저자는 신임 교사들과 대화를 나누는 어떤 자리에서 이런 질문을 던진 적이 있다. “교실에서 학생들을 가르치면서 가장 힘든 일이 무엇이죠?” 여기에 이구동성으로 나온 대답이 “어떻게 가르쳐야 하는지 그 방법을 몰라 혼란스럽습니다.”라는 것이었다. 저자의 “예비교사 준비 과정에서 배우지 않았나요?”라는 질문에 교사들은 “학교에 부임한 후, 교실에서 학생들을 가르치면서 배워갑니다.”라는 공통적인 대답을 했다.
일반적으로 교육이란 “인간행동의 계획적인 변화”라고 정의할 수 있다. 즉 인간의 가시적비가시적 행동을 계획적으로 변화시켜 현재의 상태보다 좀 더 가치 있는 행동을 하도록 유도하는 것이 교육이다. 교육의 정의에서 나타난 ‘계획적’이란 말은 교육이 강한 의도성을 가지고 있다는 의미를 내포한다. 교육이란 인간행동이 자연스럽게 변화되는 것을 내버려 두고 지켜보는 것이 아니라, 의도적으로 변화를 유도하고, 목표한 행동에 도달하게 하는 것이다. 이런 측면에서 교육을 볼 때, 가장 중요한 교육의 요소는 교육의 내용과 방법이다. 교육의 내용은 교육과정(敎育課程)이며, 교육의 방법은 교수-학습과 교육공학으로 설명될 수 있다.
‘교육방법 및 교육공학’은 교육과정, 즉 교육내용과 더불어 교육 실천의 핵심적인 활동으로 양대 산맥이라 할 수 있다. 가르칠 내용을 개발하는 일과 가르치는 방법적 기술은 현장의 교육실천 과정에서 무엇보다 중요한 능력이다. 즉 교사를 양성하는 측면에서 볼 때, 이 둘은 무엇보다 강조되어야 할 일이다. 그런데 우리나라의 경우, 교육과정은 대부분 국가에 의해 사전에 개발된 내용을 사용하는 경우가 많아 교사들이 직접 개발하는 경우가 많지 않지만, 교육의 방법적 기술은 교사들이 직접 수업을 할 때 개발해서 사용할 수밖에 없다. 따라서 이런 방법적 기술에 대한 이론과 실제를 제대로 가르치기 위해 교원양성기관들은 다양한 노력을 기울이고 있다. 하지만 그다지 높은 실효를 거두고 있지 못하고 있는 실정이다.
이미 국내에는 다양한 교육방법과 교육공학 관련 책들이 출판되어 있다. 그러나 오래된 것들이 많고, 교사양성을 위한 실질적이고, 구체적인 설명이 부족한 실정이다. 따라서 이번에 우리가 출판하게 될『알기쉬운 교육방법 및 교육공학』은 최근에 발표된 이론들을 상당히 추가했으며, 교실 현장에서 가르치는 교사들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 기술들을 포함했기 때문에 기존의 어떤 책들보다 교사양성을 위해 많은 도움이 될 것으로 생각된다.
이 책은 크게 1, 2부로 나누어지며, 1부는 교육방법, 2부는 교육공학 편으로 총 14장으로 구성된다. 이 책 구성의 자세한 내용을 살펴보면, 1장 교육방법 및 교육공학의 기초, 2장 학습자 진단과 교수계획, 3장 학습에 대한 심리학적 이해, 4장 교수-학습이론과 모형, 5장 교수-학습 방법의 유형 I, 6장 교수-학습 방법의 유형 II, 7장 창의적 사고와 수업, 8장 교육공학의 개념과 영역, 9장 교육공학의 이론적 기초, 10장 수업설계, 11장 교수매체의 선정과 활용, 12장 ICT와 멀티미디어 활용, 13장 다양한 교육의 장과 교육공학, 14장 교육의 미래전망 등이다.
이 책은 교사양성기관인 사범대학과 교육대학에 재학 중인 학생들이 한 학기 교재로 사용하기에 적절하게 집필되었고, 가급적 이해를 돕기 위해 용어를 정리해 제시했으며, 내용들을 간략하게 묶어 시간을 많이 들이지 않고도 전체의 내용을 파악할 수 있도록 편집하였다. 따라서 사범대학과 교육대학에서 예비교사로 준비 중인 학생들과 현장 교사들의 재교육을 위한 교재로 사용되기에 적합하다고 판단된다.
마지막으로 이 책이 나오기까지 적극 도움을 주신 양서원 박철용 회장님과 관계자분들께 깊은 감사를 드리며, 집필하느라 바쁜 시간을 쪼개어 늦은 밤까지 수고를 아끼지 않은 공동 저자들 서로에게 감사를 드리며 이 작업을 마다치 않고, 적극 도와준 최인혁 박사, 김기명 박사, 고운정 박사에게 심심한 감사의 말을 전한다.
2012. 8. 20 저자 이신동, 조형정, 장선영, 정종원
l 차 례 l
Chapter 01 교육방법 및 교육공학의 기초
1.교육방법 및 교육공학의 개념 / 2.교육방법과 교육공학의 내용과 영역 / 3.교육방법과 교육공학의 최근 동향
Chapter 02 학습자 진단과 교수계획
1.학습자 진단의 개념과 필요성 / 2.학습자 진단의 과정 / 3.진단도구와 진단방법 / 4.교수계획 / 5.교수목표 / 6.학생목표 / 7.학습활동 선정
Chapter 03 학습에 대한 심리학적 이해: 1.행동주의적 관점 / 2.인지주의적 관점 / 3.구성주의적 관점
Chapter 04 교수-학습이론과 모형
1.Carroll의 학교학습 모형 / 2.Bloom의 완전학습 모형 / 3.Dewey의 탐구학습 / Bruner의 발견학습 / 5.Ausubel의 유의미학습 이론
Chapter 05 교수-학습 방법의 유형 I: 1.강의법 / 2.토의토론법
Chapter 06 교수-학습 방법의 유형 II: 1.협동학습 이론 / 2.협동학습 모형 / 3.문제기반학습 / 4.팀기반학습 / 5.프로젝트 학습
Chapter 07 창의적 사고와 수업
1.창의적 사고의 개념 / 2.창의적 사고수업의 성격 / 3.창의적 사고수업의 모형 / 4.창의적 사고수업의 교실적용
Chapter 08 교육공학의 개념과 영역: 1.교육공학의 개념과 역사적 발전 / 2.교육공학의 영역
Chapter 09 교육공학의 이론적 기초
1.학습이론과 교육공학 / 2.커뮤니케이션 이론과 교육공학 / 3.체제이론과 교육공학 / 4.결론
Chapter 10 수업설계: 1.체제적 수업설계의 모형과 절차 / 2.수업설계 모형 / 3.수업목표 설정
Chapter 11 교수매체의 선정과 활용: 1.교수매체의 개념과 분류 / 2.교수매체 선정 및 활용
Chapter 12 ICT와 멀티미디어의 활용: 1.ICT 활용교육 / 2.멀티미디어의 교육적 활용에 대한 근거이론
Chapter 13 다양한 교육의 장과 교육공학: 1.학교교육과 교육공학 / 2.기업 및 평생교육과 교육공학
Chapter 14 교육의 미래전망: 1.교육의 변화와 요소 / 2.미래지향적인 교수-학습 활동의 모습
■ 이 신 동
고려대학교 교육학과 졸업
고려대학교 대학원 교육학과 석사, 박사(교수-학습이론)
Stanford University Post-doc
Purdue University 연구교수
현, 순천향대학교 특수교육과 교수, 영재교육원장
■ 조 형 정
고려대학교 교육학과 졸업
고려대학교 대학원 교육학과 석사, 박사(교육방법)
고려대학교 고등교육정책연구소 연구교수
고려대학교 교수학습개발원 연구교수
현, 순천향대학교 교직과정부 조교수
■ 장 선 영
고려대학교 대학원 교육학과 석사, 박사(교육방법 및 교육공학)
성균관대학교 의과대학 Post-Doc.
(주)삼성전자 리더십개발센터 HRD담당
고려대학교 교육문제연구소 연구원
서울대학교병원 교육연구부 HRD담당
현, 남서울대학교 교양과정부 교직 조교수
■ 정 종 원
고려대학교 교육학과 졸업
고려대학교 대학원 교육학과 석사(교육방법)
University of Georgia 박사(교육공학)
고려대학교 의과대학 교수학습지원센터 연구강사
고려대학교 고등교육정책연구소 연구교수
현, 울산대학교 교육대학원 교육학과 조교수
