☞ 1판 1쇄 : 2010-03-15
유아미술교육은 미래사회를 이끌어 나갈 유아에게 있어서 능동적으로 문제를 해결하고 창의적인 사고와 표현을 가능케 하며 정서적인 안정감을 이루어 전인적인 발달을 도모하는 데 크게 기여한다. 이러한 교육적 가치를 지닌 유아미술교육은 통합적 교육이 자연스럽게 이루어질 수 있는 교과목이라 할 수 있다.
현대사회, 또 글로벌시대에서 가장 쟁점은 창의력이다. 그래서 더더욱 미술교육은 중요하고 또한 필요하다. 창의력과 자기만의 사고와 생각을 펼치고 살아간다는 것은 매우 중요하다. 스마트 정보사회는 모두가 요구하는 기본 눈높이를 맞추기 위해 항상 매진한다. 그러나 자신만의 세계와 가치를 가지고 생활한다는 것은 가장 소신 있는 일이며 가치 있는 일이기도 한다.
알버트 아인슈타인(Albert Einstein)이후 최고 천재 물리학자 리처드 파인만(Richard feynman)은 과학자가 되기 위해 연구하고 고민한 것이 아니라 ‘재미(fun)’로 인해서 발명을 하기 시작했고 ‘무언가를 발견하는 즐거움보다 더 큰 상은 없다’ 라고 이야기했다. 이처럼 일상생활 속에서 재미, 즉 즐거움을 가지고 유아는 미술활동 및 창의적인 표현활동 하며, 다양한 미술작품을 감상하고 언어적 표현을 함으로써 미적 환경과 문화를 이해하고 또한 주변세계를 잘 이해할 수 있다.
본서에서는 유아를 위한 미술교육이 다른 모든 영역과 통합적인 관련성 아래 미술교육의 이론을 이해하고, 이를 기초로 프로그램을 구성하며 실제 활동에 적용할 수 있도록 통합적 접근방법으로 구성하였다.
제1부에서는 누리교육과정과 미국 유아교육협회(NAEYC)가 제시한 발달에 적합한 실제를 기초로 유아미술교육의 이론을 체계화하였다. 1장에서 7장까지는 유아미술교육의 의의, 유아미술의 특징과 발달단계, 유아미술교육의 내용, 유아미술교육의 환경, 교수-학습방법, 교사의 역할, 유아미술교육의 평가를 다루었고 8장은 유아그림에 따른 심리분석 및 미술치료에 대해 다루었다.
제2부에서는 유아들과 함께 표현해 볼 수 있는 기본적인 미술기법에 대해 제시하였다.
제3부에서는 현행 유아교육과정의 생활주제에 따라 미술활동의 탐색, 표현, 감상으로의 연계활동이 이루어질 수 있도록 구성하였다.
이상과 같은 내용으로 구성한 본서는 아직도 미비하고 부족한 부분이 많이 있음을 알고 부끄러운 마음이 앞선다. 그러나 앞으로 독자들의 지적과 충고를 통해 빠른 기간 내에 수정 ․ 보완할 것을 약속드린다. 학부에서는 유아미술교육의 강의교재 또는 참고도서로 사용될 수 있기를 바라며, 현장에서는 미술활동을 지도하는 유치원 교사와 유아미술교육에 관심 있는 분께 유익한 지침서가 되기를 바란다.
본서가 나오기까지 용기와 지혜를 주신 하나님께 감사드리며, 성결대부석유치원과 해와 달 어린이집, 그리고 오금동 어린이집의 원장님과 선생님께 감사드림, 활동에 직접 참여해 준 유아들에게 고마움과 사랑을 전한다. 아울러 이 책을 쓸 수 있도록 많은 참고자료와 문헌을 직 ․ 간접적으로 제공해주신 여러 선생님들께도 감사를 드린다. 끝으로 이 책의 출판을 기꺼이 허락해 주신 양서원출판그룹 박철용 회장님과 관계자 여러분께 깊은 감사를 드린다.
2014년 2월 저자 일동
l 차 례 l
제 I 부 이론편
제1장 유아미술교육의 목적 및 의의
1.유아미술교육의 목적 / 2.유아미술교육의 의의 / 3.유아미술교육의 필요성
제2장 유아미술표현의 발달단계
1.유아미술의 발달단계 / 2.유아미술의 발달단계 비교 / 3.유아미술의 특징적 표현
제3장 유아미술교육과정과 내용
1.누리교육과정의 예술경험영역 / 2.유아발달에 적합한 미술 내용 / 3.유아미술의 감상교육
제4장 유아미술교육과 창의성
1.창의성 정의 및 유형 / 2.미술교육을 통한 창의성 계발
제5장 유아미술교육을 위한 환경 및 자료
1.미술교육을 위한 공간 구성 / 2.유아미술교육을 위한 자료
제6장 프로그램에 기초한 유아미술교육
1.유아발달에 적합한 교수-학습방법 / 2.주제 중심의 통합적 유아미술교육 / 3.레지오 에밀리아 프로젝트 접근법에서의 미술교육 / 4.다중지능 이론에 기초한 유아미술교육
제7장 유아미술교사의 역할 및 평가
1.발달에 적합한 미술교사의 역할 / 2.유아미술교육을 위한 교사의 역할 / 3.유아미술 활동계획 / 4.유아미술평가의 필요성 / 5.유아미술평가의 유형 및 방법
제8장 유아 그림진단검사
1.미술치료 / 2.집-나무-사람검사(House-Tree-Person: HYP) / 3.동적가족화검사(Kinetic-Family-Drawing: KFD) / 4.색채를 통한 유아심리
제 II 부 표현기법
제1장 유아미술의 표현기법
1.그리기 / 2.찍기 / 3.붙이기 / 4.꾸미기
제 III 부 실제편
제1장 유치원과 친구
1.숫자 연상그림 그리기 / 2.주말에 지낸 일 그리기 / 3.마른 분필, 젖은 분필 그리기 / 4.구슬과 봉봉을 이용한 점 ․ 선 ․ 면 그리기 / 5.생일 초 그림 그리기 / 6.내가 좋아하는 연예인 그리기 / 7.그림이야기 책 만들기 / 8.‘내 친구 생각’ 책 만들기 / 9.구슬 무늬 티셔츠 염색하기
제2장 나와 가족
1.지점토 목걸이, 팔찌 만들기 / 2.골판지 찍고 그리기 / 3.우리 가족 모빌 만들기 I / 4.우리 가족 모빌 만들기 II / 5.신문 만들기 / 6.가족 CD 액자 만들기 / 7.가족 달력 만들기
제3장 우리 동네
1.우리 동네 꾸미기 / 2.시장 꾸미기 / 3.지역의 산과 바다 그리기 / 4.무지개 창문 꾸미기 / 5.동네에서 볼 수 있는 나무 꾸미기 / 6.OHP를 이용하여 우리 동네 꾸미기
제4장 동식물과 자연
1.CD를 이용한 통 거북이 만들기 / 2.나비 만들기 / 3.물고기 만들기 / 4.양 만들기 / 5.울타리 속 동물 만들기 / 6.동물 그림 그리기 / 7.곡식과 나뭇잎으로 동물 꾸미기 / 8.헌 양말로 물고기 만들기
제5장 건강과 안전
1.하트 가방 만들기 / 2.신체 내부기관 표현하기 / 3.휠체어 만들기 / 4.감정사람 만들기 / 5.식빵 꾸미기 / 6.마카로니로 얼굴 만들기 / 7.목욕탕 만들기 / 8.부활절 달걀과 바구니 만들기
제6장 생활 도구
1.촉감놀이 풍선 만들기 / 2.코끼리 로켓 만들기 / 3.무지개 도넛 만들기 / 4.포즐 도장 찍기 / 5.낚시놀이 도구 만들기 / 6.구슬과 사탕 꼴라쥬 / 7.석고 찍어내기 / 8.필름 액자 만들기 / 9.룰러 판화 / 10.이쑤시개로 꾸미기
제7장 교통기관
1.기차 액자 만들기 / 2.자동차 바퀴무늬 찍기 / 3.비행기 만들기 / 4.자동차 광고지 만들기 / 5.빨래집게를 이용한 자동차 만들기 / 6.스텐실 티셔츠 만들기 / 7.배 만들기
제8장 우리나라
1.연 만들기 / 2.도자기 만들기 / 3.한지 그릇 만들기 / 4.복주머니 ․ 버선 만들기 / 5.노리개 만들기 / 6.고무신 만들기 / 7.우리나라 지도 만들기
제9장 세계 여러 나라
1.다른 나라의 팽이 만들기 / 2.다른 나라의 고유 요리책 만들기 / 3.피자 만들기 / 4.다른 나라 국기 만들기 / 5.수수깡 팽이 만들기
제10장 환경과 생활
1.우주선 만들기 / 2.우산 별자리 꾸미기 / 3.우주 꾸미기 / 4.우주 행성 모빌 만들기 / 5.통 가방 만들기 / 6.색모래와 석채가루 그리기 / 7.양말과 스타킹을 이용한 그림 그리기
제11장 봄, 여름, 가을, 겨울
1.비누거품 그림 / 2.크리스마스 장식 만들기 / 3.껍질 그림 그리기 / 4.가을 나뭇잎 퀼트 촉감책 만들기 / 5.봉숭아 꽃 물들이기 / 6.종이컵 꽃 꾸미기 / 7.점토 꽃 액자 만들기 / 8.씨앗 붙이고 그리기 / 9.풍선 꽃 만들기
부 록
1. 다중지능에 기초한 유아미술프로그램의 활동단계별 관련지능 및 활동내용
2. 유아 미술 평가지
3. 유아미술교육에 사용할 만한 인터넷 사이트
■ 박 정 옥
이화여자대학교 대학원 문학석사
동덕여자대학교 대학원 아동학박사
전, 성결대부속유치원장 / 안양시보육정보센터장
현, 성결대학교 유아교육과 교수
【주요 저서】
유아미술교육의 통합적 접근, 유아정서교육
【주요 논문】
상징화주기와 표상활동이 유아의 사고에 미치는 효과
레지오에밀리아 접근법의 교육과정 운영에 관한 이론적 고찰
경험중심활동과 유아의 정서지능
브레인스토밍 활동이 유아의 정서지능에 미치는 효과
유아의 창의성 및 정서지능 증진을 위한 브레인스토밍 활동 효과
포트폴리오평가에 대한 어린이집 교사의 인식 및 현황 외 다수
■ 김 수 희
명지대학교 교육대학원 교육학석사
명지대학교 대학원 아동학박사
전, 명지대학교 아동가족심리치료연구센처 책임연구원 / 명우아동가족발달센터 부소장 / 명지대학교 / 성결대학교 강사
현, 육영재단 어린이회관유치원 원장 / 신지식인(교육분야)