도서 소개
■ 본 서는 제목에서 암시하듯이 학자들의 이론을 중심으로 교사교육의 방향을 제시하던 기존의 방법과는 달리 현장 교사들의 목소리를 토대로 교사교육의 방향성을 이끌어 내고자 했다는 점에서 새롭다. 우리는 대부분 교육이론과 실제의 연계성을 주장하면서도 암암리에 ‘이론은 학자가, 그 이론의 적용은 교사가’ 라는 양분된 논리에 젖어 있다. 이론과 실제의 연계성을 찾고자 하는 노력의 일환으로 다양한 유아교육 현장 교사들의 이야기를 중심으로 교육의 이론을 끌어 내고자 한 편자들의 노력은 그 결과에 관계없이 시도 자체로서 충분히 가치를 인정할 만하다.
본 서는 크게 3부로 구성되어 있다.제1부에서는 유아교사로서 교직을 시작하기 위해 필요한 최소한의 자질에 대하여 소개하고 있으며, 제2부에서는 좀더 자질있는 교사에게 필요한 것들이, 그리고 제3부에서는 자질있는 교사 양성을 위해 교사 교육자가 갖추어야 할 자질이나 교사교육의 다양한 방법이 제시되어 있다. 제1부와 제2부에서 교사들이 저술한 구체적 사례 중심의 내용은 학부 교사론 시간에 교사의 역할과 지질에 대한 이해를 돕기 위해 활용될 수 있다. 제1부와 제2부의 내용 중 학자들의 관점과 제3부의 내용은 대학원 수준에서 논의하기에 적절하다, 특히 제3부의 내용은 교사교육자가 되고자 하는 대학원생이나 이미 교사교육자의 역할을 수행하고 있는 대학 교수나 장학사들에게 유아교사교육의 현실을 이해하고 실현 가능한 방안을 모색해 볼 수 있는 안목을 길러주리라 생각한다.
구체적으로 미래 지향적 교사 양성을 위한 Fein의 시도(제9장), 교수에게 요구되고 있는 교육, 연구, 봉사라는 과중한 역할을 대학과 부속 학교 간의 협력으로 효율적으로 수행한 Fernie와 Kantor의 사례(제11장), 그리고 교직 전문성 향상을 위하여 현장 중심 교사교육방법을 확대시켜 교육 전문 대학원을 시도하고 있는 George Mason 대학의 사례(제13장) 등은 현재 교육 개혁의 회오리바람 속에서 자질있는 교사 양성의 문제로 고민하고 있는 우리나라 유아교사 양성대학에 시사하는 바가 크다.
제1부 유아교사로서 교직을 시작하기 위해 필요한 것은 무엇인가
제1장 영아기...영아와 걸음마기 유아교사의 역할
제2장 유아원...초임교사에게 필요한 자질
제3장 유치원...구성주의 교수법을 위한 유아교사교육
제4장 초등학교..."선생님은 집에 가셔도 좋아요"
제2부 유아교사로서 초임기를 벗어나기 위해 필요한 것은 무엇인가
제5장 영아기...영아교사의 초임기 벗어나기
제6장 유아원...끊임없이 배우는 교사로 양성하기
제7장 유치원...관찰기술을 토대로 교사의 자질 향상하기
제8장 초등학교...교수-학습을 위해 교사가 해야 할 일
제3부 자질있는 유아교사교육자가 되기 위해 필요한 것은 무엇인가
제9장 영아기...미래의 발명가를 양성하기
제10장 유아원...모든 유아를 위한 발달에 적합한 실제
제11장 유아원...프리즘을 통하여 보기:유아교사교육의 다면적인 양성
제12장 유아원/초등학교...교사교육자로서의 임무수행:희망,실천,지원 그리고 어려움
제13장 초등학교...전문성 향상을 위한 교사교육자의 역할
제14장 유아원/초등학교...수련중인 유아교사교육자로서의 고찰
- 학자들의 관점 -
· “여성의 일”
· 교사교육에 대한 생각들
· 유아교육의 미래를 향한 이동
저자 소개
■조 부 경
이화여자대학교 사범대학 유아교육학과(문학사)
이화여자대학교 대학원 유아교육학과 (문학석사,문학박사)
미국 University of Maryland 교육학과 객원교수
현, 한국교원대학교 제1대학 유아교육학과 교수
■이 정 미
효성여자대학교 사범대학 사회교육학과 (문학사)
이화여자대학교 교육대학원 유아교육 전공(교육학 석사)
한국교원대학교 대학원 유아교육학과 박사과정 재학중
현, 대구미래대학 유아교육학과 교수
