교육심리학

■ 교육심리학은 지난 1세기 동안 심리학과 교육학의 중간에 위치해서 학문적으로 두 학문의 중재 역할을 했다고 볼 수 있다. 그래서 교육심리학을 연구하는 학도들은 일반심리학이 확립한 원리와 법칙을 교육심리학에 적용하는 교육심리학적 작업을 해왔다. 물론 다른 한편으로 교육심리학 고유의 개념구조를 찾는데 노력하는 일선의 학자들도 있다. 그러나 교육심리학에 대한 일반적 관심의 초점은 심리학 법칙을 교육 현장 문제에 적용하는 데에 두고 있다. 그래서 여기에서는 교육심리학의 고유한 개념 정립보다는 적용과 응용에 그 방향을 두고자 한다.
최근에 교육심리학도들은 그들의 관심 영역으로 교육심리학의 학문적 위치, 학습자의 인지적 · 정의적 특성, 학습과 교수, 인간 발달, 생활지도, 적응, 상담, 그리고 평가 등을 들고 있으며, 용어와 개념의 분화는 좀 차이가 있으나 이러한 범위 내에서 교육심리학의 관심이 모아지고 있다. 본 서의 집필은 이러한 내용에 근거하고 있다.

첫째, 본서는 가능하면 전문 용어를 쉽게 풀어서 써 교육심리학 용어에 친숙하지 않은 누구도 본 서의 내용에 접근할 수 있도록 하였다.
둘째, 본 서는 내용을 축약해서 한 학기에 충분히 이해할 수 있는 분량으로 하였다.
셋째, 각 장의 처음과 끝에 요약과 문제를 제시함으로써 각 장을 시작하기 전에 그 장에서 다루어야 할 핵심내용을 우선 이해하도록 하였고, 각 장 뒤에는 문제를 제시하여 각 장에서 배운 내용을 다시 정리하도록 하였다.
끝으로 교수, 학습의 현장에서 많이 논의되는 교육심리학의 내용을 많이 다루었다.

본 서의 저자들은 숙명여자대학교 교육심리학과에서 박사학위를 받았거나 그 과정중에 있는 교육심리학도들로 최근 교육심리학의 제 이론에 비교적 많은 관심을 가지고 있다.
부디 본 서가 교육심리학에 관심있는 학생과 교육현장에서 학생을 가르치는 일에 여념이 없는 교사들에게 조그마한 도움이라도 되었으면 하는 바램을 가져 본다.


제 1장 교육심리의 학문적 성격과 접근방법
제 2장 지 능
제 3장 학습자의 특수성
제 4장 성격,도덕성
제 5장 학교교육과 자아개념
제 6장 학습이론
제 7장 동기와 학습
제 8장 수업 이론
제 9장 학교학습풍토
제10장 적응과 스트레스
제11장 생활지도와 상담
제12장 교육평가

■ 송 인 섭
공주사범대학 교육학과
고려대학교 대학원 교육학과
호주 New England 대학원 철학 박사(교육심리학 전공)
한국 교육심리학회 회장 역임
현재, 숙명여자대학교 교육심리학과 교수
한국영재연구원 원장
<저 서>
인간의 자아개념 탐구(학지사,1998)
통계학의 이해(학지사,1996) 외 10편

■ 김 정 원
성균관대학교 가정관리학과
숙명여자대학교 대학원 교육학 박사(교육심리학 전공)
현재, 숙명여자대학교,경원대학교 강사
<저 서>
적응심리에서의 동기와 학습(상조사,1995)
특수교육의 새로운 조망(상조사,1997)

■ 정 미 경
숙명여자대학교 교육심리학과
숙명여자대학교 대학원 교육학 박사 (교육심리학 전공)
현재, 숙명여자대학교,숭실대학교,인하대학교 강사

■ 김 혜 숙
숙명여자대학교 교육심리학과
숙명여자대학교 대학원 교육학 박사(교육심리학 전공)
현재, 숙명여자대학교 강사

■ 신 은 영
숙명여자대학교 교육심리학과
숙명여자대학교 대학원 교육학 박사(교육심리학 전공)
현재, 숙명여자대학교,경원대학교,서강대학교 강사
숙명여자대학교 사회교육과학연구소 책임연구원

■ 최 지 은
숙명여자대학교 교육심리학과
숙명여자대학교 대학원 교육학 박사수료
한국행동과학연구소 전 책임연구원
현재, 숙명여자대학교,서원대학교,청주교육대학원 강사
<저 서> 교육학에의 초대(공저,원밋사,2000)

■ 박 소 연
숙명여자대학교 교육심리학과
숙명여자대학교 대학원 교육 석사
현재, 한국행동과학연구소 선임연구원
공주영상정보대학 보육과 겸임교수