도서 소개
학교교육에서 현대적 의미의 도덕과 교육은 1945년 광복 직후부터 실시되기 시작해서 벌써 70여년의 역사를 기록하고 있지만, 실질적 역사는 독립교과로 채택된 1973년의 제3차 교육과정기부터 셈하는 편이 합리적일 것이다. 본 교과의 역사는 타 교과에 비해 일천성을 띠고 있을 뿐만 아니라 제6차 교육과정 개정 시에는 교과 자체가 소멸될 위기에 처한 적도 있으나 여전히 학생들의 도덕성과 인성 함양을 위해 필수적인 교과로 인식되고 있다.
교육부에서는 제7차 교육과정 개정 이후부터 각 교과의 수정․보완은 ‘차수’의 개념을 두지 않는 대신 ‘부분 수정’ 혹은 ‘부분 개정’이라는 명칭을 부여하였으나 2011년도에 고시(2012년 부분 수정)된 교육과정을 살펴보면 교육내용과 교수-학습 절차 부분에서 중요한 변화가 있었다. 따라서 이러한 변화를 반영함과 동시에 시대 변화에 맞추어 몇 가지 부분을 보완하려는 취지에서 이 책을 펴게 되었다.
새 교육과정 개정안에 따르면 도덕 교과는 인간의 삶에 필요한 도덕규범과 예절을 익히고, 인간과 사회, 자연․초원적 존재와의 관계 속에서 올바른 도덕적 책임과 의무를 이해하며, 다양한 도덕문제에 대한 민감성과 사고력 및 판단력을 향상시키고 도덕적 앎을 실천으로 연결할 수 있는 실천동기 및 능력을 함양하여, 개인의 바람직한 가치관 확립과 나아가 우리 사회와 세계의 발전에 기여할 수 있도록 도와주는 교과이다. 이를 위해 도덕과는 학생들로 하여금 다양한 도덕 문제에 대한 성찰과 탐구를 통해 올라른 판단능력과 도덕적 덕성 및 바람직한 가치관을 확립하여 각자 자율적이고 통합적인 인격을 형성하도록 교육하는 데 역점을 둔다. 또한 오늘날 우리 사회는 물질적 발전과 급속한 사회 변화에 상응하는 도덕적․정신적 발전이 요구된다. 특히, 우리사회의 급격한 다원화와 정보화 추세에 따라 이념갈등․가치갈등․세대갈등 등의 문제들이 심화되고 있으며, 그에 따른 개인들의 가치관 혼란 및 사회 분열 양상이 날로 확대되고 있다. 도덕과는 이러한 무제의 해결을 위해 개인의 가치관 확립과 우리 사회의 공통적인 도덕적 가치 기반의 공고화를 그 중심 과제로 삼는다.
도덕은 생활의 부수적인 관심사가 아니라 삶의 근본 요청이며, 성숙한 사회의 기본 토대라는 인식은 우리 저자들이 공유하는 확고한 신념이다. 본서에서 다루고 있는 도덕교육은 교과교육으로서 도덕과 교육이며, 이 교육은 학교 교육에서 아동들로 하여금 인간의 도덕성 발달과 인격의 함양, 인간과 사회의 도덕적 갈등 해결과 합리적 문제해결 방안, 지성적이고 성숙한 삶의 방식에 관한 길을 탐색하게 하는 데 목적이 있다. 우리 저자들은 도덕과 교육은 ‘도덕과 교육답게’ 가르쳐야 하고, 여러 교과 활동을 통해 다루어지는 다양한 가치들을 도덕 교과를 통해 의미 있는 인격으로 통합될 수 있다고 본다.
본서는 크게 2부로 구성되어 있다. 도덕교육의 이론적 토대를 다루는 제1부의 1장과 2장에서는 도덕과 교육의 중요성, 특히 도덕과 교육, 도덕성, 윤리와 관련된 개념 정립을 확고히 하고자 하였다. 다음으로 동서양의 윤리관을 다루었다. 3장 동양 윤리사상에서는 유(儒), 불(佛), 도(道) 사상을 다루었고, 4장 서양 윤리사상에서는 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스, 칸트의 윤리학을 중심으로 탐색하였다. 5장 현대 도덕교육 이론에서는 정신분석학, 행동주의 이론, 뒤르껭의 도덕적 사회화이론, 인본주의 심리학을 살핀 후, 본격적으로 현대 도덕교육의 핵심이론인 피아제와 콜버그, 길리건과 나딩스, 레스트 등을 탐색하였다. 6장에서는 최근 우리 사회와 학계에서 관심을 받고 있는 주제들을 논하였다. 도덕과의 독자적인 접근법을 띤 통일교육론, 사이버 시대에 대처하는 정보윤리교육, 이종과 사회를 초월하여 모든 인류가 공감하고 함께 추구할 수 있는 보편적 가치인 인권에 대한 교육, 우울증이나 폭력이 심해지는 현대사회에서 점점 중요성을 더해가는 정서조절교육과 공감교육, 그리고 지구적 차원의 환경위기를 고민해 보는 환경윤리교육 등이 그것이다.
제2부는 도덕과 교육과정과 관련된 다양한 논의와 초등학교 현장에서 도덕과 교수-학습을 효과적으로 지도하기 위해 실천적 방법과 학습자료 개발과 활용, 평가방안 등을 다루고 있다. 7장 도덕과 교육과정에서는 2012 개정 교육과정을 소개하였고, 특히 중요한 부분에서는 기타 자료를 통해 설명을 추가하였다. 8장에서는 교수-학습과정에 들어가기에 앞서 그러한 과정의 기초가 되는 수업설계와 분석방법을 기술하였다. 9장 도덕과 교수-학습방법에서는 개정 교육과정의 새로운 일반적 수업절차를 소개하고, 그러한 절차를 효율적으로 전개하는 데 도움을 줄 수 있는 다양한 수업 모형들과 자료(에듀테인먼트, ICT, 교육매체)에 대해 논의하였다. 10장에서는 도덕과의 난점 중의 하나로 언급되는 평가에 대해 논하였다. 끝으로 11장에서는 지금까지 논의된 것들을 토대로 수업지도안을 예시하였는데, 특히 본서에서 논의된 주요 수업 모형들을 그 대상으로 하였다.
본서는 저자들이 평소 경인교육대학교 학생들과 도덕교육의 중요성을 인식하고 있는 초등학교 현직 교사들에게 도덕교육 관련 강좌를 개설하면서 그들과 함께 도덕교육과 관련된 학문적 이론과 다양한 주제를 강의하며, 때로는 논쟁과 토론으로써 함께 고민했던 문제들을 정리한 것이다. 강의 및 강좌에 열성적으로 참여해 준 학생들과 함께 토론하고 논의에 참여해 준 교사들이 없었다면 본서는 빛을 보지 못하였을 것이다. 도덕교육에 관한 그들의 열정적 관심과 적극적인 문제 제기에 감사하며, 대학과 학교 현장에서 도덕교육에 관한 향연이 더욱더 활성화되기를 우리 저자들은 기대하고 있다. 항상 투박한 원고를 세련된 모습으로 정련해 주고, 쫓기는 일정에도 불구하고 물심양면으로 지원해 준 양서원의 박철용 회장님과 강철원 부사장님을 비롯한 관계자 여러분께 진심으로 감사의 마음을 전한다.
2014. 3. 저자일돌
l 차 례 l
제 1 부 도덕과 교육의 이론
제1장 교과교육으로서 도덕과 교육
1.도덕과 교육의 학문적 배경 / 2.도덕과 교육학의 현실적 배경 / 3.도덕교육 일반과 도덕과 교육
제2장 도덕과 윤리 및 도덕성의 개념
1.도덕의 개념과 의미 / 2.도덕성의 개념
제3장 동양 윤리사상과 도덕교육
1.유학사상과 도덕교육 / 2.불교사상과 도덕교육 / 3.도교사상과 도덕교육
제4장 서양 윤리사상과 도덕교육
1.소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스와 도덕적 사고 / 2.윤리학적 사유와 윤리학의 주요 이론
제5장 현대 도덕교육 이론
1.뒤르껭의 도덕적 사회화 이론 / 2.프로이트의 정신분석학 / 3.스키너의 행동주의와 반듀라의 사회학습 이론 / 4.매슬로우와 로저스의 인본주의 심리학 / 5.피아제의 도덕성 발달 이론 / 6.콜버그의 도덕성 발달론과 정의 공동체 접근 / 7.길리건과 나딩스의 배려윤리교육론 / 8.리코나의 통합적 인격교육론 / 9.덕교육론 / 10.레스트의 도덕발달이론
제6장 주제별 도덕교육
1.통일교육: 사회문화 중심의 접근 / 2.정보윤리교육 / 3.인권교육 / 4.정서교육 / 5.공감교육 / 6.환경윤리교육
제 2 부 도덕과 교육과정 및 지도의 실제
제7장 도덕과 교육과정
1.도덕과 교육과정의 변천 / 2.2012 개정 도덕과 교육과정
제8장 도덕과의 수업 설계와 수업 분석
1.최적의 수업 모형을 적용한 수업 설계 / 2.수업 설계의 시스템과 전체론적 시각 / 3.수업 설계 체크리스트 / 4.수업의 분석: 멘토링과 컨설팅
제9장 도덕과 교수-학습 절차 및 방법
1.도덕과 교수-학습 절차 / 2.도덕과 교수-학습 모형 / 3.에듀테인먼트와 ICT를 활용한 수업 / 4.도덕과 교육 매체론
제10장 도덕과 교육의 평가
1.도덕과 평가의 특징 / 2.도덕과 수행 평가의 이론과 특징 / 3.도덕과 수행 평가 유형
제11장 도덕과 교수-학습 지도의 실제
1.학습 지도안 일반 양식 / 2.수업 모형별 지도안
저자 소개
■ 고 대 혁
【학력】
한양대학교 / 한국학중앙연구원 한국학대학원 / 한양대학교 대학원(교육학 박사, 교육철학전공) / 유도회한문연구원장학생과정 수료(권우卷宇 홍찬유선생 사사)
【경력】
경인도덕교육학회 회장(2012-현재) / 동양윤리교육학회 회장(2008-2012) / 동양고전학회 회장(1996-1998) / 한국윤리학회 이사 / 한국열린교육학회 편집위원장(2008-현재) / 한국교육철학회 편집이사 / 한국유교학회회원
【관심분야】
도덕교육 / 유학의 수양이론과 공부론 / 동양고전 / 인성교육
【논문】
도덕적 자율성의 교육적 의미 / 성리학적 교육관의 홀리스틱 관점 / 격물치지와 도덕교육 / 도덕교육의 쟁점과 동양윤리교육 / 도덕과 교육을 통한 인성교육 적용방안 외 다수
【저서】
도덕교육론(공저) / 관자(공역) / 한국유학사상대계5-교육사상-(공저) / 상생화용, 새로운 의사소통 탐구(공저) / 수업방법 탐구(공저) / 평가방법 탐구(공저) 외 다수
현재, 경인교육대학교 윤리교육과 교수
■ 오 기 성
【학력】
인천대학교 사회과학대학 국민윤리학 / 서울대학교 대학원(교육학 박사)
【경력】
한국교육개발원 연구위원 / 통일부 정책자문위원 / 한국구민윤리하회 민주시민교육 분과위원장 / 한국초등도덕과교육학회 연구위원 / 도덕윤리연구실천학회 부회장 / 민주평화통일자문회의 기획특별위원회 상임위원
【관심분야】
도덕교육 / 통일교육
【논문】
문화의 구조분석에 의한 남북한 문화통합 연구(박사학위논문) / 학교 통일교육의 신패러다임 연구 / 학교 통일교육의 다문화교육적 접근 / 제7차 도덕과 개선 방향 연구 / 배려윤리 수업 모형 및 사례 연구 외 다수
【저서】
통일교육론-사회문화적 접근 / 통일사회로의 발돋움, 그 성공을 위하여 / 통일시대의 북한학 / 도덕교육연구방법론 / 도덕과 교육론 / 차가운 머리와 따뜻한 가슴으로 이해하는 통일교육론 / 남북한문화통합론 / 남북한사회통합론 외 다수
현재, 경인교육대학교 윤리교육과 교수
■ 김 항 인
【학력】
서울교육대학교 / 서울대학교 대학원 석사 및 박사 과정 수료 / 미국 The University of Georgia(철학박사)
【경력】
한국도덕윤리과교육학회 이사 / 한국윤리학회 이사 / 한국초등도덕과교육학회 편집위원 / 경인도덕교육학회 이사
【관심분야】
도덕과교육 / 정보윤리교육 / 연구윤리 / 양적 질적 연구 방법
【논문】
미국 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 세 가지 도덕이야기하기 수업전략들의 효과(박사학위 논문) / 도덕토론수업모형연구 / 정보윤리 판단력 검사도구 개발연구 / 도덕이야기하기 수업 사례 연구 / 정보윤리감수성 발달방안연구 / 도덕판단 발달과 측정에 관한 연구 / 연구윤리의 윤리학적 고찰과 확산 방안
【저서】
도덕교육론(공저) / 공동체주의교육(공저) / 신뢰: 지구촌 시대의 사회적 자본(공저) / 도덕윤리과 교육의 방향 정립(공저) / 도덕성을 기르기 위한 100가지 방법들(공역서) / 인격교육론(공역서)
현재, 경인교육대학교 윤리교육과 부교수
■ 임 상 수
【학력】
서울대학교 국민윤리교육과 학사 / 서울대학교 대학원 석사 및 박사(교육학 박사)
【경력】
서울여자대학교 정보영상학부 초빙교수 / 정보통신부 정책자문위원 / 한국윤리학회 감사 / 한국시스템과학회 총무이사 / 한국도덕윤리과교육학회 총무이사 / 경인도덕교육학회 이사 / 한국정보윤리교육학회 이사
【관심분야】
도덕과교육 / 정보윤리교육 / 인성교육방법론 / 탈북자 및 남북한 통합이론
【논문】
디지털 정보사회의 정보윤리에 관한 연구(박사학위논문) / 청소년 성윤리교육 연구 / 프라이버시 보호와 정보자기결정권 / 청소년 사이버범죄사범 교화교육 프로그램 개발연구 / 도덕과 수업에서의 효율적 예화제시방법 연구 / 에듀테인먼트를이용한 도덕수업 연구 등
【저서】
새터민 아동을 위한 멘토링(공저) / 교대입시를 위한 논술(공저) / 현대사회와 이데올로기(공저) / 신뢰: 지구촌 시대의 사회적 자본(공저) / 남북한 통합론(공저) / 시스템 이론과 국가정책(공저)
현재, 경인교육대학교 윤리교육과 부교수
■ 김 철 호
【학력】
경인교육대학교 / 한국학중앙연구원 한국학대학원 석사 및 박사(철학 박사)
【경력】
한국윤리학회 편집위원 및 기획이사, 한국초등도덕교육학회 편집위원, 경인도덕교육학회 총무이사
【관심분야】
도덕교육 / 유학의 선악론 및 수양론 / 동서양의 정서교육론 / 환경윤리
【논문】
주자의 선악론 연구(박사학위논문) / 주자 도덕교육론의 구도 / 전통도덕교육론과 현대도덕교육론의 구도 비교 / 주희의 자연과에 담긴 선 개념의 환경윤리적 의미 / 전통도덕교육의 현대화 방안 / 경, 통합적 도덕교육의 실마리 / 유학의 감정교육과 그 현대적 의미
현재, 경인교육대학교 윤리교육과 부교수
