교육과정과 평가 -제4판-

제 3판을 출간한지 어느덧 10여 년의 세원이 흘렀다.
그동안 제7차 교육과정이 2007 개정교육과정을 거쳐 2009 개정교육과정으로 바뀌었다.
교육과정이 바뀌었다는 것이 무엇을 의미하고, 추구하는지 제3장에 소개하고 있다.
각 장의 말미에 ‘생각시루에 물주기’를 새로 포함시켰으며, 제1장의 끝에는 ‘한국의 교육지표’로 고등교육진학률의 교육적 상황을 분석하였다.
한편, 상당수의 옛 자료를 그대로 사용하였는데, 이를 통해 얻을 수 있는 교육적 맥락이 동일 하다고 판단하였기 때문이다.
그동안 학교의 다양화가 이루어졌다. 특수목적고등학교, 특성화고등학교에 이어 대안학교, 홈스쿨링, 마이스터고등학교, 자율형사립고등학교, 자율형공립고등학교, 해외유학 등이 보다 다양하게 나타났는데, 이는 단순한 형태에 비해 바람직한 것으로 판단된다.
제7장에서는 다양한 교육과정의 모형에 대한 소개를 첨가하였으며,
제8장에서는 학교평가에 관해 기존의 대학평가에 이어, 초·중등학교 평가지표와 평가요소를 소개하였다. 교사평가에 관해 소규모의 보강이 가해졌으며, 2010년도부터 전면적으로 실시된 교원능력개발평가에 관한 정보는 다음 기회로 미루게 되었다.
삭제 혹은 축소한 내용으로는 제2장의 ‘사회의 생활상이 교육의 내용으로서 규정되어질 수 있는가?’를 축소했으며, 제4장의 ‘요구조사방법’과 제5장의 ‘유치원 교수-학습 계획안의 목표세분화’, 그리고 제7장의 초등학교 자연과와 중학교 과학과의 교육내용 학년별 체계 및 초등학교 자연과(생물의 생명영역) 교육내용 제시순서 분석을 삭제하였다.
자료의 수집과 정리 및 교정에 대한 이숙희 선생님의 노고에 감사드리며, 기꺼이 출판을 맡아주신 양서원 가족에게도 감사드립니다.

행복을 줄 수 있는 공교육을 꿈꾸며, 2011년 2월 저자 씀


ㅣ 차 례 ㅣ

제1부 ㅣ 敎育課程의 理解
제1장 學校는 왜 存在하는가?
1.1 첫 번째 선택 : 학교를 없앨 것인가, 존속시킬 것인가?
1.2 두 번재 선택 : 무엇을 학교교육의 목표로 정할 것인가?

제2장 敎育課程 이란?
2.1 학교는 무엇을 가르쳐햐 하는가?
2.2 학교와 교사는 무엇에 대해 책임을 져야 하는가?
2.3 社會의 生活相이 敎育의 內容으로서 규정되어질 수 있는가?

제2부 ㅣ 目標의 理解
제3장 우리나라 各級 學校는 어떤 인간을 길러내고자 하는가?
3.1 교육법은 각급 학교의 책임을 어떻게 규정하고 있는가?
3.2 중학교는 각 교과를 통해 어떤 능력을 갖춘 학습자를 길러내고자 하는가?
3.3 대학생은 어떤 능력을 갖추도록 해야 하는가?

제4장 目標를 어떻게 設定할 것인가?
4.1 왜 목표를 수정하려고 하는가?
4.2 목표 수정의 이유를 타당하게 제시할 수 있는가?
4.3 학교와 학습자에 대한 요구를 어떻게 조사할 것인가?

제5장 目標을 어떻게 陳述할 것인가?
5.1 왜 목표를 細分化(具體化)시켜야 하는가?
5.2 목표를 어떻게 구체적으로 진술할 것인가?

제6장 모든 學習者들이 똑같은 目標들을 達成해야 하는가?
6.1 모든 학습자들이 똑같은 능력들을 갖추어야 하는가?
6.2 능력별 목표달성을 어떤 경우의 어느 수준까지 인정할 것인가?

제3부 ㅣ 內容의 理解
제7장 목표 달성을 위해 무엇을, 어떻게 제공할 것인가?
7.1 무엇을 교육내용이라 하는가?
7.2 무엇을 교육내용으로서 제공할 것인가?
7.3 어떤 교유과정 모형을 이용할 것인가?
7.4 내용을 어떻게 제공할 것인가?
7.5 어떤 요인들이 교육과정 운영에 영향을 미치는가?

재4부 ㅣ 評價의 理解
제8장 왜, 무엇을, 어떻게 평가해야 하는가?
8.1 왜 평가를 실시하려고 하는가?
8.2 무엇을 평가하려 하는가?
8.3 어떻게 평가해야 되는가?

■ 강 성 빈

고려대학교 교육학과 학사/석사
The University of Texas at Austin, PH.D. majored in Curriculum and Instruction
1982~1983 정신여자 중학교 교사

【저·역서】
강성빈(2010). 교사의 전문성 함양을 위한 교사론. 부산: 경성대학교 출판부.
강성빈(1999). 교육과정과 평가(3판). 서울: 상조사.
강성빈(1999). 야! 신난다. 드디어 나도 학교간다-우리들은 1학년-.
(전자서적. htt://www.educyber.org/drkang/bllkele/index.shtml)
강성빈(1998). 마음을 여는 소리(일반이 수화를 알기 쉽게 배울 수 있도록 제작한 CD).
강성빈 외 역(1998). 열린교육의 철학(The Philosophy of Open Education by David Nyberg). 서울: 학지사.
강성빈(1998). 21세기 교육공동체(홈페이지, htt://www.educyber.org).
강성빈(1992). 교육이라는 이름의 신화, 서울: 양서원

【논문】
강성빈(2009). 학습자, 학부모 및 교사가 기대하는 교사상 분석. 한국교원교육연구, 26/3. 한국교원교육학회.
강성빈(2009). 기대하는 학교교사상과 학원강사상의 비교. 인문학논총, 14/1. 경성대학교 인문과학 연구소.
강성빈 외 4(2005). 인터넷 중독 및 관련 심리적 요인 탐색을 우한 웹 평가프로그램 개발. 서울대학교 교육연구소. 아시아교육연구 제6권 1호.
강성빈, 김경미(2005). 임상장학을 통한 유치원 교사의 소집단 과학활동 분석. 교육과학연구, 36/1. 이화여자대학교 사범대학 부설 교육과학연구소.
강성빈, 박상호(2004). 초등학생용 웹기반 음악적성검사 개발. 안암교육학회. 한국교육학연구 제10집 1호.
강성빈 외 2(2003). 웹 기반 창의성 성향검사 개발. 한국교육학회. 교육학연구 제41집 3호.
강성빈 외 2(2002). 오프라인 상담과 웹상담의 비교연구. 한국교육학회. 교육학연구, 제40집 5호.
강성빈 외 4(2002). 유아용 문제행동 진단검사의 개발 여구. 한국유아교육학회. 유아교육 연구 제22집 1호.