|머리말|
유아문학교육과 관련한 연구와 관련 강의를 하면서, 유아문학교육은 유아에게 매우 중요한 영역이며, 그림책은 유아에게 문학교육을 하는 데 매우 중요한 매체라는 점을 확신하게 되었습니다. 이에, 오늘날 다양하고 풍부한 그림책의 대중화는 매우 고무적이라고 생각합니다.
따라서 유아교사들은 유아문학에 대한 올바른 이해와 전인적이고 통합적인 유아발달을 위해 문학작품에 대한 감상과 이해, 표현 및 창작활동을 통해 흥미로운 이야기 속의 즐거움과 감동이 문학교육에서 바람직한 상호작용과 긍정적인 경험들로 이어지도록 안내해야 할 것입니다. 그러므로 교사는 유아문학 작품의 전문가가 되어야 하며, 문학작품을 활용하기 위해 다양한 기법을 활용할 줄 알아야 합니다.
이에 본 서는 예비교사와 유아교육기관의 유아교사들을 위해 다음과 같이 구성하였습니다.
1부에서는 유아문학교육에 대한 이해를 돕기 위해 이론적 기초와 적용 실제를 제시하였습니다. 1장은 유아문학에 대한 이해를, 2장은 유아문학의 종류를, 3장은 유아발달과 유아문학을, 4장 유아교육과정과 유아문학에서는 유아문학을 교육과정에 적용하기 위해서 만 3~5세 누리과정과 연계하여 효율적인 문학교육을 실행할 수 있도록 문학중심의 통합적 접근법과 생활주제에 따른 문학활동 사례를 제시하였습니다. 책의 구성상 각각을 다른 장으로 구성하였으나, 각 장의 내용이 연계될 수 있도록 하였습니다.
2부에서는 유아문학교육을 위한 다양한 매체를 제시하여, 예비교사와 현장교사들이 이해하고 제작, 실행하기 쉽도록 안내하였습니다. 1장은 유아문학을 전달하는 매체를 다루었으며, 2장은 동화구연의 이론과 기법에 대해 구체적으로 안내하였습니다. 3장 인형극은 최근 5년 동안 유아들을 위해 공연한 작품들을 중심으로 인형극의 이론과 제작 방법, 시나리오에 이르기까지 인형극 공연을 위한 과정을 소개하였으며, 4장 동극 또한 교사 주도 공연 실제뿐만 아니라 서영유치원 종일반 유아들이 준비하고 공연한 작품이 소개되어 현장교사들이 활용하기 쉽도록 안내하였습니다.
본 교재는 유아교육학과, 아동학과, 보육학과 등 관련 학과 학생들과 유아교육기관의 교사 또는 독서지도사, 도서관 사서, 부모들에게 그림책과 유아문학 교육에 대한 지침을 제공하는 동시에 그들에게 그림책에 대한 다양한 문학 정보와 실제를 제공할 수 있을 것입니다.
마지막으로 이 책이 나오기까지 도움을 주신 많은 분께 감사의 말을 전합니다. 아동문학과 인형극 프로젝트 수업시간에 많은 아이디어를 제안하고 실행하면서 다양한 반응과 결과들이 본 서를 집필한 동기가 되었습니다. 이 자리를 빌어 수업시간에 열정을 다하여 참여해 준 서영대학교 유아교육과 학생들과 서영유치원 교사, 유아들에게 고마움을 전합니다.
또한 이 한 권의 책이 출간되기까지 오랫동안 기다리고 지지해 주신 양서원 박철용 회장님, 정성학 이사님, 직원 여러분께 깊이 감사드리며, 모쪼록 본 서가 예비교사와 현장 유아교사들에게 유아문학에 대한 좋은 안내서가 되길 바랍니다.
‘문학은 우리를 가르치지 않는다. 다만 우리를 변화시킬 뿐’이라고 하는 괴테의 말을 되새겨보아야 할 것입니다. 그리고 문학이 수단이 되는 것을 강도 높게 비판한 세이코 다케이꼬의 주장에도 관심을 가져야 할 것입니다. 유아교육 현장에서 문학을 유아교육의 교육적 도구로 활용하기보다 문학의 본질과 특성에 대한 이해를 돕는 활동과 노력들이 요구됩니다. 그림책을 읽어주는 동안 느낀 감정을 유아들은 충분히 말하지 못합니다. 하지만 얼굴빛만 보아도 그림책이 유아들을 얼마나 즐겁게 했는지 알 수 있습니다. 이는 읽어주는 순간 느낄 수 있습니다. 어린 시절 행복했던 순간이 많았던 아이들은 행복한 어른이 된다고 합니다. 힘들고 거친 세상이지만 그림책을 통해 어린이들에게 행복한 시간을 나누어 줄 수 있기를 기대합니다.
교육은 너무나 위대하고 완성하기 어려운 예술이어서 한 평생을 두고 노력해도 자기 이상의 극점에 도달할 수가 없다고 합니다. 새로운 교육제도를 만드는 것은 이름 높은 교육자이로되 한 인간을 올바르게 이끄는 것은 무명의 교사입니다.
유능한 유아교사가 되기 위해 최선을 다하고 있는 많은 예비교사와 어려운 교육환경에서도 소명을 다하고 있는 모든 현장 유아교사들을 존경하고 사랑합니다.
2016년 8월
대표저자 김영애
| 차 례 |
Part 1 유아문학교육의 기초
머리말 003
chapter 1 유아문학에 대한 이해 013
1. 유아문학의 이해 015
2. 유아문학교육의 이해 020
chapter 2 유아문학의 종류 037
1. 동 시 039
2. 동 요 042
3. 동 화 044
4. 동 극 059
chapter 3 유아발달과 유아문학 063
1. 그림책에 대한 이해 065
2. 유아발달과 유아문학 071
3. 유아의 욕구 및 성격발달과 그림책 074
4. 유아의 연령별 특성과 그림책 081
chapter 4 유아교육과정과 유아문학 089
1. 누리과정과 유아문학 091
2. 문학중심의 통합적 접근법 094
3. 생활주제에 따른 문학활동 097
Part 2 유아문학의 전달매체
chapter 1 유아문학 전달매체 131
1. 그림동화 133
2. 융판동화 139
3. TV동화 145
4. 자석동화 149
5. 테이블동화 153
6. 블록동화 157
7. OHP동화 161
chapter 2 동화구연 167
1. 동화구연의 개념 169
2. 동화구연의 교육적 가치 170
3. 동화구연의 기본 요소 171
4. 동화구연의 선정 172
5. 개작의 원리 및 방법 173
6. 동화구연의 기법 174
7. 원고를 활용한 화술 연습 175
chapter 3 인형극 183
1. 인형극의 개념 185
2. 인형극의 교육적 가치 186
3. 인형극의 종류 및 특성 187
1) 손 인형극 187
2) 막대 인형극 188
3) 줄 인형극 189
4) 그림자 인형극 190
5) 탈 인형극 191
4. 인형극의 제작 및 지도방법 192
1) 동화 선택 192
2) 극본 구성 193
3) 인형 제작 시 고려사항 196
4) 무대 장치 및 배경 197
5) 조명 199
6) 소품 199
7) 음향 199
8) 녹음 200
9) 인형 연기 200
10) 화술 201
11) 연출 207
5. 인형 제작과정 209
1) 손 인형 제작과정
『똥벼락』 극 중에서 돌쇠역 209
2) 막대인형 제작과정
『달샤베트』 극 중에서 엄마역 216
『칫솔맨, 도와줘요!』 극 중에서 세균맨역 220
3) 줄 인형 제작과정
『피노키오』 극 중에서 피노키오역 223
4) 그림자 인형 제작과정
『똥벼락』 극 중에서 김 부자와 돌쇠역 225
『애벌레의 꿈』 극 중에서 무당벌레역 227
5) 탈 인형 제작과정
『아이쿠야, 조심해!』 극 중에서 비비역 229
6. 인형극 시나리오 232
1) 『꿀벌 마야의 모험』 232
2) 『칫솔맨, 도와줘요!』 238
3) 『피노키오』 245
4) 『으뜸헤엄이』 250
5) 『똥벼락』 255
6) 『아이쿠야, 조심해!』 260
7) 『달샤베트』 265
8) 『혹부리 할아버지』 269
9) 『토끼의 재판』 275
10) 『애벌레의 꿈』 279
chapter 4 동극 285
1. 동극의 개념 287
2. 동극의 교육적 가치… 288
3. 동극의 과정 289
4. 동극 공연의 실제 290
1) 『집나가자 꿀꿀꿀』 290
2) 『샌지와 빵집 주인』 298
참고문헌 307
김 영 애
이화여자대학교 사범대학 유아교육학과(문학사)
이화여자대학교 대학원 유아교육학과(문학석사)
전남대학교 대학원 교육학과(교육학박사)
현, 서영대학교 유아교육과 교수 / 서영대학교 부설유치원장
<논문 및 저서>
논문
『‘취침 전 책 읽어주기 활동’과 어머니-유아의 언어적 상호작용이 유아의 문해발달에 미치는 영향(박사학위논문, 1998)』 외 문학관련 논문 다수
저서
『교재 교구 중심의 창의적 교수매체』 (공저, 창지사, 2015)
『영유아교육과정』 (공저, 양서원, 2013)
『유아를 위한 교과교육학』 (공저, 공동체, 2010)
『유아문학교육의 이론과 실제』 (해동출판사, 2008)
『유아를 위한 창의적 교과교육』 (공저, 동문사, 2000) 외
박 선 주
한국방송통신대학교 유아교육과 졸업
호남대학교 경영대학원 스피치·커뮤니케이션학과(경영학석사)
광주대학교 유아교육과 박사과정
서영대학교 외래교수, 동화구연가
<논문 및 저서>
『신나는 동화구연 1.2』(신광, 2007)
