인간행동과 사회환경 -개정판-

☞ 1판 1쇄: 2008-02-29, 1판 2쇄: 2009-01-25, 1판 3쇄: 2010-02-25, 2판 1쇄: 2011-02-20

■ 우리는 이제 새로운 정부에서 창의적 복지구현으로 사회복지의 전환적 시대를 맞이하고 개척자의 정신으로 삶을 살아가야 할 것이다. 이 창의적 복지가 주는 사회복지적 의미는 관점에 따라 다양하다고 할 수 있지만 사회복지의 격동기임에는 틀림이 없다. 이에 우리가 현실적으로 사회복지의 정체성을 확립해 나가는 과정에서 사회복지사의 자격제도가 정착되기를 바라는 마음 간절하다.
현실적 복지환경은 과거 중앙집권적 행정체계에서 지방분권적 행정체계가 가속화 되었다. 임파워먼트, 네트워크 이론이 기반이 되는 지방분권적 복지행정이 추진된 점이 그 한 예라고 할 수 있다. 이러한 기능적 현상의 가속화는 지방자치제를 기초로 한 복지정책이 총체적으로 요구되고 있기 때문이라고 하겠다.
따라서 정부는 지역주민의 삶의 질을 향상시켜 나갈 수 있는 다양한 복지정책을 시행하여 이를 적용할 수 있는 사회복지실천모델을 확대시켜야 한다. 이를 인식하듯 국내 사회복지학계에서는 사회복지영역의 전문성을 확보하고 나아가 사회복지사의 질적 향상을 위해 1급 자격을 국가제도로 정착시켜 이제 9회 시험(2011년 2월 시행예정)을 앞두고 있다.
이에 대해 혹자들은 보완적 과제가 요구된다고 하지만 궁극적으로는 사회복지 법제화를 정착시켜 나간다는 점과 사회복지사의 처우개선에도 기초가 될 수 있다는 측면에서도 본 제도의 시행은 바람직하다고 생각한다.
그동안 우리 공동필자는 국내 여러 대학 및 사회복지교육기관에서 강의하면서 학생 중심의 수요자 교육을 기초로 가능한 한 실천적 적용 중심의 사회복지교육을 실시하고자 노력하면서 그 결실이 맺어지기를 소망하고 이 책이 한 역할을 담당하기를 기대해 본다.
그러나 본인은 사회복지의 이론적 교육에 비해 실천적 교육이 뒤따라 주지 못하는 현실을 늘 아쉽게 여겨 왔다. 이러한 생각을 하지 않고 있을 당시 본인은 사회복지 전공 학생들로부터 사회복지사 1급 시험에 대한 문의를 많이 받게 되었고 자신들에게 필요한 교재를 선택해 줄 것을 요청받아 고민하던 중, 학과수업에서 충실히 시험준비를 하고자 하는 이들의 욕구를 채워 주고 사회복지학도의 학습의욕을 고취시켜 줄 정규학교 수업 강의용 및 수험서를 통합한 교재개발에 심혈을 기울인 바 공동 집필자들과 함께 이 책이 수험서 겸용으로 나오게 되었다.

따라서 본 교재는 사회복지사 1급 시험을 준비하는 이들에게 사회복지가 갖고 있는 개념적 의미처럼 삶을 평안한 상태로 이끌 수 있는 계기가 되리라 확신한다. 이에 공동집필에 참여해 주신 교수님들께 감사를 드리는 바이다. 특히 사회복지는 그 의미상 모든 인간을 대상으로 하는 함의적 실천학문이기에 서로 상부상조하며 협력체로서 공동목표를 달성해 나가는 것이 이상적이다.

이와 같이 사회복지를 정착시켜 나가기 위해서는 모든 이들의 각고의 노력이 필요하다. 이러한 노력이 결실을 맺기 위해서는 한 방울의 땀이 소중할 것이다. 그 흘리는 땀방울이 보람이 되기 위해서는 사회복지 관련 전문가들과 사회복지학도들의 각고의 노력이 선행되어야 한다. 이에 대해 우리 공동집필자는 학생들의 노력이 아름다운 결실로 맺어지질 소망하면서 자신과의 싸움에서 승리하는 이들이 되기를 진심으로 바란다. 이를 위해 뒤에서 힘이 되도록 사회복지 학우들을 위하여 노력을 아끼지 않는 멘토가 되고자 한다.

2011년 2월 저자 대표 류종훈


ㅣ 차 례 ㅣ


제 1장 인간행동의 이해와 발달
1. 인간발달의 이해: 1)발달의 개념 / 2)인간발달에 영향을 미치는 요소 / 3)인간발달의 원리
2. 인간발달단계와 발달과제: 1)발달단계 / 2)발달과제
3.사회복지실천과의 연계성: 핵심문제

제 2장 인간행동에 관한 주요 이론 Ⅰ-정신역동이론(Ⅰ)-
1. 프로이트의 정신분석이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가 / 핵심문제
2. 안나 프로이트의 방어기제: 1)자아방어기제 개념 및 특성 / 2)10가지 방어기제 / 3)그 외 방어기제의 종류 / 핵심문제

제 3장 인간행동에 관한 주요 이론 Ⅱ-정신역동이론(Ⅱ)-
1. 엑릭슨의 심리사회이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가 / 핵심문제
2. 융의 분석심리이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가
3. 아들러의 개인심리이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가 / 핵심문제

제 4장 인간행동에 관한 주요 이론 Ⅲ-행동주의 이론
1. 스키너 이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가
2. 반두라의 사회학습이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가 / 핵심문제

제 5장 인간행동에 관한 주요 이론 Ⅳ-인지이론
1. 피아제의 인지이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가
2. 콜버그의 이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가
3. 인지치료이론: 1)벡의 이론 / 2)엘리스의 이론 / 3)이론의 평가 / 핵심문제

제 6장 인간행동에 관한 주요 이론 Ⅴ-인본주의 이론
1. 로저스의 인간중심이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가
2. 매슬로의 욕구위계이론: 1)생애 / 2)주요 개념 / 3)이론의 평가 / 핵심문제

제 7장 사회체계이론
1. 사회체계와 인간행동
2. 체계의 특성
3. 주요 개념: 1)경계 / 2)개방체계와 폐쇄체계 / 3)안정상태, 균형, 항상성 / 4)투입, 전환, 산출 / 5)엔트로피와 역엔트로피
4. 사회체계이론의 유용성

제 8장 생태와 생태학적 관점
1. 생태체계이론의 개념: 1)적응 / 2)공생 / 3)적합성 / 4)유능성 / 5)상호작용 / 6)상호 의존
2. 생태학적 체계모델: 1)미시체계 / 2)중간체계 / 3)거시체계 / 4)외체계 / 5)각 체계의 상호작용
3. 생태도
4. 생태체계이론의 유용성: 핵심문제

제 9장 사회환경체계 Ⅰ-가족, 집단
1. 가족: 1)가족구조의 다양성 / 2)체계로서의 가족의 특성 / 핵심문제
2. 집단: 1)집단의 특성과 분류 / 2)집단역동의 이해 / 3)집단발달단계 / 4)집단사회사업모델 / 핵심문제

제10장 사회환경체계 Ⅱ-조직, 지역사회, 문화
1. 조직: 1)조직의 개념 / 2)조직이론 / 3)조직에 대한 관점 / 4)조직체계의 사회복지실천 / 핵심문제
2. 지역사회: 1)지역사회에 관한 이론적 관점 / 2)지역사회의 특성 / 3)지역사회복지실천모형 / 4)지역사회의 기능
3. 문화: 1)문화다원주의에 관한 개념 / 2)문화의 특성 / 3)문화체계와 인간행동 / 핵심문제

제11장 인간의 성장과 발달 Ⅰ-태아기, 영유아기
1. 태아기
1)태아의 발달 / 2)태아에게 영향을 주는 요인 / 3)사회복지실천의 관심대상이 되는 태아기 문제 / 4)태아기 발달과 사회복지실천
2. 영아기: 1)신체적 발달 / 2)인지적 발달 / 3)정서적 발달 / 4)심리사회적 발달 / 5)영아기의 사회복지실천
3. 유아기: 1)신체적 발달 / 2)인지적 발달 / 3)정서적 발달 / 4)유아기의 사회복지실천 / 핵심문제

제12장 인간의 성장과 발달 Ⅱ-학령 전기, 아동기
1. 학령전기: 1)신체적 발달 / 2)인지적 발달 / 3)정서적 발달 / 4)심리사회적 발달 / 5)학령 전기의 사회복지실천
2. 아동기: 1)신체적 발달 / 2)인지적 발달 / 3)정서적 발달 / 4)심리사회적 발달 / 5)아동기의 사회복지실천 / 핵심문제

제13장 인간의 성장과 발달 Ⅲ-청소년기, 청년기
1. 청소년기: 1)신체적 발달 / 2)인지적 발달 / 3)정서적 발달 / 4)심리사회적 발달 / 5)청소년기의 사회복지실천
2. 청년기: 1)신체적 발달 / 2)인지적 발달 / 3)심리사회적 발달 / 4)청년기의 사회복지실천 / 핵심문제

제14장 인간의 성장과 발달 Ⅳ-장년기
1. 신체적 특성
2. 인지적 특성
3. 정서적 특성: 1)융의 견해 / 2)에릭슨의 견해 / 3)펙의 견해 / 4)레빈슨의 견해 / 5)굴드의 견해
4. 심리 · 사회적 특성: 1)부부관계 유지 / 2)직업관리 / 3)장년기의 사회복지실천 / 핵심문제

제15장 인간의 성장과 발달 Ⅴ-노년기
1. 신체적 특성
2. 인지적 특성
3. 심리사회적 특성: 1)노년기의 발달과제 / 2)노화이론 / 3)노년기의 사회적 역할 / 4)노년기의 사회복지실천 / 핵심문제

부 록 : 21세기 인생과제와 행복론
1)전통시대 가정교육과 인성교육 / 2)21세기형 인생발달단계(6단계 유형)

■ 권 순 종

계명대학교 대학원 문학 박사
구미1대학 사회복지과 교수

■ 김 병

대구가톨릭대학교 대학원 사회복지학과 박사과정
진주보건대학 의약복지정보계열 교수

■ 노 희 선

전남대학교 대학원 교육학 박사
순천청암대학 사회복지과 교수

■ 류 종 훈

EARIST 국립대학교 사회복지학 박사
한세대학교 경찰복지학부 사회복지학과 교수

■ 오 정 옥

성신여자대학교 대학원 가족복지학과 박사
창원전문대학 복지계열 교수

■ 이 상 주

부산대학교 대학원 사회복지학과 박사과정 수료
오산대학 사회복지행정과 교수

■ 이 은 경

대구가톨릭대학교 대학원 아동가족복지학과 박사과정 수료
동부산대학 사회복지과 교수

■ 이 은 혜

한성대학교 대학원 행정학 박사
상지영서대학 사회복지과 겸임교수

■ 정 정 란

대구대학교 대학원 교육학 박사
진주보건대학 의약복지정보계열 교수