냐하면 최근 수행된 박사논문이나 학술논문에서 자주 다루는 주제와 척도를 확인하면서 관련 학술논문을 찾으며 그 연구동향을 탐색하는 과정은 많은 노고를 필요로 하기 때문이다.
이럼에도 불구하고 본서는 교육조직행동을 주제로 공부하며 논문을 작성하는 학생이나 지도하는 교수에게 참고가 되는 안내서로서 도움이 되었으면 하는 바람으로 집필하게 되었다. 이러한 의도로 집필하였지만 각 주제별 전문가들에게 고견을 들으며 본서를 집필하였더라면 하는 아쉬움도 남는다. 아울러 본서에서 제시된 척도들을 개발한 연구진들에게 척도를 소개해도 좋은가라는 문의를 드리지 못해서 마음이 불편하기도 하다. 하지만 본서의 집필에 대한 순수한 마음을 혜량해 주시고 후학들의 학업 정진에 필요한 참고자료로 활용되도록 양해해 주실 것을 청한다. 이럼에도 불편함을 가지실 수 있는 분들에게 지면으로 심심한 사과를 드린다.
교육조직행동은 조직효과성 향상을 위한 영향을 미치는 개인과 집단이 조직환경과 구조 속에서 행동하는 것을 기술·설명·예측하는 분야이다. 즉 조직 내에서 사람들이 무엇을 하는지, 그러한 행위가 조직의 성과에 어떠한 영향을 주는지 연구한다. 또한 그것은 조직의 성과를 높이기 위해 사회적·문화적 환경에서의 인간행동에 대한 지식을 활용하고자 하는 사회적-과학적 접근이다.
그동안 교육조직행동은 교직원의 조직 내 행동과 관계 등에 초점을 두어왔다. 하지만 교육조직의 핵심이 교육서비스를 제공받는 학생이라는 점에서 학습자의 조직행동도 중요하게 다룰 필요가 있다. 또한 그동안 교육조직행동 연구에 있어서 초·중등분야에 초점을 두었던 것을 고등교육 조직행동까지 확대할 필요가 있다고 본다. 따라서 본서는 교육조직행동에서 학습자와 고등교육 수준의 조직행동을 담으려고 노력하였다.
본서는 제4부로 구성되어 있다. 제1부는 세 가지 장으로 이루어져 있다. 제1장은 교육조직행동의 의미, 범위와 관련 학문 및 유용성 등을 다룬다. 제2장은 척도의 정의, 척도의 타당도와 신뢰도, 논문에서의 척도 소개 방법 및 통계 분석 방법 등을 탐색한다. 제3장은 본서에서 다루게 될 조직행동의 연구동향과 관련 척도를 개괄한다.
제2부부터 제4부는 교육조직행동 척도를 학습자 수준, 교직원 수준, 조직 수준으로 구분하여 제시한다. 제2부는 학습자 수준으로서 학습, 정서, 사회, 교육(효과) 등 네 가지로 구분하여 소개한다. 학습은 학습자가 가지고 있는 개인적 특성들, 즉 학습스타일, 학습태도, 성취목표지향성, 학습전략, 학업적 자기 효능감, 자기조절학습, 자기 주도 학습, 학습몰입, 자기결정성 등을 소개한다. 정서는 통제소재, 긍정심리자본, 학습몰입, 창의성과 다중지능 등을, 사회는 대인관계, 사회적지지, 사회적 자기효능감 등을, 교육(효과)는 핵심역량, 직업기초능력, 문제해결, 의사소통, 고용가능성, 교육만족도, 디지털 리터러시 등을 소개한다. 제3부는 교직원 수준으로 조직시민행동, 조직몰입, 신뢰, 임파워먼트, 조직공정성, 교사 효능감, 집단적 효능감, 헌신, 직무만족, 조직갈등, 교사전문성, 교사의 성격강점, 자기결정성, 창의성, 스트레스, 리더십, 핵심역량 등을 소개한다. 제4부는 학교조직수준으로 조직문화, 조직풍토, 조직건강, 조직효과성 등을 소개한다.
하지만 막상 집필을 마치고 나니 본서에서 다루었던 주제와 척도 등에 대해 보다 상세하고 알찬 내용으로 구성하지 못하였다는 아쉬움도 들기도 한다. 이는 향후 계속 수정 보완해 나가야 할 필자들의 의무라는 생각을 가지고 끊임없는 노력을 기울일 것임을 독자들에게 약속을 드리며 아낌없는 조언과 지적을 부탁드린다.
끝으로 이 책이 출판되도록 허락해 주시고 여러 지원을 아까지 않으신 양서원출판그룹 박철용 회장님과 강철원 부사장님께 감사드리며, 출판과정에서 졸고를 다듬어 주신 편집부의 노고에도 감사드리는 바이다.
2015년 7월
성서 영암관에서
저자 김규태, 최경민 배상
차 례
Part 1 교육조직행동 척도의 이해
Chapter 01 교육조직행동
1. 조직행동의 의미와 범위
2. 조직행동론의 기초학문
3. 조직행동 수준
4. 조직행동 분석 기준
5. 교육조직행동 의의와 범위
가. 교육조직행동의 의의 / 나. 교육조직행동의 탐구 내용
Chapter 02 척도
1. 척도의 개념과 유형
2. 리커트 척도
3. 척도의 타당도와 신뢰도
가. 타당도와 요인분석 / 나. 신뢰도
4. 논문에서 척도 소개 방법
5. 척도에 따른 통계 분석 방법
가. 척도의 구성 / 나. 척도의 종류에 따른 분석방법
Chapter 03 교육조직행동 척도
1. 학습자 수준
가. 학습적 측면 / 나. 정서특성 / 다. 사회적 특성 / 라. 교육적 특성
2. 교직원 수준
3. 조직 수준
Part 2 교육조직행동 척도: 학습자
1. 학습자 특성 분석의 의의
2. 학습
가. 학습양식 / 나. 학습태도 / 다. 학습동기 / 라. 성취목표지향성 / 마. 학습전략 / 바. 학업적 자기효능감 / 사. 자기조절학습 / 아. 자기주도학습 / 자. 학습몰입 / 차. 자기결정성 학업동기
3. 정서 특성
가. 통제소재 / 나. 긍정심리자본 / 다. 행복 / 라. 창의성
4. 사회적 측면
가. 대인관계 / 나. 사회적 지지 / 다. 사회적 자기효능감
5. 교육효과 측면
가. 핵심역량 / 나. 직업기초능력 / 다. 문제해결력 / 라. 의사소통 / 마. 고용가능성 / 바. 교육만족도 / 사. 디지털 리터러시
Part 3 교육조직행동 척도: 교직원
1. 조직시민행동
2. 조직몰입
3. 신뢰
4. 임파워먼트
5. 조직공정성
6. 교사효능감
7. 집단적 교사효능감
8. 교사 헌신
9. 교사 전문성
10. 학교운영구조
11. 학업적 낙관주의
12. 직무만족
13. 직무스트레스
14. 리더십
가. 분산적 리더십 / 나. 변혁적 리더십 / 다. 감성적 리더십 / 라. 교사 리더십 / 마. 서번트 리더십
Part 4 교육조직행동 척도: 조직 수준
1. 조직문화
2. 조직풍토
3. 조직건강
4. 조직효과성
참고문헌
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