도서 상세정보


보육교사(인성)론

저자황혜경 김용희 김지영 심윤희 김보영 이회현

  • 발행일2017-08-25
  • ISBN978-89-994-0640-9(93370)
  • 정가17,000
  • 페이지수252
  • 사이즈4*6배변형(190*235)
  • 제본양장(유광)얇은

도서 소개

 

 

☞ 1판 2쇄 : 2018-02-25

☞ 1판 1쇄 : 2017-08-25

머리말

예비보육교사들에게 인성이 강조된 보육교사론을 가르쳐야 하는 우리에게는 예비보육교사 인성교육은 무엇을 추구해야 하며 어떻게 교육현장에서 제시되어져야 하는가에 대해 심각한 고민이 요구된다.

1. 보육교사 인성교육은 무엇을 추구해야 하는가?

인성교육진흥법 제2조에 나와 있는 인성교육이란 자신의 내면을 바르고 건전하게 가꾸고 타인·공동체·자연과 더불어 살아가는 데 필요한 인간다운 성품과 역할을 기르는 것을 목적으로 하는 교육을 말하며, 특히 예비교사들에 대한 인성교육은 자기성찰과 더불어 대인관계 속에서 행해지는 인간친화적 인성을 동시에 습득하여 개인의 내적 차원을 넘어선 타인관계 증진의 지능계발 쪽으로 그 방향을 잡아야 한다. 그래야만 교육자와 구성원들은 일상생활과 교육현장에서 개인내적지능과 대인관계지능이 요구되는 소통능력에 맞게 실천하면서 자신의 인격수양과 더불어 타인의 인성계발교육에 이바지할 수 있게 된다. 특히 복잡한 인간의 마음과 심성을 체험중심의 인성교육 함양의 시각에서 보려는 경향이 보다 신중하게 보완되어져야 한다(정철영, 2016).

위의 내용들은 우리 사회에서 미약하지만 여전히 문화적 DNA처럼 뿌리내린 유학적 전통들과 크게 다르지 않다. 유학에서 지향하고 있는 군자(君子)의 덕(德) 함양의 개념과 흡사하며 지식에 바탕을 둔 도덕적 사고력의 신장보다는 일상에서의 실천을 강조한다는 점에서도 유학에서 표방하는 바와 같다.

유학에서의 이상적 인간상은 군자이며 군자란 덕이 있는 사람을 말한다. 여기에서 덕이란 인간다움(인성)을 실천할 수 있는 능력을 의미하고 있으며 후천적인 노력에 의해 도달되는 인격으로 보며 누구나 자기계발에 힘쓴다면 덕을 갖춘 군자가 될 수 있다.

군자는 자신을 수양하고 타인을 편안하게 해주는 사람으로서 스스로의 덕성함양에 그치지 않고 이를 일상의 생활에서 실천하여 모범을 보임으로써 구성원들을 교화하고 바른 길로 이끄는 사람을 말하며 좋은 것을 혼자 즐기기보다는 가르쳐서 함께 공유하려 하고 함께 즐기려는 사람이다(유수영, 2009). 즉 군자는 스스로의 도덕적 인격함양과 더불어 타인을 이끄는 사회적 역할 수행자의 특성을 가지고 있다.

유학에서는 사람의 근본적 힘을 ‘덕’에서 찾고 있다. 군자가 자신을 바로 세우기 위해서는 덕을 갖추는 일이 모든 일에 우선임을 밝히고 있으며 유덕한 성품의 도야가 삶 중심에 자리잡고 있어야 함을 강조하고 있다.

그렇기에 덕은 우리의 도덕적 본성이며, 이를 가꾸고 기르려는 수양의 적극적 노력 속에 인간다움의 의미가 있다. 즉, 덕의 함양이 인성이라고 말할 수 있으며 인성교육이 바로 덕을 기르고자 함이다.

 

2. 인성교육에 있어 덕은 어떻게 길러질 수 있는가?

사람의 덕스러운 성품은 타인을 감화시키는 힘을 가지고 있으며 인간다움으로 나아가는 길이다. 유학적 관점에서는 사람에게 내재된 도덕적 본성을 인의예지신(仁義禮智信)으로 규정하고 있으며 이 가치들을 일상에서 실현시키는 것이 바람직한 인간다움의 길로 생각하였다.

 덕은 인의예지신을 지키고 실천하는 능력을 말하는 것으로 인의예지신信을 일상에서 지키고 실천하면 덕의 함양, 인성이 길러질 수 있다는 것이다.

인, 의, 예, 지, 신 5가지는 오상(五常)으로서, 중국 고대의 역사서인 <서경>에 그 표현이 처음 등장한다. 오상은 실행이 필수적이며 실행으로 인하여 덕을 이루기 때문에 오덕이라고도 불린다. 따라서 오상은 사람이 오래도록 행하고 지켜야 할 5가지 덕목이라고 정의할 수 있다.

인, 의, 예, 지, 신은 마음을 기르는 학문으로 마음의 수양 및 인격수양을 통해 성취될 수 있다. 여기에서의 수양이란 마음으로 몸을 주재하고 도의를 학습하고 이를 신체화하는 것을 말하며 특히 사람들의 자율적이고 자발적이고 자연적인 실천능력의 함양을 강조한다.

결론적으로 예비보육교사들이 자신의 인성, 덕을 함양시키기 위해서는 보육현장에서 인의예지신을 지키고 실천하면 된다는 것이다. 바로 이 점이 이 책의 중심 내용이라 할 수 있다.

이러한 관점에서 우리는 기존 보육교사론에서 다루어 왔던 모든 것을 해체하여 재고하였다. 인의예지신의 개념을 다시 정의해 보고 그 개념에 따라 보육현장과 보육교사의 길에 필요한 내용을 다루고 다양한 워크시트들을 실어 인의예지신의 실천적 삶을 강조하고자 하였다.

 

차례

 

인(人)

   01_ 자신에 대한 사랑

  02_ 공동체에 대한 사랑

  03_ 보육교사직에 대한 사랑

의(義)

  01_ 보육교사의 의미

  02_ 보육교사의 자격 및 채용

  03_ 보육교사의 윤리

예(禮)

  01_ 보육교사상

  02_ 보육교사의 역할과 직무

  03_ 바람직한 보육교사의 인간관계

지(智)

  01_ 보육교사의 전문성과 자기계발

  02_ 예비보육교사의 전문성 함양

  03_ 현직교육

신(信)

  01_ 보육교사의 발달

  02_ 보육교사의 성장

  03_ 보육교사의 자기관리

 

 

저자 소개

황혜경

현, 한림성심대학교 유아교육과 교수

덕성여자대학교 유아교육학과(학사)

덕성여자대학교 대학원 유아교육학과(석사)

덕성여자대학교 대학원 유아교육학과(박사)

<저서> 영유아보육과정 (2015) 외

 

김용희

현, 한림성심대학교 유아교육과 교수

이화여자대학교 유아교육학과(학사)

이화여자대학교 대학원 유아교육학과(석사)

이화여자대학교 대학원 유아교육학과(박사수료)

<저서> 유아생태미술교육(2016) 외

 

김지영

현, 대덕대학교 유아교육과 교수

이화여자대학교 유아교육학과(학사)

이화여자대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공(석사)

안양대학교 대학원 교육학과(박사)

<저서> 영유아동작교육(2013) 외

 

심윤희

현, 한양여자대학교 아동보육복지과 교수

덕성여자대학교 아동가족학과(학사)

한양대학교 대학원 유아교육학과(석사)

한양대학교 대학원 교육학과(박사)

<저서> 유아교육기관운영관리(2014) 외

 

김보영

현, 한림성심대학교 유아교육과 교수

덕성여자대학교 유아교육학과(학사)

덕성여자대학교 대학원 유아교육학과(석사)

경기대학교 대학원 유아교육학과(박사)

<저서> 영아전문교육과정(2012) 외

 

이회현

현, (구립)가로수어린이집 원장

덕성여자대학교 아동가족학과(학사)

덕성여자대학교 대학원 유아교육학과(석사)

연세대학교 대학원 아동가족학과 유아교육전공(박사과정 중)

<저서> 학령기 아동을 위한 방과 후 활동의 실제(2005) 외