유아교육실습

교육실습은 예비교사들이 정규실습 이전까지의 교사양성교육을 통해 습득한 이론이나 지식을 실제로 경험해 보고 적용해 보는 기회일 뿐 아니라 실습 이전의 교사양성교육을 통해서는 배울 기회를 갖지 못했던 교수방법, 교사로서의 인간관계, 교사의 행정적 사무 역할 수행에 대한 새로운 지식이나 구체적 기술 및 태도를 익힐 수 있는 좋은 기회인 것으로 확인되고 있어 더욱 중요시되고 있다. 교사역할 수행 태도가 아직 정형화되어 있지 않은 예비교사들은 실습기간 중에 단순히 교사 역할 수행을 경험해 보는 데서 그치지 않고, 그 교사 역할 수행 경험을 통해 자신의 교직에 대한 인식과 태도 형성에 큰 영향을 받는다. 그 직접적이고 중요한 역할을 미치는 사람이 바로 실습생을 담당하는 교육현장의 지도교사이다.

교육실습이 진정 의미 있는 학습 경험이 되어야 한다고 보는 관점에서 지도교사 역할의 중요성이 강조되고 있다. 특히 교육실습생이 단순하게 지도교사를 모방하는 것이 아니라 실습생 자신의 흥미와 욕구에 기초하여 교수-학습의 질을 향상시킬 수 있는 노력을 경주할 수 있도록 격려하고 지원해 주는 지도교사의 자질과 능력이 강조되고 있다. 실습지도교사의 자격 제한을 고려하고나 실습지도교사에게 특별한 보상체계을 마련해 주어야 한다는 제안은 바로 이러한 실습지도교사의 중요성에서 비롯한다.

실습지도교사의 역할 수행은 매우 중요하고, 지도교사가 실습생에게 미치는 영향이 크므로 교육실습담당교사를 우대해야 한다는 지적이 있음에도 불구하고 유아교육 현장에서는 실습지도교사에 대한 연구가 아주 미흡하다. 대부분의 연구는 실습생 대상의 연구 속에 부분적으로 다루어지거나 교육실습모형개발과 관련하여 실습교사의 역할이 살펴지는 정도이다. 실습생 대상의 연구에서 부분적으로 다루어지거나 교육실습 모형 개발과 관련하여 실습지도교사의 역할이 살펴지는 정도이다. 더욱이 유아교사 양성교육이나 현직교육 그 어디에서도 교육실습 지도교사가 실습생을 어떻게 지도하여야 하느냐 하는 점에 대하여 교육이 이루어지지 않고 있다.

사실, 유아를 대상으로 하는 교사 역할 수행에서 유아교사들이 겪는 어려움은 이만저만이 아니다. 그런 어려움에다 아무런 혜택도 주어지지 않고, 별다른 준비나 적절한 지원도 이루어지지 않아 자신의 경험을 되돌아 관행적인 상황에서 실습지도를 담당해야 하는 것은 유아교사들에게 정말 큰 어려움이다.

이런 문제의식에서 본 저자들은 유아교육 현장의 교육실습에 관한 관련문헌을 살펴보고, 실습담당 지도교사를 대상으로 유아교육 현장에서 교육실습을 지도하는 것과 관련된 문제의식이나 적절한 지도를 위한 요구를 조사하고 의견을 모아 교육실습생을 지도하는 지도교사와 실습생을 위해 이 책을 펴낸다. 특히, 이 책은 유아교육실습지도 현장에서 교육실습생을 지도하는 유아교사들과 실습생들이 효율적으로 활용할 수 있도록 유아교육실습지도 전반에 걸쳐 이론적 배경을 정리하고 실제 실습지도 단계별로, 또 실습지도 중에 발생하는 문제 사례별로 상세하게 정리하여 바로 도움이 될 수 있도록 꾸며 보았다. 모쪼록 실습지도를 담당하는 유아교육기관의 원장님과 지도교사, 실습생에게 이 책이 실질적인 도움이 되었으면 좋겠고, 궁극적으로 교육실습생에게 도움이 되어 유아교육 현장의 발전에 이바지할 수 있으면 좋겠다는 것이 우리 저자들의 바람이다.

지침서를 꾸미는 데 좋은, 많은 자료를 제공해 주신 관계자분들과 출판을 맡아주신 양서원 출판사 회장님과 직원 여러분께 감사를 드린다.

2011년 3월 저자일동


l 차 례 l

01. 유아교육실습
1.유아교육실습의 의미: 1)교육실습의 성격 / 2)유아교육실습의 의의 / 3)유아교육실습의 유형과 특성

2. 유아교육실습의 효과
1)유아교육실습의 효과 / 2)유아교육실습의 효과와 관련요인 / 3)유아교육실습의 현황 및 동향 / 4)유아교육실습의 문제점 및 개선방향

3. 유아교육실습 프로그램의 운영
1)유아교육실습 프로그램 운영의 기본 방향 / 2)유아교육실습 관계자 / 3)실습유아교육기관의 선정

4. 유아교육실습 프로그램의 구성
1)유아교육실습 프로그램의 구성 원칙 / 2)유아교육실습 프로그램의 목적 / 3)유아교육실습 프로그램의 내용 / 4)유아교육실습 프로그램의 모형 / 5)유아교육실습의 평가

02. 교육실습생의 이해
1.교육실습생의 특성
1)성인으로서의 교육실습생의 특성 / 2)자아상 유형에 따른 특성 / 3)인성에 따른 교육실습생의 특성 / 4)교육실습생의 심리적인 특성 / 5)교육실습과정에서 겪는 어려움 및 불안

2. 교육실습생의 역할과 자세: 1)역할 / 2)자세

3. 교육실습생의 발달단계
1)Caruso가 제시한 변화과정 / 2)Yu-wei Lin과 Spodek이 제시한 변화과정 / 3)정규교육실습 시기에 따른 발달단계

4. 교육실습생의 인간관계: 1)실습지도교사와의 관계 / 2)실습 유치원장과의 관계 / 3)유아와의 관계 / 4)부모와의 관계

03. 실습지도의 실제
1. 실습 준비: 1)실습지도교사 및 원장의 준비 / 2)실습생의 준비

2. 실습지도교사의 교육실습 지도계획

3. 실습생 오리엔테이션

4. 사전(관찰)실습지도

5. 수업지도

6. 협의회의 진행

7. 실제수업지도
1)실내 자유선택활동 지도 / 2)실외 자유선택활동 지도 / 3)이야기 나누기 지도 / 4)동화 지도 / 5)노래 부르기 지도 / 6)게임 지도 / 7)신체표현 지도 / 8)조형활동 지도 / 9)기본 생활습관 지도 / 10)동극 지도 / 11)동시 지도 / 12)요리활동 지도 / 13)하루 일과 평가 및 귀가 지도 / 14)실습일지 기록 지도 / 15)실습생 수업활동 행동 평가

8. 지도교수의 실습 유치원 방문

9. 실무지도: 1)문서의 작성 / 2)공문서의 작성 / 3)유치원 비치 장부 / 4)문서의 보관․보존 및 폐기 / 5)안전점검

10. 교육실습 평가: 1)실습생 평가 / 2)지도교사 평가

04. 문제 사례별 실습지도의 실제
1. 실습생의 외모
1)짧은 치마를 입고 싶어요, 그렇게 해도 될까요? / 2)머리 모양과 화장을 화려하게 하고 싶어요, 그렇게 해도 될까요?

2. 실습생과 유아의 상호작용
1)그 아이에게만 더 잘 해주고 싶은데, 그렇게 해도 될까요? / 2)가끔은 한 대 때려 주고 싶기도 하고... 그렇게 해도 될까요? / 3)유아나 부모와 개인적으로 통화를 하고 싶어요, 그렇게 해도 될까요? / 4)교실에서 핸드폰을 사용하고 싶어요, 그렇게 해도 될까요?

3. 실습생의 언어
1)유행어를 많이 사용하면 재미있를 것 같은데, 그렇게 해도 될까요? / 2)유아에게 무서운 이야기를 들려주고 싶은데, 그렇게 해도 될까요? / 3)유아가 답변을 “예”“아니오”로 빨리 해주었으면 좋겠어요, 그렇게 해도 될까요? / 4)유아들 앞에서도 동료 실습생의 이름을 부르거나 편하게 이야기하고 싶은데, 그렇게 해도 될까요?

4. 실습생의 교수방법
1)교구를 사서 제시하고 싶은데, 그렇게 해도 될까요? / 2)교육계획서 없이 교수자료만 잘 준비하여 수업하고 싶습니다. 그렇게 해도 될까요? / 3)지도교사와 사전에 협의를 했더라도 다른 생각이 더 좋은 수업이 될 수 있을 것 같아 해 보고 싶습니다. 그렇게 해도 될까요? / 4)실수하고 싶지 않아 계획한 교육계획안 대로만 수업을 하고 싶습니다. 그렇게 해도 될까요? / 5)아이들이 있는 교실에서 주저앉아 울고 싶었습니다. 그렇게 해도 될까요? / 6)제 방법대로 이끌어 가려고 하는데, 그렇게 해도 될까요?

5. 실습생의 근무태도
1)개인적인 사정으로 늦게 출근을 하고 싶은데, 그렇게 해도 될까요? / 2)남자 친구가 밖에서 기다려 일찍 퇴근해야 겠어요, 그렇게 해도 될까요? / 3)시키는 일만 하고 싶어요, 그렇게 해도 될까요? / 4)뒷정리는 나중에 하고 싶은데, 그렇게 해도 될까요? / 5)잡무는 안하고 싶은데, 그렇게 해도 될까요?

6. 실습생의 인간관계
1)교직원 모두에게 오며가며 인사하는 것이 힘들고 싫습니다. 그냥 무시하고 싶은데, 그렇게 해도 될까요?

7. 실습생의 윤리성
1)개인적인 선물은 받아도 될 것 같은데, 그렇게 해도 될까요? / 2)유아와의 작은 문제 해결은 지도교사와 논의 없이 혼자 하고 싶은데, 그렇게 해도 될까요?

8. 실습생의 가치관
1)자격증 취득만하면 됩니다. 그렇게 해도 될까요? / 2)다른 직업에 취업하고 싶어요, 그렇게 해도 될까요? / 3)담배를 피우고 싶어요, 그렇게 해도 될까요? / 4)주말 가족 행사에 종교 때문에 참여할 수 없어요, 그렇게 해도 될까요? / 5)안 먹는 음식을 골라내요, 그렇게 해도 될까요?

■ 윤 기 영 : 서원대학교 유아교육학과 교수

■ 정 현 숙 : 상지영서대학 유아교육과 부교수

■ 류 칠 선 : 혜천대학 유아교육과 부교수

■ 조 인 경 : 혜천대학 유아교육과 부교수

■ 신 현 주 : 청주 사랑가득한집 어린이집 원장

■ 신 은 희 : 대전동명초등학교 병설유치원 교사, 혜천대학 유아교육과 강사