2006년 발행
♣ 취업모 가정이 늘고 있고, 취업모가 아니더라도 한두 자녀만 있는 가정에서는 그 자녀들을 영아기에서부터 보육시설에 취원시키는 경우가 많이 있습니다. 그러나 지금까지는 영유아들의 교육적 욕구를 충족시켜 줄 만한 보육과정이 없었습니다. 이는 보육의 질적 수준을 서로 다르게 하는 결과를 가져왔습니다. 특히 수 과학의 경우 주입식, 암기식 지도와 학습지 지도 등 잘못된 수 과학 지도로 오히려 영유아들의 자연스런 수 과학적 호기심을 무시하고 성인의 수 과학적 지식 내에서만 활동이 이루어져 그 문제점이 지적되어 왔습니다. 성인이 된 우리들도 ‘ 수학 ’이나 ‘ 과학 ’을 생각하면 ‘ 머리 아프다, 잘 못한다, 어렵다 ’등으로 표현하곤 합니다. 그러나 누구나 어린 시절 공기놀이를 하면서 수 세기와 더하기를 하였고 소꿉놀이를 위해 꽃을 빻으면서 손에 물이 들고 옷에 물이 들어 재밌어 했던 기억이 있습니다. 봄이면 어김없이 나비를 쫓아다녔던 기억이 있고 잠자리를 잡으려면 잠자리 앞에서 손가락을 돌렸으며, 하늘의 구름을 보면서 “ 양 같아 ”, “ 저건 자동차 같아 ”했던 기억도 있습니다. 썰매를 타려면 경사가 많은 언덕을 찾아다니고 물통에 물을 잔뜩 넣고 힘껏 돌리면 물이 쏟아지지 않음도 알았습니다.
그런 경험을 한 사람이라도 커 가면서 주입식 수 과학을 경험하고, 암기식 평가를 받다 보면 ‘ 어렵다, 재미없다 ’를 하게 됩니다. 지금의 영유아들도 숫자를 바르게 쓰고, 빨리 더하기 빼기를 하고, 구구단을 외우면서 이와 같은 잘못된 경험을 하고 있습니다. 이는 영유아들의 자연스런 호기심과 궁금증을 키워 주지 못하고 자발적인 탐구능력을 소멸시키는 결과를 가져올 수 있습니다.
국가 수준의 보육과정이 이즈음에 개발된 것은 긍정적인 일입니다. 잘못된 수 과학 지도를 받았던 성인들이 자신들이 받아 온 방법과 유사한 방법으로 영유아들에게 수 과학 지도를 하고 있습니다. 그러나 표준보육과정에서는 수학적 개념 및 과학적 개념의 습득과 이해 그 자체만을 중요시하기보다는 개념을 습득하게 되기까지의 토대가 되는 사고 발달과 탐구과정, 탐구기술을 중요시합니다. 이는 보육시설에서 자라나고 있는 영유아들의 수 과학 지도에 바람직한 방향을 설정하여 줄 것입니다.
이에 본 저자들은 기쁘게 작업하였습니다. 영유아들의 놀이를 추적하고 영유아들의 상호작용 속에서 놀라운 사실들을 발견하면서 행복하게 작업하였습니다. 이런 좋은 기회에 한 가지 마음으로 같이 작업함에 감사합니다. 아무쪼록 우리들의 작업이 영유아 수 과학 지도에 대한 어렴풋한 두려움을 가지고 있는 예비교사들에게 도움이 되길 바라며, 표준보육과정에서의 자연탐구 영역에 대한 이해를 도울 수 있길 바랍니다. 또한 스스로 수 과학 지도에 흥미를 느끼지 못하고 있었던 현직 교사들에게도 수 과학 지도에서의 즐거움을 찾게 하는 기회가 되길 바랍니다.
ㅣ 차 례 ㅣ
제1부 이 론 편
제1장 표준보육과정에서의 수 과학 지도
제2장 수 과학적 사고의 발달
제3장 영유아를 위한 수 과학 지도 환경의 구성 및 운영
제4장 수 과학 지도 활동을 격려하기 위한 교사의 상호작용
제2부 실 제 편
제5장 탐구적 태도를 기르기 위한 활동의 실제
제6장 수학적 탐구를 기르기 위한 활동의 실제
제7장 과학적 탐구를 기르기 위한 활동의 실제
■ 임 원 신
【 학 력 】
이화여자대학교 유아교육학과(문학사)
이화여자대학교 대학원 유아교육학과(문학석사, 문학박사)
【 경 력 】
동우유치원 교사
전남과학대학 유아교육과 교수
현, 남서울대학교 아동복지학과 교수
【 저 서 】
유아를 위한 반 편견 교사교육(공저)
인간행동과 사회환경
【 논 문 】
주의력결핍 과잉행동장애 유아의 유아교육기관 적응에 관한 연구
유치원 교사의 직무만족도에 관한 연구
■ 민 성 혜
【 학 력 】
연세대학교 사회학과(문학사)
연세대학교 대학원 사회복지학과(문학석사)
이화여자대학교 교육대학원 유아교육학과(교육학석사)
연세대학교 대학원 아동가족학과(문학박사)
【 경 력 】
연세어린이집 시설장 / 숲속유치원 부원장
현, 남서울대학교 아동복지학과 교수
【 저 서 】
이해하기 쉬운 프로젝트 교사지침서(공저)
유아 문제 행동(번역서)
【 논 문 】
유아의 사회적 놀이 군집별, 도래유능성의 차이
유아 서술적 표상과 행동억제
대학생의 행동억제 / 활성화 체계에 따른 자존감의 차이
■ 김 영 애
【 학 력 】
이화여자대학교 유아교육학과(문학사)
이화여자대학교 대학원 유아교육학과(교육학석사)
이화여자대학교 대학원 유아교육학과 박사수료
【 경 력 】
강남유치원 교사 / 현대어린이집 시설장 / 유아교육방송 연구실장
현, 남서울대학교 아동복지학과 겸임교수 / 이화여자대학교 유아교육학과, 신구대학 보육과 강사
【 저 서 】
영아교육 활동 자료집 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ
이화대학 부속 어린이집 만 2세 프로그램(공저)
【 논 문 】
유치원 시간연장제 학급운영에 관한 실태연구
