1판 1쇄: 2005년 02월 26일
1핀 2쇄: 2020년 12월 28일
■ 학습공동체란 해당 분야가 너무 다양하고 그에 따라 다소 다르게 정의되기도 한다. 공통적인 점을 중심으로 본다면 학습공동체란 학습을 주목적으로 하는 개인들이 자발적으로 구성한 집단으로서, 구성원들이 협력적으로 상호작용하면서 학습에 새로운 가치를 부여하고 이를 통해 학습활동을 전개해 가는 것이다. 초임교사를 위한 학습공동체에서 무엇보다 중요한 것은, 교사들이 교직 첫 해에 겪는 문제들을 모두 혼자서 해결해 가려 하는 것이 아니라 서로 함께 공감하며 해결하는 협력적 문화를 형성하는 것이다. 동료교사와 상호작용을 통해 고립감을 해소하고 서로의 지식을 공유함으로써 자신이 미처 발견하지 못한 다양한 관점에서 상황을 분석하고 해결해 가는 전문가적 문화를 형성하는 것이다.
이 책은 학문적인 깊이보다는 실천적인 측면이 강한 책으로서, 교육에 관심을 가진 사람이라면 누구나 쉽게 읽을 수 있다. 실제로 학습공동체를 운영해 보고자 하는 분들은 이를 지침서로 활용할 수도 있을 것이다.
제1장 교직 첫 해
제2장 전문성 발달의 다른 형태
제3장 초임교사 모임에 대한 소개
제4장 초임교사 모임의 참여자,연구문제,연구방법
제5장 학습공동체
제6장 교사로서의 자기 이해와 미래 준비
제7장 대화를 조장하고 문제해결력을 강화하는 모임의 특성
제8장 초임교사를 위한 포괄적인 지원 프로그램
■ 조 부 경
이화여자대학교 사범대학 유아교육과 졸업
이화여자대학교 대학원 유아교육과(문학 석사)
이화여자대학교 대학원 유아교육과(문학 박사)
미국 University of Maryland 교육학과 객원교수
현,한국교원대학교 제1대학 유아교육과 교수
■ 백 은 주
연세대학교 생활과학대학 아동학과 졸업
일본 오챠노미즈대학교 대학원 아동학과(가정학 석사)
한국교원대학교 대학원 유아교육과(교육학 박사)
현,목원대학교 강사
■ 고 영 미
전남대학교 사범대학교 유아교육과 졸업
한국교원대학교 대학원 유아교육과(교육학 석사)
한국교원대학교 대학원 유아교육과(교육학 박사수료)
현,전북과학대학 유아교육과 교수
