영유아 인성교육

서 문 ❙ PREFACE

21세기는 다가치, 다개념, 다문화 사회로의 진입을 의미하며, 최첨단 문명의 발달을 통해 ‘인간적인’ 측면의 강조 또는 인간에로의 회귀를 시사하고 있다. 문명의 이기와 그 발달이 외형적인 사회 발전과 편리를 가져오고 있지만 그 안에 가려진 인간의 진정한 모습은 포장되고, 진실이 곡해되고 인간성의 상실로 이어지고 있는 현실이어서 사실 그 어느 때보다 인간에 초점이 맞춰진 교육의 필요성이 대두되고 있는 실정이다.
따라서 교육의 효율성과 가치, 그리고 사회와 개인의 안정 및 발달을 고려할 때 인생의 결정적 시기인 유아기에 실시하는 인성교육이야말로 가장 절실하며, 유아교육기관에서 실천덕목으로 다루어야 할 교육이 바로 인성이다. 또한 인성교육은 전인교육과도 일맥상통하는 교육이므로, 유아기 교육에 있어서 인생교육의 필요성을 강조하는 것은 당연한 일이라 할 수 있다.

일레노 루즈벨트는 인성계발에 대해 ‘영유아에서 시작되어 생의 마지막까지 계속되는 가장 위대한 작업이다’라고 한 바 있는데, 이는 인성교육의 중요성과 더불어 영유아 시기에 인성교육의 필요성을 강조하고 있다고 하겠다. 현재 우리의 현실은 전인교육이나 인성교육과는 거리가 먼 학업 위주의 능력 향상에 몰두하고 있다. 사실 초, 중, 고등학교로 올라갈수록 대학입시를 위한 지적 교육의 비중이 커지고 있고, 학교와 학생, 그리고 학부모의 관심과 목표는 오로지 수능 점수와 대학입학에 모아져 있다. 때문에 이를 바람직한 방향으로 전환시키는 데는 많은 시간과 노력, 비용 투자가 필요하고, 사회 전반의 의식과 가치를 바꾸는 일이기에 쉽게 도포하기 어려운 일이다. 반면 영유아기는 상대적으로 대학 입시의 부담도 없고, 발달적인 특성상 반복 학습을 즐기고 습관화가 쉬워 인성교육을 위한 가장 중요한, 수월한 시기이다. 특히, 인성의 토대가 되는 기본생활습관과 기본인성덕목을 영유아기에 학습하게 되므로 영유아기 인성교육의 중요성과 그 필요성이 더욱 강조된다고 하겠다.

존 예이즈는 ‘좋은 인성을 갖기 위해 우리는 목표를 세워야 하고, 그런 목표를 이루기 위해서는 구체적인 방법이 필요하다’라고 했다. 구체적인 교육 방법 없이는 인성교육의 목표를 달성할 수 없다. 기존의 인성교육 방법 대부분은 이성적으로 접근하여 추상적인 수준에서 진행되는 경우가 많았다. 인성은 하나의 행동방식으로서 삶의 태도이다. 태도를 결정하는 것은 이성만의 힘으로 되는 것이 아니라 감성의 도움도 필요하다. 영유아들이 이런 인성을 내면화하여 실천에 옮길 수 있는 인성의 사람이 되기 위해서는 감성과 이성을 토대로 한 활동 위주의 인성교육이 실시되어야 한다. 특히, 아직 이성적인 능력이 발달하지 않은 영유아들에게는 감성의 계발이 더욱 필요하다. 감성적인 측면에서 유아들이 인성교육 활동에 재미있게 참여하다보면 이성적인 측면에서 자연스러운 깨우침이 있게 된다.

본 교재는 ‘인성교육’이라는 말만 들어도 진부하다거나 방법상 어려움이 따른다는 기존의 인식을 깨기 위해 노력을 기울였다. 사실 우리 연구자들도 처음엔 인성교육의 개념 정의와 그 구체적인 실천방안을 구성하는 데 있어서 어려움을 겪었다. 그러나 이러한 모호함과 어려움은 다양한 연구 자료를 검토하고, 유아교육 현장과의 연계를 염두에 두면서 사라지기 시작했다. 특히 아스팬 선언과 캐릭터 카운츠 연구소의 연구방향은 우리 연구자들에게 큰 도움을 주었다.
우리는 ‘인성교육’도 어떤 교수방법을 사용하느냐에 따라 재미있을 수 있다는 것을 보여주기 위해 노력했다. 좋은 인성의 사람이 되라고 말한다고 그렇게 되지는 않는다. 좋은 인성에 대한 깊은 성찰을 통해 실천에까지 이를 때 인성이 계발될 수 있다. 본 교재는 영유아교육기관의 교실 현장에서 다른 활동들과 통합적으로 사용할 수 있도록 계획되었다. 여기서 제시되는 많은 인성교육 활동은 영유아들을 자신들이 장차 사회에서 맞닥뜨릴 다양한 도덕적 상황으로 인도한다. 이 상황에서 교사와의 상호작용을 통해 영유아들이 깨닫고, 느끼고, 행동하는 과정 속에 인성을 다져가게 될 것이다.
마틴 루터는 ‘한 나라의 국력은 군사력, 재력, 정치력이 아니라 훌륭한 인성을 가진 국민이 얼마나 많이 있느냐에 달려 있다. 즉, 한 나라의 진정한 강점과 영향력은 인성이 좋은 국민의 수에 좌우된다’고 말했다. 이 책이 우리나라의 어린이들을 훌륭한 인성의 사람으로 교육하는 데 작은 도움이 되었으면 한다. 그리하여 우리나라가 강한 ‘국력’을 가진 나라로 우뚝 서기를 바란다.
아직 부족한 점이 많지만, 영유아의 이성과 감성, 인지와 정의, 각 과목 영역을 통합시킨 행복한 놀이 중심의 인성교육 활동들을 창의적으로 개발하여 수록했다는 점에서는 자부심을 가져본다. 앞으로 지속적으로 현장에서 실제적으로 활용할 수 있는 보다 교육적이면서도 행복한 인성교육 활동을 개발하여 수정 보완해 나갈 것이다.
이 책이 나오기까지 많은 분들이 수고해 주셨다. 한국 영유아 인성교육의 필요성을 공감하고 많은 시간과 수고를 투자해 가면서까지 창의적인 인성교육 활동 개발에 수고를 아끼지 않으신 이찬숙 교수, 김경윤 선생, 조메리 선생, 조경선 선생, 송은혜 선생에게 큰 감사의 마음을 전한다.
끝으로, 이 책의 출판을 흔쾌히 허락해 주신 양서원 박철용 회장에게도 깊은 감사의 마음을 전한다. 또한 이 책을 예쁘게 편집해 주신 이기둥 목사님과 김선화 선생에게도 고마움의 마음을 전한다.

2010년 7월 저자 대표 이 병 석


ㅣ 차 례 ㅣ

PART 01 이 론 편

제 1장 인성교육의 필요성과 개념 / 14 : 1. 인성교육의 필요성 14 / 2. 인성의 기본 개념 17

제 2장 인성교육의 내용과 방법 / 21
1. 인성교육 내용 21 / 2. 인성교육의 방법 23 / 3. 인지·정의 통합적 인성교육 활동 28 / 4. 교육 현장에서의 인성교육 방법 33 / 5. 미국의 인성교육 소개 39

제 3장 아동발달과 인성 44 : 1. 정서조절 능력 44 / 2. 친사회적 행동 47

PART 02 아스팬 선언과 6가지 인성덕목

● 신뢰 / 56 : 1. 신뢰란 무엇인가? 56 / 2. 신뢰의 중요성 59 / 3. 우리 삶에서의 신뢰 61
● 존중 / 65 : 1. 존중이란 무엇인가? 65 / 2. 존중의 중요성 72 / 3. 우리 삶에서의 존중 73
● 책임감 / 76 : 1. 책임이란 무엇인가? 76 / 2. 책임의 중요성 82
● 공정성 / 88 : 1. 공정성이란 무엇인가? 88 / 2. 공정성의 중요성 92 / 3. 삶에서의 공정성 93
● 돌봄 / 97 : 1. 돌봄이란 무엇인가? 97 / 2. 돌봄의 중요성 103 / 3. 우리 인생 안에서의 돌봄 105
● 시민정신 / 107 : 1. 시민정신이란 무엇인가? 107 / 2. 시민정신의 중요성 113 / 3. 당신 삶 속에서의 시민정신 117

PART 03 실 제 편

● 신뢰 I
신뢰탑 쌓기 124 / 양치기 소년 126 / 어둠 속에서 걸어보기 128 / 게임－이야기 이어가기 130 / 그림책 읽기－무지 무지 큰 뚱보 거짓말 132 / 미술－살아있는 진실과 거짓말 134 / 게임－좋은 선택과 나쁜 선택 136 / 이야기 나누기－약속 지키기 138
● 신뢰 II
이야기 나누기－학급의 규칙 만들기 142 / 그림책 읽기－약속 지키기 144 / 역할극하기－임금님의 새 옷 146 / 후속 이야기 짓기－임금님의 새 옷 148 / 내가 믿을 수 있는 사람－문장 완성하기 150 / 과학실험－썩는 계란껍질 152 / 함께 일할 때 필요한 것－신뢰 쌓기 154 / 언어－모두가 영웅이 될 수 있어요 156
● 존중 I
약속－수수께끼 만들기 160 / 약속 골든벨－퀴즈 대회 163 / 약속 그림－표지판 만들기 166 / 꼭꼭 약속해－노래 만들기 170 / 기록과 표현－존중 그래프 만들기 173 / 실험ㆍ관찰－뚜껑이 없는 매직 176
● 존중 II
책 만들기－달라서 좋아요 180 / 모양 구성－모양종이로 꾸미기 183 / 우리는 친구－세계 여러 나라의 친구 꾸미기 186 / 상상 친구 만들기－눈, 코, 입 모여라 189 / 즐거운 음악감상－세계의 민속 음악 192 / 세계 여러 나라의 의식주 탐색－책 만들기 195 / 책 발표회－「달라서 좋아요」198
● 책임감 I
재활용 작품－멋진 보물로 변신했어요 204 / 돌림판 게임－스스로 할 수 있는 일을 찾아요 207 / 식물 기르기－콩나물을 길러요 210 / 협동 미술－케이크를 꾸며요 213 / 역할극－심부름을 다녀와요 216 / 합주－한마음으로 연주해요 219 / 도우미 활동－도울 수 있어 기뻐요 222 / 블록 놀이－도미노를 만들어요 225
● 책임감 II
이야기 나누기－스스로 할 수 있어요 228 / 놀이－젓가락으로 옮겨 봐요 233 / 요리－내가 키운 식물로 요리해요 236 / 달력 만들기－월간 계획표 짜기 240 / 역할극－심부름하기 243 / 리듬악기－혼자서도 잘 해요 246 / 표정 짓기 게임－웃는 얼굴이 좋아요 249 / 창의성 기르기－앗, 나의 실수 252
● 공정성 I
그림책 읽기－개와 고양이 258 / 측정－똑같이 나누어 보기 260 / 역할극－개와 고양이 261 / 친구의 관점－친구의 신발 신어 보기 263 / 게임－공정하지 않은 게임 265 / 게임－게임 규칙 만들기 267 / 이야기 나누기－공정한 선물 269 / 이야기 나누기－왜 공정해야 하는가 271
● 공정성 II
그림책 읽기－서로의 역할 274 / 역할극－돼지 책 275 / 역할 표시하기－벤다이어그램 276 / 그림책 읽기－나의 공정성 체크해보기 277 / 공유하기－공정하게 차례대로 278 / 게임－공정한 판단을 위한 단계 280 / 이야기 나누기－공

■ 이 병 석

미국인디아나대학 교육학과 석사
고려대학교 대학원 교육학과 박사
한국영재교육학회 부회장
현, 경민대학 복지보육학부 교수, 의정부시 보육정책위원회 부위원장,파주시 사회복지보육정책위원, 의정부시보육정보센터 운영위원

■ 이 찬 숙

성균관대학교 대학원 아동학과 박사
현, 경민대학 아동미술과 교수

■ 김 경 윤

성균관대학교 대학원 아동학과 박사과정 수료
현, 경민대학, 경민국제기독학교, 휴브랜드원격사이버대학 강사직업능력개발훈련기관 평가위원, (사)KMS(한국몬테소리협회) 연구이사

■ 조 경 선

성균관대학교 대학원 아동학과 박사과정 수료
현, 한북대학교, 한국방송통신대학교, 이야기사이버평생교육원 강사학교도서관문화살림회원, 서울시 강남교육청 쑥쑥성장클럽 강사

■ 조 메 리

성균관대학교 대학원 아동학과 박사과정
현, 경민대학 강사, 경기북부보육정보센터 상담요원

■ 송 은 혜

성균관대학교 대학원 아동학과 석사
현, 명지전문대학, 경민대학 강사