도서 상세정보


평생교육방법론

저자최운실 송성숙 박수정

  • 발행일2017-08-25
  • ISBN978-89-994-0720-8 (93370)
  • 정가19,000
  • 페이지수372
  • 사이즈4*6배변

도서 소개

머리말

 

이미 도래한 4차 산업혁명시대, 그리고 목전에 다가온 5차 지능정보사회에 놀랍게도 화두(話頭)는 ‘사람’ 그리고 그들의 영원한 화두인 ‘학습’으로 모아지고 있다. 다보스포럼으로 우리에게 친숙한 2017 세계경제포럼(WEF)에 모인 전 세계 경제 석학들은 회의 말미에 ‘와우, 인간 만세’를 외치며 4차 산업혁명시대에 ‘답’은 여전히 기계나 로봇, 인공지능이 아닌 ‘사람’에 있음을 확인하는 결론을 내린 바 있다.

일찍이 성인교육의 전설적인 학자 린드만은 그가 남긴 세기의 역작 ‘성인교육의 의미’에서, 성인교육 의미 추구의 완성은 바로 ‘성인교육방법’의 간파에 있음을 역설한 바 있다. 이 책은 평생학습의 관점에서 지금까지 논의되어 온 평생교육과 학습의 중요성 즉, ‘왜’와 ‘무엇을’ 이라는 문제를 넘어 ‘어떻게’ 라는 방법의 중요성을 화두로 접근하고자 한다.

필자들은 이 책을 집필함에 있어 무엇보다 ‘사람들의 학습’이 어떻게 보다 의미 있게, 보다 실효성 있게, 보다 실천적으로 이루어질 수 있도록 ‘도울 수 있을 것인가’ 하는 교육과 학습의 ‘실제적 구동 방법’에 주목하고자 하였다. 이를 위해 기존의 전통적 방식들에서 논의되어 왔던 평생교육방법들을 넘어, 최근 새로운 관점에서 부상하고 있는 융합적 방법들을 새롭게 담아 보고자 노력하였다.

이 책은 총 3부 12장으로 구성되어 있다. 제1부는 평생교육 방법의 기초편, 제2부는 평생교육 방법의 실제편, 제3부는 평생교육 방법의 운영편이다. 각 장별로 깊이 있으면서도 새로운 내용을 담고자 노력하였으며 가급적 독자들의 이해가 용이하도록 평이하게 기술하고자 노력하였다. 각 장별 주요 내용 구성과 핵심 개념, 특이 사항 등을 만나본다.

제1부 기초편에서는 평생교육 방법의 전반적 이해를 위한 개론적 사항과 평생교육 방법의 이론적 토대, 평생교육자에 대한 이해, 성인학습자에 대한 이해를 다루었다. 제1장에서는 평생교육과 학습의 관점에서 평생교육 방법의 개념 그리고 방법의 변화 전망을 다루었다. 급변하는 4차 산업혁명시대 평생교육 방법의 미래를 전망하면서 비형식, 무형식학습과 자발적 학습, 상호학습, 성찰학습, ‘학습하는 방법의 학습(learn how to learn)’과 학습맥락, 노령화 사회에서의 노인교육과 다문화교육의 중요성 등을 평생교육 방법의 관점에서 조감하고자 하였다. 제2장에서는 평생교육 방법의 주요 이론인 자기주도 학습과 경험학습, 성인교육 학습 원리로서의 안드라고지, 관점 전환의 토대가 되는 전환학습 등을 다루었다. 비판적 교육 관점에서 프레이리의 의식화 해방학습, 문제제기식 비판학습, 비판적 성찰학습으로서의 프락시스까지를 새롭게 다루어 보았다. 제3장 평생교육자에 대한 이해에서는 학습자를 성장시키는 학습동반자이자 반추적 실천가, 관계지향적 리더십, 공유비전적 리더십을 지닌 민주적 리더로서의 평생교육자를 조감하였다. 이와 함께 평생교육전문가로서의 평생교육사의 역할과 직무를 리더십과 네트워킹, 학습조력자, 상호학습자 등의 다각적 측면에서 접근해 보았다. 제4장 성인학습자의 이해에서는 생물학적 연령의 구분을 넘어서는 자기주도적 학습자로서의 성인학습자 개념을 논하면서 성인학습자의 다양한 학습자 유형과 학습 스타일, 학습동기와 학습저해요인 및 학습특성 등에 대해 논의하였다.

제2부 실제편에서는 평생교육의 독특하고도 다양한 방법들을 개인중심 평생교육 방법, 집단중심 평생교육 방법, 체험중심 평생교육 방법, 기업중심 평생교육 방법으로 구분하여 다루었다. 특히 제5장 개인중심 평생교육 방법에서는 기존의 전통적인 개인학습자 중심의 방법들을 넘어 멘토링, 코칭, 이러닝 그리고 묵스 학습으로서의 한국형 온라인 공개강좌(K-MOOC)와 특별히 도제식 교육방법 등을 다양하게 다루었다. 제6장 집단중심 평생교육 방법에서는 전통적 방식으로서의 강의법, 토의법, 포럼, 세미나, 심포지엄 외에 브레인스토밍과 함께 최근 특히 커다란 관심을 모으며 현장에서 활발하게 적용되고 있는 액션러닝 방법을 다루었다. 제7장 체험중심 평생교육 방법에서는 사례연구, 역할극, 시뮬레이션, 시범 외에 특히 최근 새로운 학습방법으로 주목받고 있는 게임법과 감수성훈련 등을 포함하였다. 제8장 기업중심 평생교육 방법에서는 기업 및 조직 등에서 인적자원개발 차원에서 널리 활용되고 있는 방법 중 특히 효과적인 체험중심 방법으로 직장 내 훈련, 문제중심학습법, 퍼실리테이션 방법 그리고 퍼실리테이터로서의 사내강사 등을 포함하여 다루었다.

제3부 운영편에서는 평생교육 교수설계, 평생교육 교수매체, 평생교육 네트워크와 프로그램 운영, 평생교육 방법으로서의 평가 문제를 다루었다. 제9장 평생교육 교수 설계에서는 전통적 의미에서의 교수-학습 활동을 위한 내용 보충 보조자료 성격의 협의적 개념을 넘어, 교수목표를 달성하기 위한 모든 수단을 함의하는 가치 확장적 광의의 개념에서 접근하고자 하였다. 이를 위해 기존의 방법론적 프레임을 넘어 보다 포괄적인 관점에서 인적 자원 및 물적 자원의 상호교류와 학습환경 및 네트워크까지를 아우르는 확장적 개념에서 접근하고자 하였다. 기존의 ‘시청각 자료’ 개념에서 벗어나 ‘교수 학습 환경’으로 확장된 개념으로 교수매체를 이해하려는 확장적 접근을 시도하였다. 제10장 평생교육 교수매체에서는 교수매체의 개념과 기능, 교수매체의 필요성에 대해 제시하였다. 또한 교수매체의 유형을 분류하고 교수매체 활용의 이점에 대한 논의를 통해 실제 평생교육 현장에서 활용되고 있는 프레젠테이션 활용에 대해 다루었다. 제11장 평생교육 네트워크와 프로그램 운영에서는 평생학습사회가 지향하고 있는 언제, 어디서나, 누구든지 학습자들이 원하는 평생학습의 기회를 제공받을 수 있는 사회를 조성하기 위한 ‘평생학습생태계 구축’의 관점에서 평생교육 방법으로서의 네트워크 문제에 접근하였다. 효과적인 지역사회 네트워크 구축을 위한 방법의 실제로 평생교육 네트워크 개념과 필요성, 네트워크 구조와 영역, 평생교육 프로그램 운영방법으로서의 재정과 홍보 등을 다루었다. 마지막 12장에서는 평생교육 평가의 문제를 방법의 실제 측면에서 다루었다. 평생교육 현장에서 평가가 중요한 영역으로 대두되면서 발전된 대안적 평가방법 제시와 평가 영역의 확장, 평가 환류 시스템 구축 등에 주목하여 평가의 주요 이론적 프레임으로서의 평가모형과 평가자료 수집 및 분석방법 등을 새롭게 다루고자 노력하였다.

좀 더 나은 새로운 평생교육방법론을 집필하겠다고 도전한 필자들의 지난한 노력과 고심, 끝없는 스스로의 학습에도 불구하고 책은 여전히 많은 부족함과 아쉬움을 남기고 있다. 그럼에도 필자들은 지속적으로 새로움에 새로움을 더하는 보완을 거듭하리라는 다짐과 약속을 전제로 용기를 내어 졸고(拙稿)를 감히 세상에 내놓는다. ‘아직 담아 내지 못한, 못 다 채운 빈 틈’들은 잉크가 미처 마르기 전 다시 이어질 집필의 과정을 통해 더 메워지고, 더 채워지리라 다짐해 본다.

이 책이 세상에 빛을 볼 수 있도록 집필을 위해 아낌없이 모든 지원을 도맡아 주셨던 출판사 관계자께 우선적으로 감사드린다. 출구도 비상구도 없는 학습의 막다른 길 ‘아포리아’에서조차 결코 좌절과 포기를 하지 않고 오늘도 ‘학습의 희망봉’을 향해 긴 항해를 거듭하고 있는 세상 모든 평생교육자들에게 이 책을 바치며 마음 깊은 감사와 사랑을 전하고 싶다. 필자들에게 집필은 더 이상 일이 아닌 즐거움으로 다가오고 있었다. 그래서인가. 오늘도 ‘공부하는 즐거움’에 나이를 잊고 하얗게 밤을 새우고 있을 필자들을 떠올리며 ‘호모 루덴스’의 귀환을 기대해 본다.

2017년 칠월의 보름날 새벽 연구실에서

대표저자 최운실

 

 

 

 

 

차례

 

머리말

 

Part 01 평생교육 방법의 기초

 

Chapter 01 평생교육 방법에 대한 이해

1. 평생교육 방법의 기초

2. 평생교육 방법의 대상

3. 평생교육 방법의 원리

4. 평생교육 방법의 유형

 

Chapter 02 평생교육 방법의 이론적 토대

1. 자기주도 학습

2. 경험학습

3. 안드라고지

4. 전환학습

 

Chapter 03 평생교육자에 대한 이해

1. 평생교육자의 정의

2. 평생교육자의 역할

3. 평생교육자의 자질

4. 평생교육자의 리더십

 

Chapter 04 성인학습자의 이해

1. 성인학습자의 개념

2. 성인학습자의 특성

3. 성인학습자의 학습 스타일

4. 성인학습자의 참여동기 및 저해요인

 

Part 02 평생교육 방법의 실제

 

Chapter 05 개인중심 평생교육 방법

1. 개인중심 평생교육 방법의 개념

2. 멘토링(Mentoring)

3. 코칭(Coaching)

4. 이러닝(E-learning)

5. 도제식 교육

 

Chapter 06 집단중심 평생교육 방법

1. 집단중심 평생교육 방법의 기초

2. 집단중심 평생교육 방법의 실제

 

Chapter 07 체험중심 평생교육 방법

1. 사례연구

2. 역할극

3. 시뮬레이션

4. 게임법

5. 시범

6. 감수성훈련

 

Chapter 08 기업중심 평생교육 방법

1. 직장 내 훈련: OJT(On the Job Training)

2. 문제중심학습법(Project Based Learning)

3. 퍼실리테이션

4. 사내강사

 

Part 03 평생교육 방법의 운영

 

Chapter 09 평생교육 교수설계

1. 전통적 교수설계 이론

2. 현대적 교수설계 이론

3. 학습목표 설정

4. 학습목표의 영역

5. 교수설계 모형

6. 수업지도안

 

Chapter 10 평생교육 교수매체

1. 교수매체의 개념과 기능

2. 교수매체의 필요성과 의의

3. 교수매체의 유형과 분류

4. 교수매체 활용과 이점

5. 교수매체의 선정

6. 교수매체의 활용: 프레젠테이션

 

Chapter 11 평생교육 네트워크와 프로그램 운영

1. 평생교육 네트워크

2. 평생교육 네트워크의 구조

3. 평생교육 네트워크의 영역

4. 평생교육 프로그램 운영

 

Chapter 12 평생교육의 평가

1. 평가의 이해

2. 평가의 주요 모형

3. 평가자료의 수집

4. 평가자료의 분석 및 결과의 활용

 

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저자 소개

최운실

이화여자대학교 대학원 교육학과(평생교육학 박사)

전) 국가평생교육진흥원장

     세계 평생학습 명예의 전당(IACE-HOF) 헌정

현) 아주대학교 교수

     대한민국평생교육진흥재단 대표

 

송성숙

아주대학교 대학원 교육학과(평생교육&HRD 박사)

현) 대진대학교 미래평생학습부 교수

     여성평생교육회 이사

 

박수정

아주대학교 대학원 교육학과(평생교육&HRD 박사)

현) 경희대학교 학술연구교수

     교육부 ․ 대한상공회의소 ‘직업기초능력평가’개발위원