초등학교 교육의 이해

● 가장 중요한 시기의 교육, 초등학교교육을!

초등학교교육은 대상 학생들의 성격이나 인성을 비롯하여 인지적 · 사회적 · 정서적 기틀을 형성시키는 시기의 교육으로 유치원교육과 함께 여타의 교육에 비교할 수 없을 만큼 대단히 중요한 교육이다. 따라서 오늘날 세계 각국은 국민으로서의 기본적인 자질을 향상시키고 국민의 동질성을 유지하기 위하여 초등학교교육을 더욱 강화시키는 실정이다.

여러 학자들은 초등학교교육을 기초교육, 공통교육, 의무교육, 전인교육, 국민교육, 교육력이 높은 교육으로 정리하는 등, 초등학교교육을 강조하는 견해를 보이고 있다. 따라서 초등학교교육의 효율성을 높이기 위해서는 먼저 유 · 초등 교육에 입문하는 예비교사의 초등학교교육에 대한 바른 이해가 필요하다. 필자가 이 책을 집필하게 된 것도 이러한 동기에서이다.

이 책을 집필하면서 다음과 같은 점을 강조하였다.
첫째, 초등학교교육을 총체적으로 이해할 수 있도록 하였다. 대부분의 초등학교교육 관련 서적들이 초등학교교육의 일부 영역만을 취급함으로써 독자가 필요로 하는 분야를 이해하는 데 다른 저서에 의존해야 하는 불편함이 있어, 초등학교교육의 제 영역을 총망라해서 다룸으로써 독자의 학구적 편리를 제공하려 하였다.

둘째, 초등학교교육 이론과 초등학교교육현장을 접목시켜 체계적인 이론과 초등학교교육현장의 실무 자료를 제공함으로써 이론과 실천이 겸비된 생명력 있는 책이 되도록 주력하였다. 많은 초등학교교육 관련 서적들이 이론에 치중함으로써 교육의 현장을 이해시키는 데 어려움이 있다는 것을 느꼈다. 특히 신규 교사들이 교육 이론에는 해박하면서도 현장 적용력은 다소 부족하다는 초등학교 행정가들의 지적이 있어 현장 학교 적응 능력을 배양하는 데 주력하였다.

셋째, 유치원, 초등학교 예비교사들이 공동으로 사용할 수 있도록 하는 데 초점을 맞추었다. 유 · 초등 교육이 자기 영역의 독자성과 특수성을 지나치게 강조하는 데에서 오는 유 · 초등교육의 비연속성은 심각한 문제로 대두되고 있다. 따라서 유치원과 초등학교 교육현장 경험과 교육행정 경험을 기반으로 하여 유 · 초등 교사들의 공동 관심 사항을 다루도록 하였다.

넷째, 현직 초등학교 행정가와 교사들에게 유익한 초등학교교육의 이론 및 실천서가 되도록 주력하였다. 이 책은 초등학교교육 전 영역에 걸처 현장 실천 사례를 제시함으로써 제시된 사례에 비추어 자기 학교 또는 학급의 경영 방식과 비교 · 검토의 기회를 제공하였다. 따라서 현장 초등학교교육의 질적 수준을 한 단계 끌어올리는 데 도움이 될 것이다.

이 책 제1부 ‘초등 교육의 기초’ 에서는 초등교육의 발전 과정, 초등교육의 본질과 특성, 아동의 발달 특성, 그리고 초등교사의 자격, 지위, 자질, 역할, 교사 교육, 교원 인사에 대한 일반적인 사항을 다루어 초등학교교육에 대한 일반적인 기초를 이해시키고 있다. 또한 제2부 ‘초등교육과정’ 에서는 초등교육과정의 편성 · 운영을 국가 수준, 지역수준, 학교 수준으로 구분하여 제시함으로써 학교교육과정의 편성 · 운영의 실제에 대한 이해를 높이고, 제3부 ‘초등교육경영’ 에서는 초등학교에서 이루어지는 전 교육활동을 11개 영역으로 구분하여 이에 대한 이론적 배경과 운영 사례를 제시함으로써 이론적 근거를 중심으로 한 실무 현장을 이해하는 데 주력하였다. 또한 제4부에서는 초등학교교육의 과제와 발전 방향을 제시하여 초등학교교육 전반을 체계적으로 이해할 수 있도록 편성하였다.


제 1부 초등교육의 기초
제 1장 초등교육의 발전 과정
제 2장 초등교육의 본질과 특성
제 3장 초등학교 아동
제 4장 초등학교 교사

제 2부 초등교육과정
제 5장 교육과정의 이해
제 6장 국가 수준 교육과정의 편성 · 운영
제 7장 지역 수준 교육과정의 편성 · 운영
제 8장 학교수준 교육과정의 편성 · 운영

제 3부 초등교육경영
제 9장 초등학교 경영
제10장 초등학급 경영
제11장 초등 특별 활동 운영
제12장 초등학교 재량 활동 운영
제13장 초등 생활 지도
제14장 초등 교수 - 학습 지도
제15장 초등교육평가
제16장 초등학급 환경 구성
제17장 초등학급 사무 관리
제18장 지역사회 학교 운영
제19장 초등학교 교육행사 운영

제 4부 초등교육의 과제
제20장 초등학교교육의 과제와 전망

● 고 정 곤(高正坤)

원광대학교 국어국문학과 졸업
한국방송통신대학교 유아교육 · 초등교육학과 졸업
원광대학교 교육대학원 유아교육학과 졸업(교육학 석사)
군산 교육청 학무과장
전라북도 교육청 유아교육 담당 장학관
전라북도 교육청 초등교직과장 · 초등교육과장
술산 · 대야 · 군산서해초등학교장
전라북도 교원연수원, 한국교원대학교 종합교원연수원 강사
전주교육대학교, 서해대학 강사
현, 서해대학 유아교육과 겸임교수
〈저서 및 논문〉
도덕교육의 이론과 실제.(1972).
한국 유아교육의 혁신 과제.(2002).
교육 잡지,일·주간 신문에 논문·논설·교재 집필330여 편
전국 교육 연구 대회 푸른 지장증 4회 수상


● 최 태 식(崔泰植)

전북대학교 사범대학 교육학과 졸업
전북대학교 대학원 교육학과 졸옵
(문학 석사,교육학 박사,교육심리 전공)
현, 서해대학 유아교육과 교수
서해대학 부속 소룡어린이집 명예원장
〈저서 및 논문〉
교육의 이해(공저).(2002).
유아 컴퓨터 교육의 이론과 실제(공저).(2002).
메타인지 훈련이 충동적 아동의 충동성 감소와 유추학습에 미치는 효과(전북대학원 박사학위논문)