교육심리학

■ 본 서는 모두 14장으로 구성되었고 제6장까지는 주로 이론중심이 되며, 제7장부터는 교육의 실천적 측면에서의 문제를 다루면서도 제8장 정의적 학습, 제9장 교사, 제10장 특수아, 제11장 성격의 이해, 제12장 적응과 지도, 제13장 생활지도와 상담 등등으로 구성하면서 좀더 새롭고 특색있는 교재가 되도록 노력하였다.

특히 본 서는 몇 가지의 기본방향을 설정하고 쓰여졌다. 첫째 우리의 학교교육이 지나치게 인지적 측면이 강조되고 있다는 점에서 탈인지적인 특성을 포함시켜 보자는 점, 둘째는 교육심리학은 비전공자에게는 이론중심적이기 보다는 실제적인 문제중심으로하여 교육실제에 도움이 있어야 할 것이라는 점, 세째는 학습현상이 복잡하고 다양하게 이루어지는 것이어서 비록 수박겉핥기식이 되더라도 가능하면 교육과정에서의 심리적 문제를 광범하게 다룬다는 점, 넷째는 독자들이 보다 쉽게 이해할 수 있고 잘 소화시킬 수 있도록하여, 교사든 부모든 혹은 관심있는 학생들이든 쉽게 접근할 수 있도록 한다는 점, 다섯째는 남의 지식을 비판없이 받아들이기 보다는 문제점도 인정하면서 선별적으로 받아들여져야 한다는 것이어서 그와 함께 조심스럽게 필자의 견해도 밝혀 보았다.


제 1장 교육심리학의 성격
제 2장 인간의 발달
제 3장 학습과 인간특성
제 4장 학습이론
제 5장 기억과 전이
제 6장 학습집단
제 7장 학습동기의 유발
제 8장 정의적 학습
제 9장 교사
제10장 특수아
제11장 성격의 이해
제12장 적응과 지도
제13장 생활지도와 상담
제14장 학습결과의 평가

■ 임 승 권


연세대학교 교육학과
고려대학교 대학원
서울대학교 학생지도연구소 연구원,조교수
서울대학교 부설 한국방송통신대학교 교학과장,학장서리 역임
서울대학교 사범대학교 교육학과 교수 역임

<저 서>
교육심리학(익문사)
현대인의 정신위생(공화출판사)
정신위생(한국응용심리학회)
교육평가(공저,서울대학교 출판부)
생활지도(공저,서울대학교 출판부)
정신위생(공저,서울대학교 출판부)